五年级语文杨氏之子教案

杨氏之子教教学目1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处3、认3个生字，背诵课文教学过第一课一、出示课题，感受文教师小结：这是古代汉语，也叫文言文3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同4、自由的说说你感受到的差别和不同（wèi（yìng二、熟读课文，理解意比较困难的句子，可能需要教师重点指导三、质疑问难，背诵课1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难2、背诵课文第二课一、想象情境，感情朗1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事2、出示句子：孔指以示儿曰语气二、深入理解，体会语言1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里“应声答曰”说明反映很快，不假思索“未闻孔雀是夫子家禽子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2、讨论阅读“综合性学习明确这次综合性学习的活动要求等。收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演（杭州市余杭区实验小学洪春幸宴子使教学目标1衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧3、认识8个生字，分角色朗读课文教学过程第一课一、解释课题，导入课1、出示课题“宴子使楚。理解“使出使2古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺2、课堂交（学生交流，其他同学可以补充）3、尝试给课文分分三、再读课文，走近宴1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么2、课堂交流，并朗读相应的课文最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了3四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害（让学生自由说理转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话?，然后读一读，说说你为什么这样选?地 心平气和地 。有感情地朗读第三自然段第二课一、深入阅读，体会智（一）研读晏子和楚王间的第二回合较1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么2、课堂交流，随机点拨“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说3、有感情朗读第四自然段（二）研读晏子和楚王间的第三回合较1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思还不是因为水土不同吗？同样的道理柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人临危不 口齿伶 热爱祖 足智多 能言善辩2让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3三、观照全文，理解结构1抓住重点句：理解首尾呼应的关系21、摘录宴子反驳楚王的话2、排练课本剧（杭州市余杭区临平第一小学 丽半截蜡教学目标1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同23、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演课前准备1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况2、记叙文《生死攸关的烛光教学过程一、初读课文，畅谈感2、学生读课文，自由交换意见3、课堂交流每个人自己的看法学生的意见会主要集中在这样几个方面123、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。三、深入阅读，感受形1一读。2那会怎样呢？（1）（2）象。3是怎么样？4样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧5是怎么样？尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗1来描述你脑中的这个人物形象，写一写。2有感情的朗读。五、拓展延伸，比较阅1、阅读记叙文《生死攸关的烛光2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点（杭州市余杭区实验小学洪春幸打电教学目标1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声课前准备1、相声《打电话》录音2、其他相声节目的录音教学过程一、激发兴趣，出示课题1式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音2于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3、边看课文边思考：相声有什么特点声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡是耗子呀。……对，是我，我找小王讲话——说话绕圈子“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀——明知故说“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀开会吗？……不——没话找话他——东拉西扯四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读2、自由组合，学说相声3、听听其他的相声选段（杭州市余杭区实验小学洪春幸口语交际 劝教学目标1得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人课前准备影视片中的“劝说”片断录像教学过程一、揭示课题，了解意1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听片断一《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面播放录像前，先说明当时的具体情况。2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情1的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的说了什么2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说阅读课文中的一段话，打开学生的思路自由地说说三、自由练说，模拟表1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好2、学生轻声地练说3、师生模拟表演教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演师生共同评价模拟表演的情况四、修改提高，分组表1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说（杭州市余杭区实验小学洪春幸习作 写发言教学目标课前准备不同类型的发言稿若干份教学过程第一课一、谈话揭题，激发兴1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等二、明确情境，试写发言稿1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见2、选择三位同学的发言稿，展示评议评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿第二课一、对照比较，发现问1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件让学生和自己的发言稿比较，发现什么2、课堂交流，各自的发现教师要在学生发言时，随机归纳发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等二、尝试发言，不断完善1、学生自由准备发言2、课堂模拟竞选，学生上台发言发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等发言人的情绪状态等4、学生再次修改发言稿三、拓展延伸，学写其他发言1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现2、课堂交流发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简不同发言稿内容有区别，对象不同