2023年花钟的教案一等奖(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年花钟的教案一等奖(4篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

花钟的教案一等奖篇一

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、盛开、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观测周边事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

对开花的时间不能机械理解，注意用词的确凿。

课件

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）

2、今天，就让我们走入花的世界，去领会一下花的美丽和巧妙吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你方才看到的景象吗？（学生自由说）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，馥郁迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴蓄着大量奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）

方才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：细心观测。教师板书）

理解、运用“大致〞

1、默读课文，找出课文中用的确凿的词。并读读那句话，想想用在这为什么确凿。

学生找出“大致〞“左右〞“有……危险〞“往往〞。

2、“大致〞可以换成“大约〞“可能〞“可能〞“大约〞“左右〞。自读两句话，区分的“大致〞“左右〞用法。

万寿菊开了，现在大致是下午三点。

万寿菊开了，现在是下午三点左右。

1、想象练读。

师：同样写“花开了〞，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展示读。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。〞牵牛花还真像个顽皮可爱的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（绚烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“秀美的蔷薇盛开了笑脸。〞就是这样（他用双手捂着脸，再开启，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。〞（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪〞，很快地向周边八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

师：真是一朵淡雅的昙花。

3、欣赏图片，激发感情读

4、老师和学生合作读

1、观测到的有关花的知识写出来，与我们共享。我知道咱班的同学也特别擅长观测和发现。你能说说自己的观测和发现吗？（指名说）

2、把自己平日观测的事物状况记录下来，就是一篇观测日记。希望同学们平日多观测，多记录。

花钟的教案一等奖篇二

让学生读懂课文内容，激发学生观测兴趣，初步培养学生留心周边事物，认真观测和思考的习惯。

认知目标：认识“怒、燥、暮〞等8个生字，会写“艳、内、梦〞等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、馥郁迷人、清醒〞等19个词语;结合语境理解词语。

情感目标：读懂课文内容，激发学生观测兴趣。

发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观测了哪些花，它们在什么时间开放?

比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观测小能手的称号)(板书：花)

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)

有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。(帮助伙伴改正错误)

6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)

7、你觉得他的做法如何?(探讨、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么?(交流)

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

(根据学生的兴趣读懂课文。)

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的爱好之情?(请学生朗读)

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

(说体会，谈感想)

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这终究是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。

1、出示生字认读，观测生字，交流写字经验。

2、书写生字。

(1)教师范写，学生学写。

(2)学生自己写，师生评议。

(3)学生练写，反馈结果。

(1)课件出示练习题。

(2)抄写19个词语。

认知目标：会写“艳、内、梦〞等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、馥郁迷人、清醒〞等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标：读懂课文内容，激发学生观测兴趣，初步培养学生留心周边事物，认真观测和思考的习惯。

发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习用不同的句式表达同一个意思。

1、学生听写词语。

2、同桌相互检查。

1、为什么这些植物开花的时间不同?

2、学生自由推测。

1、默读课文其次段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、探讨交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6、全班交流。

1、朗读课文最终一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观测搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观测日记等)

板书设计：

13、花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

花钟的教案一等奖篇三

１、认识“怒、暮、燥〞等８个生字。会写“斗、艳、内〞等１４个字。能正确写“争奇斗艳、馥郁迷人〞等１９个词语。

２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己爱好的部分。

３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

１、生字词卡片。

２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

３、学生整理自己知道的花草名称，观测自己所爱好的植物开花的时间。

１、语言引述：鲜花是我们都爱好的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴蓄着大量奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

１、朗读、理解第一自然段

⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

⑵朗读展示。营造乐读的气氛，鼓舞学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有大量新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊讶、爱好等）再入情地朗读全段课文。

⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同〞）

２、顺势深入，探究解惑

⑴默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系〞和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……〞等句子。

⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

２、全班交流。

１、学习生字，交流学法

⑴出示生字卡片，观测生字，交流写字经验。

⑵书写生字。

２、填写句子，体会表达

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的.资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

２、抄写词语表中列出的本课的新词。

１、学生听写词语。

２、同桌互改。

１、出示花开放的“时间表〞，让学生根据提醒背诵课文第一自然段。

２、说说自己最喜欢哪一句的说法。

３、交流搜集的各种花儿开放的时间。

１、朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假使让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

３、学生自由组合，动手设计创作。

１、由创介绍自己的作品。

２、同学欣赏、评点。

回想学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。

花钟的教案一等奖篇四

：

1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。

2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观测的习惯，做生活的有心人。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。

教学课件

1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。

2、学习运用多样的句式表达同一个意思。

1、你知道花钟是什么吗？

2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？

3、欣赏花钟图片

4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致

5、用称赞的语气读这一段。

1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与巧妙吧！

2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。

3、用一个词或者一句话形容一下你方才看到的美丽景象。

4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。

5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？

自读第一自然段，用“=====〞画出答案。

6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么好玩儿的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。

7、小组派代表汇报表格。

8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。

9、你知道哪些花的开放时间吗？

10、老师也观测到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）

11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？

12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用称赞的语气读一读第一段。

13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？

14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？

15、展示学生做的花钟。

1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，