《行稳致远-大学生职业生涯规划与就业指导》教案 第 2 课 了解性格特质

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课题项目二了解性格特质课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解不同分类标准下的性格类型认识性格与职业发展之间的关系理解职业性格的概念熟悉MBTI性格理论学会运用MBTI性格理论探索自己的职业性格掌握职业性格的完善方法教学重难点教学重点：性格类型、职业性格的概念、MBTI性格理论教学难点：探索自己的性格特质、职业性格的完善方法教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：案例引入（5min）传授新知（27min）第2节课：案例引入（5min）传授新知（25min）（10min）（3min）（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（3min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例引入

（5min）【教师】要求学生阅读本章引导案例“性格影响职业发展”，（详见教材）并让学生思考、讨论以下问题思考：（1）性格与职业发展有什么关系？（2）性格对职业发展有哪些影响？【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题：了解性格与职业发展通过案例，引导学生主动思考，探索性格与职业发展之间的关系传授新知

（27min）【教师】讲解新知一、性格的概念和分类（一）性格的概念性格指的是人的性情品格，是人对现实的态度和行为方式中较稳定、具有核心意义的个性心理特征。它是一种与社会关系最密切的人格特征，其中包含有许多社会道德含义。（二）性格的分类1．以心理机能优势分类（1）理智型（2）情绪型（3）意志型2．以心理活动的倾向分类（1）内倾型（2）外倾型3．以个体独立性程度分类（1）场依存型（2）场独立型4．以人的社会生活方式分类经济型（2）理论型（3）审美型（4）权力型宗教型（6）社会型【师生互动】小巧想要在国庆期间去上海玩，于是给在上海的朋友打电话告知这件事。当朋友问起她有没有预订门票以及酒店房间时，小巧都说没有，朋友一听就着急了，认为在“十一”黄金周期间出去玩的人很多，如果不早准备，很可能会没地方玩，也没地方住，小巧却认为，有门票就去玩，没有门票就在外面随便玩玩，若到时候实在没有地方住再想办法。（1）你对小巧和她朋友的性格有何看法？（2）小巧的职业是一名服装设计师。你认为，对于她的职业来说，她的性格有什么优势和劣势？（3）这个故事给你什么启示？二、职业性格的概念职业性格指的是人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。三、性格与职业发展（一）性格与职业发展的关系性格对职业的选择及职业生涯的成功有着重大的影响。许多职业对性格有着特定的要求。（二）性格对职业发展的影响1．影响一个人对职业的适应性不同的职业，由于其社会责任、工作形式、工作内容、工作方式、服务对象和手段各不相同，因此对从业者的性格也有不同要求。2．认识性格有利于个人发展认识自己的性格，有助于认清自己的优势和不足，提高自己的修养，克服自己的弱点，从而扬长避短，使自己不断完善，不断走向优秀。【学生】聆听、记录、思考、理解通过知识讲解，课堂互动，使学生了解性格的概念和分类，认识职业性格的概念，理解性格和职业发展之间的关系课堂讨论（10min）主题辩论活动目的以“性格与命运”为主题展开辩论，通过辩论认识性格对职业发展的重要影响。活动内容心理学家威廉·詹姆士做过精辟的论述：“播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”以小组为单位，开展辩论赛，各组的组长根据辩论过程和结论编写活动报告。正方观点：“性格决定命运”。正方的辩论角度如下：（1）性格是人生发展的最大内因。（2）性格的不同导致人们对事物的认识和对环境的反应方式不同，从而导致过程和结果不同。（3）性格的可塑性和多重性，决定了人们对自身命运的把握。反方观点：“命运决定性格”。反方的辩论角度如下：（1）性格会对命运产生影响，但不会产生关键性的影响。（2）命运是一种综合因素系统，它让人们做出选择，而不是性格让人们做出选择。（3）环境对人的影响才是最关键的。通过课堂互动，让学生明确教学目标，理解性格对职业发展的影响第二节课案例引入

（5min）【教师】要求学生阅读本章引导案例“取经团队的成功之道”，（详见教材）并让学生思考、讨论以下问题思考：（1）《西游记》取经团队的故事给你带来什么样的启发？（2）你具有怎样的性格特质？如何探索性格特质？【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题：熟悉MBTI性格理论通过案例，引导学生主动思考，探索与感受自身的性格特质传授新知（25min）【教师】讲解新知一、MBTI性格理论MBTI性格理论的理论基础——荣格的性格理论（详见教材）MBTI的概念MBTI全称是Myers-BriggsTypeIndicator，即迈尔斯-布里格斯类型指标。它以荣格的性格理论为基础，由美国的凯瑟琳·布里格斯和伊莎贝拉·布里格斯·迈尔斯母女共同研究开发，是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、做出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。MBTI性格理论的内容MBTI性格理论显示了人与人之间的差异，而这些差异产生于以下四个方面：①个体把注意力集中在何处，从哪里获得动力（外倾、内倾）；②个体获取信息的方式（感觉、直觉）；③个体做决定的方法（思考、情感）；④个体对外在世界如何取向，通过认知的过程或判断的过程（判断、知觉）。这样就产生了MBTI性格理论的指标：共有四个维度，每个维度有两个方向，共计八个方面，MBTI性格理论的8个方面两两组合，可以组合成16种性格类型。（详见教材）MBTI四种基本性格类型直觉+思考=理性者（NT）理性者自信、有智慧、富有想象力。他们的原则是所有的事情都要做到最好。他们天生好奇，喜欢不断地吸取知识，能够看到同一问题的多个不同方面，习惯于全面地思考问题和一分为二地看待问题，从而对真实或假设的问题构思出解决方案。理性者是四种类型中最独立的一种人。感觉+知觉=艺术创造者（SP）艺术创造者关注感官带给他们的信息，而且相信那些可以测量和证明的东西；同时，他们喜欢面对各种各样的可能性，喜欢自由随意的生活方式，属于反应灵敏和自发主动的一种人。艺术创造者是四种类型中最富有冒险精神的。直觉+情感=理想主义者（NF）理想主义者是指善于运用直觉认识世界，运用情感对世界做出判断的人。他们做人的原则是真实地面对自己。理想主义者是四种类型中精神上最具哲理性的人。感觉+判断=护卫者（SJ） 护卫者相信事实、已证实的数据和过去的经验，他们保守、稳定，始终如一，循规蹈矩，喜欢有结构、有条理的世界，具有判断力，喜欢做决定，是一种既现实又有明确目标的人。护卫者是四种类型中最传统的一类。【师生互动】教师带来学生阅读精选案例“艺术创造者海明威”、“理想主义者张强”和“亚历山大·亚历山德罗维奇·柳比歇夫”（详见教材）进一步理解MBTI四种基本性格类型二、完善职业性格一个人的性格直接影响其职业性格。职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。完善职业性格的方法和途径主要有以下几个方面：树立正确的价值观学习榜样，调适性格严格要求，提高素养积极实践，加强磨炼通过知识讲解、课堂互动，使学生理解MBTI性格理论的该概念及内容，掌握善职业性格的方法和途径课堂互动（10min）思考下列问题，并与同学展开讨论：（1）你所学专业对应的职业，对从业者的性格有哪些要求？（2）自己的性格在哪些方面与这些职业的从业要求相符，哪些方面不相符？（3）若想从事与本专业相关的职业，应如何改善自己的性格？通过课堂互动，锻炼学生的思维能力、口语能力课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了性格的概念和分类、职业性格的概念以及性格与职业发展之间的关系。MBTI性格理论，完善职业性格的方法和途径【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学到的知识课后作业（2min）分析自己的性格在认知自我的过程中，除了借助专业的测评工具来了解自己的隐藏潜能之外，还可以通过自我评价和他人评价来了解自己的性格特质，从而达到缩小未知区域、将自我认知扩展到最大化的目的。学生可以通过以下方法来分析自己的性格：（1）结合自评、他评和MBTI性格测试结果，分析自己的性格。（2）写