《职业生涯规划》（李业明）160-302教案 第 3 课 性格探索

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课题第三章性格探索课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：掌握性格和职业性格的概念了解性格对于职业发展的影响以及性格与职业的关系能够通过MBTI人格类型理论比较准确地探索自己的职业性格教学重难点教学重点：性格、职业性格的概念、MBTI性格理论教学难点：通过MBTI人格类型理论比较准确地探索自己的职业性格教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：案例引入（5min）传授新知（20min）第2节课：互动引入（5min）传授新知（25min）（10min）（3min）（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（3min）【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例引入

（5min）【教师】要求学生阅读本章引导案例“委屈的小李”，（详见教材）并让学生思考、讨论以下问题思考：1．你有没有通过血型判断过别人的性格？2．你会通过什么方式了解别人的性格？【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题：了解性格与职业发展通过案例，引导学生主动思考，探索性格与职业发展之间的关系传授新知

（20min）【教师】讲解新知第一节性格与职业发展一、性格及其分类（一）性格的概念性格指的是人的性情品格，是人对现实的态度和行为方式中较稳定、具有核心意义的个性心理特征。它是一种与社会关系最密切的人格特征，其中包含有许多社会道德含义。（二）性格的形成性格是基因和环境共同作用形成的，这点是当今几乎所有人都能达成的共识。环境和行为又会相互影响，也就是说行为在一定程度上也会影响环境，而发生变化的环境又会反过来继续影响行为。性格的形成并非单方面的，它是复杂多变的。（二）性格的分类1．从心理机能上划分（1）理智型（2）情绪型（3）意志型2．从心理活动倾向性上划分（1）内倾型（2）外倾型3．从个体独立性上划分（1）独立型（2）顺从型（3）反抗型4．斯普兰格根据价值观的不同，把人的性格分为理论型（2）经济型（3）权力型（4）社会型审美型（6）宗教型5．海伦•帕玛根据核心价值观、关注点及行为习惯的不同，把人的性格分为（1）完美型（2）助人型（3）成就型（4）艺术型（5）理智型（6）疑惑型（7）活跃型（8）领袖型（9）和平型。6．按人的行为方式，即人的言行和情感的表现方式，性格可分为（1）A型性格（2）B型性格（3）C型性格（4）D型性格7．宋联可博士根据五行属性划分（1）金（2）木（3）水（4）火（5）土【师生互动】教师提问：你认为自己的性格属于哪种类型？试分析原因。【学生】聆听、思考、主动回答、积极展示【教师】总结学生的回答二、性格与职业发展的关系（1）性格是个体人格中有着核心意义的部分，涉及到一个人的心理过程及个性特征等，与职业息息相关。（2）性格无所谓好坏，关键看是否用对了地方，每一类性格都有与之相适应的职业范围。（3）性格是可以培养的，在性格不能完全适应某项职业时，可以对性格进行培养，发展相应的职业性格。三、职业性格的概念职业性格指的是人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。【师生互动】教师带领学生分组完成“填一填”内容（详见教材P42），并挑选代表进行展示。【学生】聆听、思考、主动回答、积极展示【教师】总结学生的回答通过知识讲解，课堂互动，使学生了解性格的概念和分类，认识职业性格的概念，理解性格和职业发展之间的关系课堂讨论（17min）主题辩论活动目的以“性格与命运”为主题展开辩论，通过辩论认识性格对职业发展的重要影响。活动内容心理学家威廉·詹姆士做过精辟的论述：“播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”以小组为单位，开展辩论赛，各组的组长根据辩论过程和结论编写活动报告。正方观点：“性格决定命运”。正方的辩论角度如下：（1）性格是人生发展的最大内因。（2）性格的不同导致人们对事物的认识和对环境的反应方式不同，从而导致过程和结果不同。（3）性格的可塑性和多重性，决定了人们对自身命运的把握。反方观点：“命运决定性格”。反方的辩论角度如下：（1）性格会对命运产生影响，但不会产生关键性的影响。（2）命运是一种综合因素系统，它让人们做出选择，而不是性格让人们做出选择。（3）环境对人的影响才是最关键的。通过主题辩论，让学生明确教学目标，理解性格对职业发展的重要影响第二节课互动引入

（5min）【师生】按你习惯的方式拧开水瓶的盖子喝水，在这个过程中观察你的左右手是如何配合的。接着把左右手做的事情互换操作，感受两次操作有何差别，左右手互换时是否会感到有些别扭？【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结，开始新课题：熟悉MBTI性格理论通过互动，引导学生主动思考，探索与感受自身的性格特质传授新知（25min）【教师】讲解新知第二节通过MBTI探索职业性格MBTI的全称是Myers-BriggsTypeIndicator，是由美国的凯恩琳•布里格斯和她的女儿伊莎贝尔•布里格斯•迈尔斯所制定的。它是一种迫选型、自我报告式的性格评估理论模型，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。在职业规划咨询的过程中，MBTI测试是重要参考标准之一。一、MBTI的类型指标MBTI指标是以瑞士心理学家荣格划分的8种人格类型（外倾型、内倾型、感觉型、直觉型、思考型、情感型、判断型、认知型）为基础，加以扩展后形成的四个维度，能够显示出人与人之间在四个不同方面的差异。分类角度具体描述维度类型能量倾向注意力集中在哪里，是从哪里获得了动力外倾E（Extroversion）—内倾I（Introversion）接收信息如何获取信息感觉S（Sensing）—直觉N（Intuition）作出决策如何做决定思考T（Thinking）—情感F（Feeling）行动方式对外面的世界产生何种认知并作出何种反应判断J（Judging）—认知P（Perceiving）（一）外倾（E）—内倾（I）外倾与内倾个体之间的区分是广泛而明显的，并不像人们通常所讲的“外倾者健谈、内倾者害羞”那么简单。外倾型与内倾型的特征对比如表3-2所示（详见教材）。【师生互动】教师带领学生完成“做一做”内容（详见教材）（二）感觉（S）—直觉（N）我们每个人都在不断接受着信息，这是我们跟上外界节奏的必要前提。但不同类型的个体接受信息的方式不同，这便有了感觉型与直觉型之别。简言之，感觉型的人注意“是什么”，实际而仔细；直觉型的人则更关心“可能是什么”。外倾型与内倾型的特征对比如表3-3所示（详见教材）。【师生互动】教师带领学生完成“做一做”内容（详见教材）（三）思维（T）—情感（F）此维度反映的是作出决策方式的差异。思维型与情感型的特征对比如表3-4所示。（详见教材）。【师生互动】教师带领学生完成“做一做”内容（详见教材）（四）判断（J）—知觉（P）此维度反映的是行动上的差异。。判断型与知觉型的特征对比如表3-5所示。（详见教材）。【师生互动】教师带领学生完成“做一做”内容（详见教材）二、基于MBTI的16种性格类型解析MBTI是一项综合型的性格类型探析方法，这就意味着我们不能只以一个方面的维度来理解人物的性格，而是应该综合各个方面来了解一个人。在MBTI中，从四个维度中各取一级，正好可组合处16种性格类型，这16种性格类型及特点如表3-6所示。（详见教材）【师生互动】教师提问1．你认为自己有哪些性格特点？在这些性格特点中，有哪些可以用MBTI理论来解释？2．在学习了MBTI以后，你认为还可以在你的性格特点中增加哪一些性格特点？3．如果即将去一家公司面试，面试官让你描述自己的性格特点，你会如何描述【学生】聆听、思考、主动回答、积极回答【教师】总结学生的回答，继续讲解新知三、更好地理解性格（一）性格没有绝对的好坏性格的形成是复杂的，每一种性格类型都有其优势，世界上的性格没有绝对的好坏，也没有绝对的优劣。【师生互动】教师带领学生阅读“想一想”内容（详见教材），回答以下问题：（1）你对小巧和她朋友的性格有何看法？（2）小巧的职业是一名服装设计师。你认为，对于她的职业来说，她的性格有什么优势和劣势？（3）这个故事给你什么启示？【学生】聆听、思考、主动回答【教师】总结学生的回答，继续讲解新知（二）了解性格类型有助于职业生涯规划了解自己的性格类型，可以更好地规划自己的职业生涯道路。每一种性格都有适合自己的岗位和职位，对学生来说，更需要做的是了解自己的性格优势、劣势。如此才能客观、理性地认识自己的性格，从而找到适合自己性格类型的职业或岗位，这是我们职业生涯规划的重要内容之一。【师生互动】教师带领学生阅读“想一想”内容（详见教材），回答以下问题：你如何让看待小杉的选择？她的选择给你什么启示？【学生】聆听、思考、主动回答【教师】总结学生的回答，继续讲解新知（三）性格是可以改变的性格形成之后很难改变，但并不意味着它是一成不变的，我们应该学会有目的、有意识地调适自己的性格。通过知识讲解、课堂互动，使学生理解MBTI得类型指标和16种性格类型解析，能够更好的理解性格课堂互动（10min）【教师】要求学生阅读本章引导案例“取经团队的成功之道”，（详见教材）并让学生思考、讨论以下问题思考：（1）《西游记》取经团队的故事给你带来什么样的启发？（2）你具有怎样的性格特质？如何探索性格特质？【学生】阅读、思考、讨论，派代表进行发言【教师】对学生的发言进行总结通过课堂互动，锻炼学生的思维能力、口语能力课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了性格和职业性格的概念、了解了性格对于职业发展的影响以及性格与职业的关系。希望同学们能学会用MBTI人格类型理论准确地探索自己的职业性格。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固学