2023年《微课》教学设计

2023年《微课》教学设计《微课》教学设计1

一.说教材

首先我来进行教材分析。

1.本节课是本教材第六单元B部分中的Let`slearn，Let`sdo的内容，其中A部分Let`slearn中学生已有对数字one–five的认知水平.本节课在此基础上接着学习数字six–ten，并围绕本课新授单词，穿插一些Activities，即本节课的其次部分Let`sdo.如:“Showmesix”.等一些简洁的指示语，要求学生听懂并根据指令做出相应的动作.在日常生活中，我们常常与数字打交道，如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点.Let`sdo中的活动既能增加学生的学习爱好，又能巩固所学的数字单词.

2.教学目标：

依据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：

学问目标:

a.进一步巩固已学的数字单词:onetwothreefourfive.

b.能听、说、认读五个数字词汇:sixseveneightnineten.

c.能听懂、会说Let`sdo里的指示语，并能根据指令做出相应的动作。

实力目标:

拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.

情感目标:

结合实际生活，创设真实情境，激发学习爱好和热忱，提高学习的主动性和主动性.

3.教学重点和难点：

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

能正确娴熟地认读数字six，seven，eight，nine，ten是本节课的重点。.而数字eight，nine的发音是本节课的难点。

二.说教法

为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

这节课我所采纳的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。

三.说学法指导

教学相长，本节课我所采纳的学法主要有两个。

1、鉴于本课词汇的特点及学生现有学问水平，我打算通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用实力。

2、同时，多表扬、勤激励，使不同

层次的学生都有学习主动性，在学问上均有所提高。

为了教学的须要，课前先打算好：PPT课件，1-10的单词卡片，铅笔若干，球一个，蜡笔若干，一个文具盒、录音机、磁带等。

四.说教学过程

为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up，Presentation，Practice，Consolidationandextension，Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。

Step1、Warm-up

1.录音机播放本教材第6单元ALet’schant部分的录音，（内容见课件2)。

2、学生活动分组，评价支配。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。假如表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的激励等滚动推动整个教学过程。）

3、Freetalk:复习巩固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1.Howmanybooks/hands/fingers…?Ss:One/Two/Three…

T:Howoldareyou?S1:I’mfour/fiveyearsold.(依据老师拿的单词卡来回答)

目的：提高对学问的再现率，为学习新学问埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好，使课堂教学以轻松活泼的形式起先。

Step2、Presentation

1.学习数字six—ten。

(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（老师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）

(2).我拿出铅笔，让学生数，从而引出数字seven的认读教学，(出示课件5)。(学生看我的口型跟读，再请读得好的'学生带读。)

(3).我拿出一个球，老师拍，让学生数，从而引出数字eight的认读教学，(出示课件6)。(playagame:跟读，我大声读时，学生小声读;我小声读时，学生大声读。特殊留意这个单词的正确发音。)

(4).(出示课件7)，引出数字nine的认读教学，，(出示课件8)。(我带读，学生跟读，开火车读，再请个别读，留意这个单词的正确发音。)

(5).我拿出一个文具盒，让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字ten的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）

2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按依次，训练学生的反应实力和对单词的驾驭程度。

Step3、Practice

(1).播放62页ALet’slearn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）

(2).依次出示(课件11—15)，用Howmanybirds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要刚好订正学生的错误发音。

(3)复习巩固1-10的单词.

a.playagame:老师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。b.Let’ssing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.

目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。

(4).播放课文录音，学生看书62页并跟着做。(学习Let`sdo)“Showmesix.”…(课件17)a、引导学生边听边做相应的动作两遍。

b、同桌相互说句子做动作，一人说句子，一人做动作。

Step4、Consolidatinandextension

1．说数字，出示(课件18).

2.听声音，圈数字。出示(课件19).

小结：今日我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并赐予激励)。

目的：进一步巩固所学的数字。

Step5、Homework（出示课件20）

1、课后听录音，跟读所学内容。

2、用英语数数给家长听。

以上就是我今日说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。感谢大家！

板书设计：

Unit6Happybirthday!

PartBLet’slearn

678910

sixseveneightnineten

《微课》教学设计2

一、复习导入

上课同学们好，请坐上节课，我们学习了少年闰土这篇课文，在上课前，老师要考考大家对课文的理解，请打开补充习题，24课独立完成第三大题。（开火车回答问题）家景：家庭近况；日里：白天的时候；无端的：无缘无故；素：一向从来；如许：如此多这么多。

看来大家对这样生疏化的语言已有所驾驭，通过上节课学习，我们初步相识到这样一位少年，请看大屏幕。他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，向上套一个明晃晃的银项圈，他就是闰土。通过学习，我们知道他是一位生气勃勃羞涩朴实的农村少年，给我讲了很多簇新事，与我建立了深厚的友情，这节课我们一起去听一听闰土所说的那些簇新事，接着发觉在我心里闰土是个怎样的少年？

二、再读沟通

1。请大家默读6到18段，照样子用小标题概括簇新事。

（雪地捕鸟）（）（）（）小标题概括可以采纳划关键词提取关键信息的方法进行完成后，同桌沟通，雪地捕鸟，夏日拾贝，月下刺猹，潮汛看鱼。

这些好玩的是，你们经验过吗？（没有）像这样没有经验过的，没看到过的，甚至连听都没听过的事，叫做什么事呢？对稀奇事。

2。假如闰土邀请你和他一起做这些稀奇事，你最想做哪一件？为什么？假如你是作家，鲁迅，你觉得他最想做什么？（月下刺猹，雪地捕鸟）为什么？因为用的笔墨最多，其他两个故事，只是简洁的介绍，像这样的写法叫做，详略结合。

3。让我们一起来和闰土月下刺猹吧！

有没有人情愿读一读月下刺猹的段落？其他人留意倾听说一说你的感受，边听边批注（相机巡察指导）

沟通：从捏走刺这些动词上，我看到了一位身手灵敏的少年。

从奔窜滑等词看出猹的狡猾，从侧面也表现出闰土的机灵英勇。

现在我们请小伙伴到现场来了，看大屏幕，猜一猜哪个是闰土？哪个是我？（带黑帽子的是闰土，因为他在载歌载舞的深情并茂，绘声绘色的说着，带红色帽子的是我，因为我在全神贯注兴致勃勃地听着）就让我们请人来扮演他们表演当时的情景吧！

指人表演朗读对话。真精彩，通过你们的表演，我看到了一位聪慧能干，机灵英勇的认同，多么好玩的经验呀，也难怪作者对此印象深刻，在文章一开头便先写了刺猹的情景呢！

请大家闭上眼睛，想一想看瓜刺猹发生的时间是（晚上），当时是什么样的天空？（深蓝色的天空），什么样的圆月（金黄的圆月）什么样的西瓜地？（一望无际，碧绿的西瓜地）什么样的少年？（项带银圈），见她手捏钢叉向一匹猹尽力的刺去，而那猹却将身子一扭饭从他的胯下逃走了。在这一段文字中，先写景，还有雾，在写人有近有动，让人觉得身临其境惊慌刺激，我们以后也可以用这样的方式写作景物人，抓住动作是描绘的内容，具有画面感。板书（景物人动作）

4。请同学们运用刚刚学习到的方法，自主学习6到8段小组沟通。①通过（）等词语我们仿佛看到了（）②我看到了（）的闰土

小组汇报：通过扫支撒拉等词，仿佛看到了闰土捕鸟时手脚敏捷，操作娴熟的画面看到了一位阅历丰富的闰土。

我什么都有的鸟类列举，我看到了一位见多识广的闰土。（出示课件）

5。看来同学们都能很好的驾驭住景+物+人的方法，那么请大家用景物人的方法写一写海边拾贝的画面吧！

同学们写的.都很有画面感，闰土就是这样一件一件叙述着我不知道的簇新事，让我不由得感叹道：①我素不知道天下有这很多簇新事②啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事？都是我平常的挚友所不知道的。

闰土知道这么多，而作为少爷的我知道什么呢？老师，这里摘录了一段鲁迅先生早年学习生活的文字，请快速阅读，填一填。出示《早》课文节选

当闰土知道在雪天沙地上如何捕鸟时，我在（读书）却不知道（如何捕鸟）。当闰土知道夏天去海边拾贝壳时，我在（习字）却不知道（海边有如许五色的贝壳）。当闰土在瓜地看瓜刺猹时，我在（对课）却不知道（西瓜还有这样危急的经验）。当闰土在潮汛看鱼时，我在（描绣像）却没听过（鱼儿有青蛙似的两只脚）。

读到此你能感受到我是怎样的内心世界吗？

我与闰土生活的对比表现，我内心的郁闷，无奈，对外面世界的憧憬表现了，我对闰土的艳羡和佩服。

6。开心的生活总是短暂的，众说过去了，闰土要回家了，两个小伙伴是什么样的表现呢？

我急得大哭。他也躲到厨房里哭着不愿出门。

都是用哭来表现，恋恋不舍，那可不行以把两人的哭的方式换一换呢？

（身份不同，哭的方式不同，作者语言用词的精准）

虽然他们哭的方式不同，但相同的是他们真挚的友情，他们相处的时间很短，但闰土的机制英勇聪慧，能干见多识广，深深地留在鲁迅的记忆中，即便他们从今再未见面。

在文中，作者说从今再没有见面，但鲁迅在家乡一文中再一次回到离别20余年的家乡，见到了成人后的闰土，他们是否如少年时一般密切无间感爱好的同学，可以看一看，补充习题拓展练习思索相关的题目。

这节课上到这里，下课！

《微课》教学设计3

微课教学设计：“自闭症女生青春期自我保健—运用卫生巾的方法”

一，教学背景：

（一）自闭症：是一种广泛性发展障碍，病征有不完整的社交沟通能

力，爱好和行为模式。

（二）青春期教化：是学校基础教化的重要组成部分，也是学校素养教化的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教化具备良好的身体素养，更要有正确的自我观念、恰当的行为与心情、良好的社交实力及主动向上的心态。青春期教化范围广泛，包括青春期生理、心理、保健、性学问、婚育观念等内容。

（三）女生青春期保健：主要是留意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊恐担心，但当了解到是正常的初潮后，又可能对如何处理月经手足无措。因此，在初潮前有必要学习月经期的卫生学问。

（四）个别化训练：自闭症学生个体差异显著，加上青春期教化过程中有很多内容不适合面对全体学生授课，所以个别化训练是对自闭症学生进行青春期教化的一个重要方法。

（五）对我校渐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是：自我服务技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理——运用卫生巾的方法。

二，教学课题：自闭症女生青春期自我保健—运用卫生巾的方法

三，教学目标：

（一）学问与技能：相识卫生巾，学习运用卫生巾的方法。

（二）过程与方法：驾驭科学运用卫生巾的方法，明确经期运用卫生巾应当留意的事项，学习保健学问。

（三）情感看法与价值观：引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法，帮助其调整经期心理，保持主动乐观的看法，帮助自闭症女生顺当渡过青春期，迈好青春第一步。

四，教学重点：相识卫生巾的类型，学习运用卫生巾的方法。

五，教学难点：驾驭科学运用卫生巾的方法和留意事项。

六，教材分析：

“女孩运用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级

上册第一单元《我长大了（二）》第三课的教学内容，女孩相识月经现象，并能够正确对待，女孩学习正确运用卫生巾等，是自闭症学生青春期生活的重要部分。一方面使自闭症女生驾驭科学运用卫生巾的方法，学习保健学问，另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的'方式方法，帮助其调整经期心理，保持主动乐观的看法，帮助自闭症女生顺当度过青春期。

七，学生状况分析：

梦梦（化名），12岁，重度自闭症，韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部起先发育，渐渐进入青春期。

梦梦青春期行为表现是留意力不简单集中，简单烦躁，坐立担心；刻板，明显的重复动作和行为；听觉敏感，脾气和情感常常改变不稳定，大喊大叫，怪异行为增加；皮肤感觉敏感，对短裤材质敏感，稍有不舒适就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤；常常出现急躁心情，经常出现一些冲动行为，没有羞愧感。

11岁5个月，短裤上分泌物增多，老师联合家长教其学习运用卫生护垫，降低对护垫的抵触心情并渐渐适应护垫，为来月经时学习运用卫生巾，渐渐适应短裤上有卫生巾的不舒适感打下基础。

八，教学方法：案例教学法，讲授法，行为训练法，视觉提示法

九，教学打算：互联网上搜集的图片，PPT课件，卫生巾和内裤实物

十，教学过程：（微课教学）

（一）讲解并描述案例“一个女孩的苦恼”，提出问题解决问题。

1，导语：（课件出示小西照片）今日老师给你带来了一个跟你年龄

差不多的女孩挚友，她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事，

我们一起来看看吧？

小西说：“我是个七年级的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒适，有点隐隐的痛，我胆怯 极了，真苦恼啊！”

2，老师提问：小西怎么啦？

3、老师作小节：小西到青春期了，来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经验，这节课我们就来帮助小西解决她的苦恼，更是帮助你来应对月经期的一些相关的问题。

（二）解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼，学习运用卫生巾的方法进行课堂练习。

1，卫生巾的运用方法

（1）想一想，探讨一下：我们每个女孩子都将运用卫生巾，那么我们该怎样来运用卫生巾呢？

（2）老师展示PPT，出示卫生巾和内裤实物，进行视觉上提示，边

讲解并描述边操作运用卫生巾的方法，激励学生根据图片提示，亲自操作使

用卫生巾的方法。

①第一步：撕开卫生巾的包装袋。

②其次步：取出一片卫生巾。

③第三步：打开一片卫生巾，撕下它上面和背面的纸带，绽开卫生巾。

④第四步：把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。

⑤第五步：把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面，整理平整。

《微课》教学设计4

设计思路

通过前面的学习，学生已经相识了长度单位米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难；并且由于学生生活在钢筋水泥建成的“牢笼”内，生活范围狭小，很少有机会到空旷的地方活动，加之学校校内面积和操场面积很小，学生缺少建立千米表象的现实条件。所以，老师只能充分挖掘学生生活中有限的生活阅历，通过合理的想象活动，建立千米的表象。

教学目的

初步感知1千米有多长，

。感受数学与现实生活的联系，发展估测意识和空间观念。

教学重点难点

初步建立千米长度的表象

教学过程

1、同学们，今日老师给大家带来了一位神奇嘉宾，大家请看————出示孙悟空的图片。他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示它的长度比较好？金箍棒无限延长，请问现在用哪个单位描述金箍棒比较好

2、这节课我们来相识一个新的长度单位————千米

3、请同学们张开双臂估一估大约有多长？（1米）站成100米长的队伍须要几个人？1000向你们这么大的小挚友站成一排大约有多长？（1000米）

4、播放学生熟识路段1千米的视频

5、老师也搜集了一些生活中的千米，我们来看一看。

（本节微课的内容是让学生建立1千米表象，让学生感知1千米有多长，还有许多地方值得思索）

《微课》教学设计5

一、微课题目：人物动作细微环节描写让《背影》更感人

二、教学思想：

《背影》是一篇闻名的记事抒情散文，文字凝练美丽，感情饱满深厚，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘特别珍贵的东西，这个微课，我从人物动作细微环节描写入手，让学生领悟深厚的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻画的微小之处：人物动作细微环节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细微环节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、学问技能目标：

通过望父买橘中父亲动作细微环节的分析，领悟父亲对儿子深厚的父爱。

2、过程与方法：

学生通过学习人物动作细微环节描写的方法，体会深厚的父爱。

3、情感看法与价值观：

①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德

五、教学重点难点：

学生通过学习人物动作细微环节描写的方法，体会深厚的父爱。

六、教学打算：多媒体，ppt课件

七、教学过程设计：

（一）导入

您好，这个微课重点讲解人物动作细微环节描写让《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的。

（二）教学过程

播放幻灯片一：

作者是怎样刻画父亲背影的？

我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向

上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。

老师：老师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的.时候，为什么是如此的感人呢？最重要的缘由是作者运用了人物动作细微环节描写的方法。那么什么是人物动作细微环节描写呢？

播放幻灯片二：

人物的动作的细微环节描写：即精确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。

（老师对人物动作细微环节描写进行解析）

老师：下面我们就通过分析父亲动作细微环节描写，来领悟父亲对儿子深厚的爱。

播放幻灯片三：

1.分析父亲买橘的动作描写，说明白什么？

走路的姿态：蹒跚

爬月台动作：探攀缩倾

老师：首先，父亲走路的姿态：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）

老师：爬月台动作：探攀缩倾，

动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵活，当心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰难受程。

“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是特别吃力的；

“缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力气全在手上，假如手掌支撑不住，那就有掉下去的危急。

“倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵活，写出了父亲爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！）

老师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四：

探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

老师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？

1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

2.父亲担忧儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的状况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝聚着父亲对儿子深厚而又宏大的爱。我们都知道，《背影》是一篇回忆性散文，朱自清写《背影》就因为文中父亲引

的那句话“我身体平安，惟膀子难受的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在惭愧、伤悲、感恩等等困难情感把自己激烈得不行的情形下写下《背影》创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅似乎看到父亲忠厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且似乎也看到了关注着父亲的儿子的形象，感受到了儿子对父亲的感谢之情。

（三）作业布置

动作细微环节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、活灵活现、栩栩如生、真实可感，特性特征更加显明。一个或一处胜利的动作细微环节描写往往赛过千言万语的表明。在你的人生经验中，你的父母确定赐予了你许很多多的关爱，或许是一声轻轻地吩咐，或许是一次倾心的谈话，或许是一份特别的礼物，或许是一个温馨的早餐??想一想，生活中的这些微小的关切，你有专心体会过吗？请你以《爸爸/妈妈，我想对你说》为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时经常被人忽视的细枝末节描写出来。

（四）课堂总结

这节课我们通过对文中作者望父买橘细微环节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却深厚的爱。也让我们学会了珍惜身边宏大的亲情。感谢您仔细看完这个微课，感谢。

《微课》教学设计6

一、教材及学情分析

由古至今谈论行书，没有不提到王羲之的，他的行书代表作《兰亭序》被喻为“天下第一行书”，更是必不行少的范例。《兰亭序》的书法精致奇异。现存的临摹本以冯承素的“双钩填廓”摹本为最好。古人称王羲之作《兰亭序》，如“清风出袖，明月入怀”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飘若浮云，娇如游龙，波谲云诡，改变无穷”，一改汉魏以来质朴稳拙的书风，开妍美流便的先河，其雄秀之气，似出自然。作者的风度、气质、襟怀、情操，亦糅进了作品之中，标记着王羲之的书法艺术达到了最高的境界。本课《兰亭序》叙述行书的源流和讲解行书的特点。课前供应充分的与《兰亭序》相关的资料给学生，让学生自主搜集相关的资料，并发挥学生的想象力和创建力，编排舞台剧表演。教学中以学生为中心组织，通过小组的形式协作进行。以学生表演舞台剧的形式创设一个相对完整、真实而富有感染力的情境，让学生从自己的性学习和表演中归纳出行书的产生、特点、推广、辉煌等内容，从而激起学生的学习须要和爱好。老师再通过一系列的问题情境和内容展示，引导学生深化赏析《兰亭序》及其它行书代表作，从中感受到书法的.美，使学生的审美情趣得到陶冶和升华。

学习者运用自己的头脑形成对事物或现象的说明和理解的过程，是探究、发觉问题、解决问题的过程，也是建构与创建文化的过程。其中，开放、互动、探究是课程观的关键。

老师需投入更多的精力去熟识相关的书法、搜集足够的资料以便在课堂当中赐予学生必要的指导。它不肯定要求老师人人都会写，当然会写更好，但它要求老师能指导学生写。

学习的重点和难点。

1、注意以学生为中心进行教学。

2、注意在实际情境中或创设情境进行教学，情境性教学设计。

3、注意协作学习。

4、注意供应充分的资源。要设计好教学环境，为学生建构学问供应各种信息条件。

二课前打算

老师供应部分有关《兰亭序》的背景资料给学生，并对学生提出任务和要求：。学生通过互联网或图书查找有关资料，学生根据收集的资料以小组的形式编排一个和《兰亭序》有关的小舞台剧。

三学案内容及学习实施步骤老师引入

学生汇报和表演，新课程要求在美术活动中要关注学生的学习爱好，让学生主动参加，自主探究，并在动手实践中使实力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。

小组1：《兰亭序》的诞生

师生共同总结：行书的产生，好的艺术作品往往留有艺术遐想的空间，应当让学生绽开合志向象的翅膀，自己去感受艺术的魅力。如在观赏书法作品时，让学生随着作品风格绽开丰富的联想，跟随自己的想象，去感受书法家的人格魅力和书法风格的相互关系，把书法作品的鉴赏上升到对人品和精神的观赏。老师只需把作者的生平和经验稍加提示即可。

小组2：唐太宗与兰亭序师生共同总结：《兰亭序》对后世的以及行书的与推广师生共同评价，并投票选出最佳剧本和表演。老师提出问题：《兰亭序》中有20个“之”字，请学生找出来并视察它们的写法有何不同？

学生分小组探讨，老师进一步总结明确行书的用笔与章法特点等老师出示一些历代行书名家的代表作，并设问引导学生视察总结出其风格特点，有效的教学提问可以指明学生的思索方向。并且在了解书法家艺术经验和艺术观点时通过故事和视频动画激发学生的学习动机和爱好，发展学生的思维实力和创新实力。学生的发言大胆可以看出赐予他们的启发是深刻的。

老师总结拓展

课外实践活动：将《兰亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后观赏与临摹。

四教学反思

让学生自己去找寻、去体会《兰亭序》的语言清爽美丽。以学生为中心、老师和学生同等对话、共同探究，将是新课标教学的发展方向。通过本课的教学我有深刻的体会和反思。

书法、篆刻通过塑造汉字的形象美，造成种种意境抒发自己的情感的汉字艺术。“书法·篆刻”是一般中学阶段美术科目中新增设的一个学习模块。学生在深化了解并研习中国传统汉字艺术的同时，逐步形成肯定的审美素养，加深对中国传统文化的认同和理解它能使我们获得精神的愉悦；酷爱祖国优秀的传统文化，树立民族自信念与骄傲感。陶冶情操，丰富生活情趣，养成耐性细致、精确严谨、持之以恒的良好习惯和看法；激发学习爱好，发展特性，提高创建实力；调整心理状态，促进身心健康。

通过实践，获得相关的书法、篆刻学问；相识到书法、篆刻作为一门好用艺术所具有的工具性特征；学会分析、比较、鉴赏、评价书法、篆刻作品。体验书法、篆刻中所特有的艺术意蕴，初步驾驭基本的书写规范、篆刻的一般技法。而且还能让我们：对传统的笔法，章法、篆法、刻法等技法及表现形式有所了解

《微课》教学设计7

设计思路

依据学生的差异设计教学目标，学生自主分层阅读《追逐天涯的彩虹》，引导学生用带点的词语说话，逐步培育孩子们联想写话的实力。

教学目的

1、借助《追逐天涯的彩虹》，展示孩子们的阅读水平，激发学生的阅读的爱好，使学生感受到阅读的欢乐。

2、引导学生用带点的词语说话的实力。训练孩子成句成段，逐步培育孩子们联想写话的实力。

教学重点难点

激发阅读爱好，使学生感受到阅读的欢乐。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，我们班级大部分同学都是识字大王了。真了不得！我们相识了这么多的汉字，有什么好处呢？

2、指名学生说。

3、是啊，扫清了识字的障碍，我们就可以自己阅读，看更多好玩的课外书了。我们的同步阅读《追逐天涯的'彩虹》这本书，就是我们星级表里的词语串成的文章。同学们，你们有信念读好吗？（有）

二、明确标准

1、我们的口号是：“追追追，追上十星级！”下面我们来到——“同步阅读”大擂台。老师指课件：

同步阅读的评价标准：

一颗星：清楚洪亮；

二颗星：清楚洪亮、正确流利；

三颗星：清楚洪亮、正确流利、有感情。

仔细倾听，遇到带点的句子能仿照说话，嘉奖两颗星。

三、同步阅读擂台赛

1、每位同学选择自己最喜爱的一篇来读，特殊长的读一两个段落。学生自由练读（学生特写）

2、四个大组举荐代表来打擂，依据朗读状况，全班同学用手势评价等级（一星、二星、三星）。

3、老师依据大多数同学的看法，结合自己的评价，当场在课件上点击星数。比两轮，总结擂台赛的结果，赐予表扬。最终获胜的小组参加打擂的同学获得卡片等嘉奖。

《微课》教学设计8

内容简析：

平行四边行的面积是人教版五年级上册第六单元第一节内容，本视频以面积公式的推导和公式的应用为主要内容。

教学目标：

1、使学生经验探究平行四边形面积计算公式的推导过程，渗透转化的思想。

2、驾驭平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。

教学重点：

探究并驾驭平行四边形的面积计算公式，渗透转化的思想。

教学设想：

学习完平行四边行的面积，接下来要学习三角形、梯形的面积。所以通过这个视频要给学生渗透转化的思想，为下节课的学习打好基础。让学生理解、领悟，体验计算公式的推导生成显得尤为重要。

教学过程：

一、复习引入

同学们三年级时我们学习了长方形、正方形的面积，今日我们一起来探讨平行四边形的'面积。

二、质疑猜想

师：对于面积，大家并不生疏。我们已经学过长方形和正方形等平面图形的面积，例如：长方形的面积=长×宽。

质疑：平行四边形的面积怎样计算得出呢？

三、操作验证

用数方格的方法发觉长方形和平行四边形的面积相等。要求：不满一格的算半格。

2、验证面积=底×高

那平行四边形的面积与底和高会不会有关系呢？现在我们利用转化的方法来验证一下。

将平行四边形沿着底边上的随意一条高剪开，平移，可以拼成一个长方形。则平行四边形的面积就是长方形的面积，平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽。长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。假如用字母S表示面积，a表示底，h表示高。则S=ah。

四、公式应用

学会了平行四边形的面积公式，我们可以用它来解决生活中的一些实际问题。

有一个平行四边形的草坪，底是6米，高是4米，它的面积是多少？

S=ah=6×4=24（平方米）

五、全课总结

回想一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？

《微课》教学设计9

教学目标：

1、通过例句让学生感受将句子写详细的方法，是多问“怎样”或“什么”。

2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合详细的句子正确运用“……的”与“……地”，从而将句子写详细。

教学过程：

一、情境导入

例句：狗儿跑了。

这是一句完整的话，但不详细。如何把它写详细呢？

方法是：多问“怎样”或“什么”！

思索：

狗儿为什么要跑?(望见了蝴蝶)

这是一条怎样的狗儿？（小花狗）

它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）

好，我们来把这句话写详细：小花狗望见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写详细。

1、在名词前面加“……的”

什么是名词？表示事物的词叫名词。

推断绝技：前面能用数量词修饰的，就是名词。

如：一张脸一只灰雀一棵白桦树

数量词名词数量词名词数量词名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写详细。

2、在动词前面加“……地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更详细、更生动。

3、“的`”“地”用法巧记：

①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。

4、例句：

①公园里有一棵（高大的）白桦树。

怎样的？名词

加进的词

②她胆怯 了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？动词

加进的词

三、探究练习

试着将下列句子写详细。

1、你望见过一只灰雀吗？

2、老山羊看了狼一眼。

《微课》教学设计10

“圆的面积”说课设计教学重难点及教法说明说课内容是全日制小学数学课本第十二册"圆的面积"。本课是在学生已经驾驭长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆面积的计算公式。

圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆锥体等学问的基矗本节课的教学目的要求是：

１．通过学生操作、视察推导出圆面积的计算公式，并能运用公式正确计算圆的面积。

２．通过教学培育学生初步的空间观念。

３．渗透转化数学思想。本节课的教学重点是视察操作总结圆面积公式。难点是理解公式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似长方形之间的关系。本课教学，采纳直观演示和学生动手操作等方法，充分运用电教媒体协助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的面积公式，并能在实际中加以运用。

本节课分四个环节来设计教学。

第一个环节：复习导入新课为了激发学生的学习爱好，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么？这个圆所占平面的大小又叫什么？引出课题"圆的面积"。

其次个环节：新授教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为简，化难为易，而且可以勾通学问之间的联系。可以帮助学生理解新学问，提高课堂教学效率。鉴于此，新授部分我是这样设计的。

（一）公式的推导

１．打算题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的。再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公式。

２．推导圆面积公式

第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆，老师把它平均分成８份，先把上面的４等份和下面的４等份分开，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形？为什么说是近似的平行四边形呢？让学生接着视察，我们将其中左边的一个等份再平均分成２份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形？由圆转化成近似的长方形，什么发生了改变，什么没有变？

其次层次运用转化方法让学生进行操作，再通过演示渗透极限思想。让学生拿出打算好的１６等份的圆，利用刚才的方法把它剪开拼成一个近似的长方形。视察一下，拼成的近似的长方形与屏幕上８等份的比较一下，哪个更接近于长方形，为什么？假如我们把一个圆等分成３２份，拼成的长方形会怎样呢？（屏幕上演示）这时引导学生思索：我们刚才是把一个圆平均分成８份、１６份、３２份，假如再接着分下去，分的份数更多，拼成的图形你会发觉什么？由此可得：把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，尽管形态发生了改变，但面积是不变的，也就是说，拼成的长方形的面积等于圆的面积。

第三层次推导公式让学生再留意视察屏幕上显示的由圆转化为长方形的过程，思索这个长方形的长和宽各相当圆的哪一部分？那么，能依据长方形的面积公式推导出圆的面积公式吗？归纳得到圆的面积。（公式略）回顾学习过程：将圆平均分成８份，进行拼图，目的是教给学生由圆转化为近似长方形的方法，并初步感知圆的形态变了，但面积并没有变。再让学生亲自动手将圆平均分成１６份拼图，使学生进一步感知拼成的图形更接近于长方形。此时，经过学生的空间想象，他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像，这时在计算机上再显示将圆等分３２份后拼成的近似于长方形的图像，会使学生在视觉上得到证明，他们的思维结果是正确的：将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，但面积始终是不变的。运用计算机显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学学问的内在规律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强化学生的新奇心，提高学生探求学问奇妙的欲望，有助于解除学生视听疲惫，提高学习效率。计算机的协助教学促进学生良好思维品质的.形成，达到了预想的教学目的。

３．小结

让学生回忆一下圆的面积公式是怎样推导出来的？要求圆的面积，须要知道什么条件？这样使学生的思维实力得到进一步的提高。

４．阶段性练习

ａ．看标有半径的圆，求面积。

ｂ．已知半径求面积。（练习时交待运算依次。）

（二）学习例１要求学生运用公式正确计算，留意书写格式和运算依次。

第三个环节：巩固练习对于巩固练习，遵循由浅入深、由易到难、按部就班的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，正确地驾驭公式，并能运用学问解决实际的问题。第一层次的练习是以文字题的形式给出直径求圆的面积。其次层次的练习给出半径和直径求圆的周长和面积。第三层次的练习是在两个圆（一个标有圆心，一个没标圆心）中量出所需条件求圆的面积。然后，对全课进行总结，质疑问难。

第四个环节：布置作业。（书中题）本节课可采纳由计算机设计的三维动画，给学生以生动、形象、直观的相识，富于启发地清楚揭示了学问的内在规律，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，使教学过程有机组合，充分显示了电化教学的优势，较之其它教学手段和方法更易实现教学过程的最优化。

《微课》教学设计11

一、教学内容：

人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读—--识别五种不同的山体部位。

二、教学目标：

娴熟驾驭识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、悬崖、鞍部等山体部位的方法。

三、教学过程与方法：

通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象实力、记忆实力培育；通过视察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。

四、教学重点、难点：

1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；

2、区分山谷、山脊。

五、教学用具：

教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）。

六、教学过程：

（一）复习：等高线地形图的.绘制原理。

（二）授课：

老师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和悬崖，出示小黑板上的等高线地形图，让同学通过视察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山谷、山脊；联系瀑布的形成，强调河流的形成部位。

（三）课堂小结：

教学反思

一、老师自评：

《地形图判读》这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，我以自制模型为载体，以海拔的相识——等高线图的判读——山地部位名称作为教学主线，较好地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判读方法等学问，使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。引导学生自主思索获得学问。但是在帮助学生辨析山谷和山脊时，我比较焦急，留给学生视察思索的时间较少，这对部分基础较弱的学生来说有些困惑；还有假如语言的表达能更简短精确、风趣幽默，我信任效果会更好，还要接着努力。

二、学生反馈：

老师语言通俗易懂，教态亲切自然；教学用的模型直观、形象、生动，让我们好像身临其境，并且小黑板上的等高线地形图也是依照模型绘制的，让人一看就明白。

三、同行点评：

1、备课充分，教材处理得当，教学目标清楚、科学性强，教学重、难点突出。

2、运用自制模型并结合小黑板，形象直观地呈现教学内容。

3、联系实际，学以致用。

《微课》教学设计12

微课名称：

说明文语言类考题的答题技巧

学问点描述：

说明文语言考核是说明文阅读中的重要考点之一。授课过程中肯定要教授学生驾驭此类题的不同题型和答题方法，

教学类型：

讲授型启发型

适用对象：

九年级学生

设计思路：

以一篇说明文和相关题型为例，结合说明文语言的精确性、严密性等特点，来归纳不同题型的答题方法。

教学过程：

一、导入（30秒以内）同学们好！今日让我们一起来学习关天说明文语言考查的各种题型和解题方法。

30秒以内

二、讲解（6分钟）一、驾驭说明文的语言特点。

问：你知道说明文的语言具有什么特点吗？

特点：平实、严密、精确二、驾驭说明文考查的各种题型和答题方法。

问：依据这一特点，说明文语言的'考查将以怎样的题型出现，我们又该如何做答呢?下面请同学们看示例：

题型1、加点字词有何表达效果？（抓住说明文语文言精确这一特点答题。）

对策：答：精确/生动形象/地说明白事物“……”的特征/事理。

如答案：“多数”表大部分的意思，说明当时大部分人

例：“换句话说，直到3万年前，多数人类祖先圆了三代同堂的美梦。”这句中的“多数”有何表达效果？

类祖先圆了三代同堂的美梦，但还有少数部分没有，“多数”体现了说明文语言的精确性。

题型2、加点词能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答（1）不行以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何变更，与不符合实际。

题型3、类型3、限制性词语能否删去？

对策：答1、不能删去。

2、说明加点词意思。

3、若删去，句子意思变成了“xxx”，与原句不符合。（不符合实际）

4、XX词体现了说明文语言的精确性。

例如：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”。这句中的“往往”能否删去，为什么？

答：不能删去。“往往”是大多数的意思，假如删去，

意思变成了天上出现薄云肯定表示天气晴朗，这与原句

（实际）不符合。“往往”体现了说明文语言的精确性。

6分钟

三、课堂演练。

结合范文，课堂演练

四、结尾

总结本学问点的学习，驾驭关于说明文语言考查的各种题型和答题方法。

《微课》教学设计13

一、学情分析：

识字是阅读和写作的基础，它贯穿于小学各个阶段，识字教学中形近字和同音字的辨析，是各年级段识字教学中的一个重点、难点。同音字字形难解，组词易错，形近字又读不准音，组词更易错。如何突破这一教学重点、难点呢？这一节微课，我将以人教版小学语文四年级上册为例，教给学生辨析形近字和同音字的方法，教给他们识字的方法，为提高识字课堂教学的科学性和实效性做一探究教学。

二、教学目标：

1、能区分本册中的同音字和形近字，并能正确地运用。

2、对易混淆的同音字和形近字重点联系，使学生驾驭。

3、让学生学习几种辨析形近字和同音字的方法，并能学以致用。

3、教学重难点

教给学生辨析形近字和同音字的方法，并能在今后的各年段中学以致用，避开错别字的出现，为识字打好基础。

四、教学过程：

引入：（简介课题）

（1）、相识汉字

我们祖国的汉字非常奇妙，几个简洁的笔画就可以组成有灵气的`汉字。（日、人、目、火）关于汉字的构造规律，古代人把汉字分为象形、指事、会意和形声字四种汉字造字法。其中大部分汉字是形声字，而且有些字特别相像。这些被称为形近字。

（2）错字可怕

对比马虎和细心的同学在测验中的识字效果

（3）、如何辨析

那区分同音字和形近字有哪些方法呢？

针对一些同学简单混淆弄错。针对这种状况，我把它们概括为这几种方法。

1、同音字归类辨析法

2、分类记忆法

3、比较联系识字法

4、联想识字法

5、编儿歌或顺口溜法

怎样削减或歼灭这常见的错别字呢？

1.要仔细学好生字。

2.运用时要留意严格区分形近字。

3.书写时要仔细。

4.端正学习看法，在读书看报时，对字要细心视察分辨。反复练习，讲究方法。

（四）、模拟试题

——四年级上册中的字词

吨（）描（）鸽（）观（）

钝（）猫（）鸡（）现（）

掘（）琢（）副（）辐（）端（）

倔（）啄（）福（）幅（）瑞（）

喘（）线（）浅（）场（）扬（）

揣（）钱（）践（）汤（）杨（）

陵（）钩（）官（）脑（）顿（）

棱（）钓（）宫（）恼（）吨（）

融（）煲（）杖（）注（）载（）

隔（）堡（）仗（）柱（）栽（）

堤（）凌（）唯（）洪（）伏（）

提（）陵（）维（）哄（）仗（）

峡（）怀（）抱（）祖（）编（）

狭（）坏（）胞（）租（）篇（）

燥（）洽（）幻（）该（）瞄（）

躁（）给（）幼（）核（）描（）

竿（）桨（）规（）株（）梢（）

杆（）浆（）现（）珠（）稍（）

蜡（）浑（）铺（）茎（）柄（）

腊（）挥（）捕（）颈（）炳（）

痕（）豪（）泽（）掘（）扒（）

狠（）毫（）择（）倔（）叭（）

偷（）拆（）代（）历（）躺（）

愉（）折（）伐（）厉（）倘（）

饮（）侍（）脾（）蹲（）洪（）

吹（）待（）碑（）遵（）供（）

领（）性（）搞（）彩（）梅（）

邻（）姓（）稿（）踩（）霉（）

《微课》教学设计14

一、设计思路

1.教学内容(任务)分析

溶液渗透压是化学教材中与临床医学联系极为亲密的一节，临床护理上输液及电解质紊乱、水盐平衡失调、水肿等患者的护理处置，都涉及到溶液的渗透压学问。该教材着重介绍了溶液渗透的概念、渗透压与溶液浓度的关系、渗透压在医学上的意义，较好体现职业教化的特点，和旧教材相比适当降低了难度，学问面加宽了，亲密了和医学联系。

2.学情分析

(1)在课堂教学中要让学生自我努力，自我获得学问，学习的主动性和主动性才能真正提高。如渗透压在医学上的意义，引导学生带着疑问进行阅读、探讨解疑，学生在这种学习活动中，学习爱好提高了，慢慢变成会学的人。

(2)帮助学生抓住关键，驾驭重点学问驾驭是由厚到薄、由表及里的过程，本课通过引导学生对试验现象的分析，使学生相识溶液产生渗透现象的缘由及溶液渗透压之所以产生的关键是膜两侧单位体积内水分子数不同造成的，而理解这一点，就能较好驾驭了本课的内容。

3.设计理念

联系临床和实际生活，激发学生学习爱好。

二、教学目标及重难点

教学目标：依据教学大纲的要求及教材编写的意图，结合护理专业特点和班级学生特点，本课时制定以下教学目标。

学问目标：驾驭溶液的渗透的定义及产生的条件;熟识渗透压与溶液浓度的关系;了解渗透浓度的计算;熟识医学上的常用的等渗液实力目标:培育学生视察和分析现象的`实力、综合思维的实力、应用学问的实力。

情感目标：激发学生学习化学的爱好，培育学生一丝不苟、肃穆仔细、富有爱心的良好情操。

教学重点：溶液的渗透概念、渗透压与浓度关系、渗透压在医学上的意义。教学难点：渗透浓度的计算。

三、教学方法

引导启发式、探讨法、讲解、试验分析、对比。

四、教学媒体(教具)的选择和打算

多媒体课件、教案、教材、试验器材等。

五、教学组织方法及课时支配

在教学过程设计上，遵循学生的认知规律，以引导启发式教学方式为主，激发学生的学习爱好，通过渗透现象、渗透压及在医学上的应用的学习，培育学生酷爱学问，并运用学问解决问题的实力。为提高学生参加教学的主动性，培育学生的竞争意识，可以分小组以抢答形式来回答问题。

教学以渗透现象的演示试验为切入口，通过学生视察试验，逐步引导学生从试验现象得出溶液的渗透概念、渗透产生的条件及溶液的渗透压概念，然后阐述渗透压与溶液浓度的关系、及渗透压在医学上的应用。

六、教学过程

(1)创建情境，设疑引趣(2min)

创建学习的情境，激发学生的求知欲望，老师可设疑“将海水鱼和淡水鱼交换生活环境后，鱼儿还会逍遥自在生活吗?”学生立刻回答说“不行”。“为什么不行?”学生不知，表现出极大爱好。“同学们今日学习溶液渗透压后就可以知道答案。而且还可以知道咸鸭蛋为什么是半空的等生活中的现象。”

(2)视察试验，诱导提问(10min)

做好溶液扩散和溶液渗透的试验，给学生以直观、显明的印象，试验时要求学生细致视察现象，并引导分析半透膜液面上升的现象说明白什么问题和为什么会发生这种现象，在学生思索、探讨的基础上，诱导提问导出溶液渗透和溶液渗透压的概念。

(3)课件演示，比较探讨(10min)

课件演示同演示试验相比更节约课堂时间，更微小展示了半透膜内不同葡萄糖溶液时的液面高度，及红细胞在不同NaCl溶液浓度时的形态改变。课件展示时，老师引导学生进行比较各液面的高度，不同浓度时红细胞的形态，从而探讨得出渗透压与浓度关系的结论，将感性相识上升到理性相识。

(4)难点讲授，练习巩固(8min)渗透浓度和溶液浓度较易混淆，渗透浓度是指溶液中能产生渗透现象的各种溶质粒子的总浓度，可明确指出对于非电解质是用溶液浓度mmol/L来表示，对于电解质是用各离子浓度之和mmol/L来表示，举例题供学生练习巩固。例1：计算ρB=50g/L葡萄糖溶液的渗透浓度是多少?例2：计算ρNaCl=9g/L氯化钠溶液的渗透浓度是多少?

(5)自学解疑，举例讲评(8min)

应用所学过的学问来指导实践，并能与护理专业相结合，是护理人员应具备素养之一。可通过自学解疑来加强这方面的熬炼。老师设疑引导学生自学“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化钠溶液为什么在护理上被称为等渗液?假如大量输液不是等渗液会有什么结果?”带着疑问在学习溶液渗透的基础上，学生通过自学、阅读、探讨及分析得出:大量输入低渗液红细胞会出现“裂开”，大量输入高渗液红细胞会出现“皱缩”的严峻后果。为加深学生理解，可再举例讲评，使学生进一步相识到渗透压在临床医学上的重要性，从中使学生感受到护士的责任重大，在护理治疗中要多为病人着想。

(6)归纳总结，布置作业(2min)

依据教学目标指导归纳总结出本节的学习内容、学问要点，并对本次课教学状况作一评价。

(7)板书设计

第三节溶液的渗透压

一、渗透现象和渗透压

1.半透膜：具有选择透过性。

2.渗透现象：溶剂水分子通过半透膜，由纯溶剂进入溶液(或由稀溶液进入浓溶液)的现象称为渗透现象。

注：①移动的是溶剂水分子。

②渗透方向：纯水→溶液。稀溶液→浓溶液。3.渗透平衡：动态平衡。

4.渗透现象发生条件：

①半透膜

②半透膜两侧的溶液存在浓度差。

5.渗透压

七、课后拓展

1.列举生活中溶液渗透现象两例，并说明缘由;

2.教材课后习题。

八、教学反思

学生操作不够娴熟，课后仍需进一步加强学生动手操作的训练。情景模拟时，学生阅历的不足导致在角色表演过程中不够深化，这些都须要老师在今后的教学中探究思索，对学生进行进一步的指导。

《微课》教学设计15

一、教材简析

《瑞雪图》一课是北师大版义务教化课程标准试验教材小学语文四年级上册第十二单元的《瑞雪图》一课是这个单元以“风雪”为主题。《瑞雪图》用美丽、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

二、教学目标

1、接着理解课文内容，感受雪后的漂亮景色。

2、研读课文，感受雪大、雪美、人快乐的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的憧憬之情，丰富学生对下雪的相识。

3、引导学生在理解内容中体会作者的喜悦心情，受到美的陶冶。

三、教学重点：

通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。

体会作者喜悦的心情。

四、教学难点：

体会本文记叙依次，领悟作者表达思想感情的方法。

五、教学过程：

（一）导入

1、同学们我们都是北方孩子，每年冬天都会见到雪，大家都很喜爱下雪，因为雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和欢乐。上节课我们一起学习了课文《瑞雪图》的前两个部分，谁来详细说说是哪两个部分？分别写了什么？（出示幻灯片2）

2、我想，同学们了解了下雪前和下雪时的图景，肯定迫不及待的知道雪后的图景吧，下面就来一起接着学习课文。

（二）学习第三自然段

1、指名读3自然段，思索：这一段写的是什么时候的景色？（其次天早晨、雪后）

2、作者是怎样描写的？（探讨沟通）

3、刚才大家观赏了图片，自己再读一读这一段体会的用词和描写方法，说说这一段突出写了雪怎么样？（适时出示幻灯片23）

4、作者在写雪后的景色时，只是写了雪大、雪美吗？有没有人的活动？

（三）学习第四自然段

1、朗读课文，画一画，下雪后，同学们最喜爱做什么嬉戏？想一想，他们的心情怎样？课文怎样写孩子们快乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“快乐的叫喊声”）（适时出示幻灯片24）

2、“那快乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了“快乐的心情”。）

3、指名再读第四自然段，读出宠爱的感情

4、探讨：这一段突出写了人怎么样?（人快乐）（适时出示幻灯片25）

（四）学习最终一自然段

1、齐读最终一自然段。

2、这么好的一场雪，不光是雪地里的孩子们在快乐，还有谁也在快乐？（农夫）从哪个词可以看出?（用“瑞雪兆丰年”概括）

3、介绍当时的时代背景。本文写于1962年，当时国家遭遇连年的自然灾难，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾难中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪丰年”，作者能不兴奋吗？

4、出示幻灯片26，指导读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”说说表达作者怎样的心情？（兴奋、激烈、兴奋）

（五）总结课文，提升主题

1、听课文录音，想一想这篇课文整体是按什么依次写的？为我们展示了什么样地图景？

2、探讨沟通后，出示幻灯片27

3、强调：作者无比宠爱这场瑞雪，这种感情没有干脆表达，而是蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，还通过联想表达出来。

（六）作业（出示幻灯片28）

1、背背文中自己喜爱的部分。

2、收集的有关雪词语、古诗。

3、仿照课文写一写雪景。

《微课》教学设计16

教学目标:

一、学问和实力

1、积累文言文学问，理解文意。

2、理解本文看似消极却洋溢着酷爱生命、酷爱生活的主动情感。

3、赏析语言特点，体会其超群的艺术魅力。

二、情感看法和价值观

1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。

2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。

教学重点和难点：

1、赏析语言特点，体会其超群的艺术魅力。

2、理解本文看似消极却洋溢着酷爱生命、酷爱生活的主动情感。

教学方法

朗读法,合作探究法,多媒体协助

课时支配：1课时

教学过程：

一、导入。

学生齐背李白诗歌《将进酒》。

古人置酒会友，乃人生的一大快事，李白诗歌《将进酒》，欧阳修的《醉翁亭记》，曹操的《短歌行》，不论“明珠暗投”，还是“求贤若渴”都好像是借酒抒情，把特性挥洒的淋漓尽致。喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们的宴集让今人感受到文静才情以及纵兴释怀的快乐，不禁让人心生艳羡之情。今日我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。

二、解题

1、请学生断句并说明题目的意思

明确：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事务（聚宴）。即“李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文”。

2、序：文体的一种，可放在开头，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括书序、赠序（欧阳修《伶官传序》）、宴集序（《兰亭集序》）等。

宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。

三、诵读课文，整体感悟

（一）诵读环节

1、学生齐读

2、重要字音

琼筵（yán）羽觞（shāng）秉（ｂǐng）烛

宴（yàn）会国殇（shāng）

3、朗读指导

（理清思路；把握感情基调。分清语调语气；留意重音字词。）

4、老师范读后，学生依据前面的提示再读课文。

（二）落实重点字词句，疏通文意。

1、重点实词

逆旅：旅舍，客舍。

浮生：人生漂移不定。

秉烛夜游：秉，拿，持；拿着蜡烛作长夜之游。

假：借。

琼筵：比方宝贵的.宴席。

羽觞：椭圆形两边有耳的酒杯。觞：酒杯。

2、通假字

序天伦之乐事（序，通“叙”）

3、古今异义

大块假我以文章（大块：古义，大自然。今义：大的块头文章：古义，错杂的色调。今义：篇幅不很长的单篇作品）

群季俊秀（古义，弟弟。今义，季节）

4、词类活用

不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）

幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）

5、文言句式

推断句：

夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。

状语后置:

阳春召我以烟景。

（驾驭了文章的内容，咱们去感受一下这次宴会的快乐气氛。）

四、朗读、鉴赏课文

（一）、从文章的题目看，我们可以猜想李白是通过哪些方面来叙写这一次宴饮的快乐的呢？

一乐：春景秀美，风光旖旎。

二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。

三乐：各具才情，幽赏高谈。

四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。

（二）、详细分析本文的美景美事：发挥你们丰富的想象力，想象一下当时宴会的情形。

良辰美景

烟：春天气候潮湿，花、柳、山、水，以及其他全部自然景物，都像笼着一层轻烟。烟柳、烟草、烟雨、烟霞、烟花。在这桃李芳香的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最漂亮的文章。

赏心乐事

所会之人：诸从弟

所会之目的：序天伦之乐事。（不是饯别，也就不会“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”、“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”）

与会之人，是可比工诗文、善书画的谢惠连，人物俊秀，谈吐不凡。

美景烘托乐事，幽赏助长高谈。众人谈笑自若，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。能突出表现李白什么样的性格特点？（古人云：良辰美景、赏心乐事、乃人生的最大的乐事，在这次宴会上都具备了，文章充溢了飘逸潇洒、豪情纵横诗意，同时也流露了刚好行乐的思想。）

（三）鉴赏本文的艺术特色

1、本文用典颇多

（1）浮生若梦，为欢几何？

《庄子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；表达的是：人生变化无常，就像做梦一样。

（2）、群季俊秀，皆为惠连。

惠连，指谢惠连，南朝宋文学家，闻名诗人谢灵运的堂弟。他才思灵敏，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。

（3）、如诗不成，罚依金谷酒数。

西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端奢侈。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有《金谷酒诗序》。

2、多处运用修辞手法，如比方、拟人等。

如“天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”（比方、拟人）

“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”（拟人）

3、多处运用对偶。

六、拓展探究：与《兰亭集序》进行比较阅读

首先应看到两位作家所处的时代背景和生活境况之不同：王羲之的《兰亭集序》写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经36年，在士族制度的统治下，社会冲突重重，当权者无心北伐，只图奢侈享乐。文人士大夫意志消磨殆尽，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。李白的《春夜宴从弟桃花园序》大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，短暂隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的发展都抱有乐观的期望。

《兰亭集序》和《春夜宴从弟桃花园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是观赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情格调上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，快乐和生命总是短暂的，必需“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，疼惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的赏赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情调自是不同。

老师寄语：这次筵席上,李白和堂弟们没有轻歌曼舞,没有管弦丝竹,而只是观花赏月、吟咏论文,这纯属一场文人墨客的集会,作者胜利地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因为浮生若梦就消极地追求享乐。这样会使生命之花过早凋谢，失去理性的哀叹人生苦短会让生命的齿轮白白的消磨。人生是珍贵的，或者，她对我们来说是那么的短暂，甚至有如昙花一现。然而，假如我们的人生能够像昙花那般的玉洁、芳香、漂亮和动人，她在怒放的时候充溢活力与豪情，我们又何须惋惜她的短暂呢？

七、背诵指导:骈偶的特点

天地者，万物之逆旅也；

光阴者，百代之过客也。

阳春召我以烟景，

大块假我以文章。

会桃李之芳园，

序天伦之乐事。

群季俊秀，皆为惠连；

吾人咏歌，独惭康乐。

开琼筵以坐花，

飞羽觞而醉月。

八、作业：

1、课后背诵全文，并写读后感与周记本上。

2、完成本文《赢在课堂》练习册。

《微课》教学设计17

教学目标：

1、相识唢呐。了解其起源、结构、音色特点。

2、观赏唢呐演奏的闻名乐曲。

教学过程：

一、简介

唢呐，波斯语名称为surna，是中华民族吹管乐器的一种。由波斯传入（Surna音译），在西晋时期的新疆克孜尔石窟寺的壁画中就已经出现了唢呐演奏的绘画，最晚在16世纪就在中国的民间流传了。

二、起源

唢呐大约在公元三世纪在中国出现，新疆拜城克孜尔石窟第38窟中的伎乐壁画已有吹奏唢呐形象。在700多年前的金、元时代，传到中国中原地区。

三、发展

唢呐是中国历史悠久、流行广泛、技巧丰富、表现力较强的`民间吹管乐器。它发音开朗豪放，高亢响亮，刚中有柔，柔中有刚，深受广阔人民宠爱和欢迎的民族乐器之一，广泛应用于民间的婚、丧、嫁、娶、礼、乐、典、祭及秧歌会等仪式伴奏。

四、音域音色传统唢呐的管身一共有八个孔，分别由右手的食指、中指、无名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、无名指来按（惯用手不同者可换左右），以限制音高。发音的方式，是由嘴巴含住芦苇制的哨子（亦即簧片），用力吹气使之振动发声，经过木头管身以及金属碗的振动及扩音，成为唢呐发出来的声音。

五、民间唢呐

人们婚丧嫁娶，操办红白喜事的礼仪由来已久，早成为民间传统的一大习俗，尤其在农村广为盛行。那些陈旧的仪式，古老的民情，不知持续了多少年，让人追忆起来，仿佛就在昨天。

六、《百鸟朝凤》分析。

乐曲起先，唢呐奏出伸展美丽而富有歌颂性的前奏，其中排比性的短小乐句和悠长的乐句，犹如对唱一样交替应答，形成逗趣诙谐的音乐，特别富有生活情趣：

前奏之后，唢呐先吹出一段热忱欢快的旋律，渲染出喧闹的气氛，而后在固定曲调伴奏下，奏出百鸟鸣叫的段落，全曲正是以热忱欢快的旋律和百鸟鸣叫两个乐段作基础，进行循环改变、反复再现，前后总共反复再现六次。百鸟鸣叫时而悠扬，时而短促，时而光明，时而暗淡，把百鸟啼鸣刻画得淋漓尽致、惟妙惟肖，呈现出一幅百鸟闹春图和大自然万物争荣的繁茂景象。唢呐是耗气量很大的吹管乐器，在《百鸟朝凤》的华彩乐句段落，唢呐在高音区内快速双吐演奏和幅度循环换气方法，把乐曲推向激烈人心的高潮。华彩乐句中频频出现的长音，奔腾激荡，一泻千里，听众听不出演奏者的静静