德国近代教育课件

德国近代教育一、17－18世纪的德国教育二、19世纪的德国教育三、德意志帝国与魏玛共和时期的教育四、纳粹德国时期的教育五、二战后德国的教育改革

德国近代教育一、17－18世纪的德国教育117—18世纪的德国教育有关国家办学和普及义务教育的重要法令：

早在十六世纪中期就开始颁布一系列强制入学的法令。1763年《普通学校规章》，规定了义务教育的年龄。17、18世纪的法令表明德国是较早由世俗掌握教育事业的国家17—18世纪的德国教育有关国家办学和普及义务教育的重要法令2初等教育的发展

泛爱学校：18世纪末受法国启蒙运动和国内政治、文化发展的影响，德国兴起了泛爱主义思潮，主要代表人物为巴西多，创办了“泛爱学校”。采用“适应自然”的教学方式教学中注重直观教学内容广泛1774年巴西多编写《初级读本》。初等教育的发展泛爱学校：18世纪末受法国启蒙运动和国内政治3中等教育的发展这一时期德国中等教育的形式有：文科中学——主要类型实科教育开始兴起——哈勒学院骑士学院——异于其他欧美国家的特点中等教育的发展这一时期德国中等教育的形式有：4高等教育改革现代大学的雏形出现新大学的特征：

1、积极吸收最新的哲学和科研成果，排除宗教教条2、提倡“教自由”和“学自由”3、首开高等教育民族语讲课风气，重视现代外国语。1694年建立第一所新式大学——哈勒大学高等教育改革现代大学的雏形出现5在弗兰克创办哈勒学院后，又相继设立了科学学校、师范学校和文科中学等。在弗兰克创办哈勒学院后，又相继设立了科学学校、师范学校和文科6十九世纪的德国教育18世纪末，德国政治、经济都相当落后，国家还没有统一。新人文主义思潮的出现开始了德国教育史上又一次重要的改革。十九世纪的德国教育18世纪末，德国政治、经济都相当落后，国家7幼儿教育1840年福禄贝尔设立的幼儿园的正式命名标志着世界上第一所幼儿园的诞生。幼儿教育1840年福禄贝尔设立的幼儿园的正式命名标志着世界上8初等教育自1806年普法战争失败以来，随着政治、经济、民族振兴的需要，德国重视初等教育的发展。部分公国颁布《初等义务教育法》1855年普鲁士实行免费初等义务教育初等教育内容扩展为提高初等教育质量，师范教育也得到较大发展初等教育自1806年普法战争失败以来，随着政治、经济、民族振9中等教育洪堡新人文主义代表历史学家教育家中等教育机构——文科中学和实科中学文科中学的改革

1、整合五种古典中学统称为文科中学2、规定教师资格3、推行新的课程体系，试图实现一种“全面教育”中等教育洪堡新人文主义代表历史学家教育家10十九世纪实科中学得到迅速发展，成为德国中等教育的一个重要机构。主要传授内容为自然科学和历史科学知识。1832年，普鲁士率先颁布《实科中学毕业考试章程》，它标志着实科中学这一形式得到政府的承认。但不管怎么说，实科中学的社会地位并不高。十九世纪实科中学得到迅速发展，成为德国中等教育的一个重要机构1140~60年代中等教育出现倒退和反复。70年代以后自然科学再度被加强，中等教育水平得到恢复。总之，从数量和规模来看，19世纪德国中等教育发展的速度较快。40~60年代中等教育出现倒退和反复。70年代以后自然科学再12高等教育的发展十九世纪对德国高等教育发展最有影响的是1810年洪堡创建的柏林大学。柏林大学的新的办学思路：

1、柏林大学具有充分的自治权2、聘请既有精深的学术造诣又有高超教学技能的教授3、重视学术研究和培养学生的研究能力复辟时期受到压制，70年代后进一步发扬，总体发展迅速。高等教育的发展十九世纪对德国高等教育发展最有影响的是18101320世纪前期德国教育的发展1871年普鲁士统一德国为德意志帝国，在20世纪初成为后起的资本主义国家，工业生产尤其快，跃居世界第二。这一时期的教育史可分为三个时期：

1、德意志帝国时期2、魏玛共和时期3、纳粹统治时期信仰主义、国家主义和军国主义、民族主义思想成为德国教育改革的重要特征和指导思想。20世纪前期德国教育的发展1871年普鲁士统一德国为德意志帝14德意志帝国时期在德意志帝国时期，德国教育就已经形成了典型的三轨制。魏玛共和国时期：20世纪30年代初，德国教育在初等教育、中等教育、高等教育等方面发生了重要的变化。德意志帝国时期15魏玛共和时期的教育改革《魏玛宪法》主张废除等级性的双轨学校制度，建立统一的公立学校系统。初等教育方面，在全国实施了建立四年制统一初等学校的基本法律，废除帝国时期的双轨制。还实施了八年义务教育后的教育。中等教育方面，首先取消了中学的预备学校阶段，其次新增两种学校：德意志中学和上层建筑学校。提出了彻底改革小学教师培养方案魏玛共和时期的教育改革《魏玛宪法》主张废除等级性的双轨学校制16纳粹德国时期的教育德国教育被纳入法西斯化的轨道，成为纳粹实施法西斯专政的工具。初、中、高等教育都发生了变化总之，20世纪初到30年代，德国教育从领导体制和学校制度上都形成了比较完整的体系。但在发展中，也出现了教育民族主义和政治化的倾向。在纳粹政府统治时期，德国的学校教育被纳入法西斯教育轨道，成为法西斯专政的工具。纳粹德国时期的教育德国教育被纳入法西斯化的轨道，成为纳粹实施17德意志联邦共和国的教育改革1949年和1953年联邦德国先后成立了联邦各州教育部长常务会议和德国教育委员会。1959年德国教育委员会公布《总纲计划》。其内容主要探讨如何改进普通初等和中等教育问题，没有涉及高等教育。《总纲计划》既保留了传统等级性，又适应了战后的实际要求。德意志联邦共和国的教育改革1949年和1953年联邦德国先后181964年10月28日签订《汉堡协定》，这是联邦德国为使教育在新形势下更好的适应现代工业社会需要而采取的改革措施。主要针对初等和中等教育。60年代中期以后，联邦德国出现了一种称为综合学校的中等教育机构。发展缓慢。1970年提出《教育结构计划》，把学前教育列入学校教育系统。这是联邦德国开始重视早期人才培养和早期智力开发的重要迹象。1964年10月28日签订《汉堡协定》，这是联邦德国为使教育19高等教育：1976年联邦政府正式颁布《高等学校总纲法》。这是战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。职业教育：1978年联邦德国开始推行职业基础教育年的计划。提供“双元制”的机会。师范教育：1974年通过《报告和建议》，要求各州师范教育都遵循统一的规定培养教师。八十年代的改革包括了初等、中