《我和祖父的园子》教学设计

教学内容教科版语文六年级下册第六单元《我和祖父的园子》教学目标正确、流利地朗读课文。阅读课文，了解“我”在花园中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。认识本课5个生字，会写9个生字。教学重、难点引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。教学模式三板块，五环节学习方法自主探究，合作交流教学准备课件。教学过程一、介绍作者，引出“园子”同学们，你们都知道哪些着名的女作家？今天，老师再向大家介绍一位女作家，她叫萧红。通过预习，谁愿意向大家介绍一下呢？为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们：萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了；父亲因她是女孩不喜欢；后妈也不爱她；祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾；唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了！”祖父的爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座园子，更是令作者魂牵梦绕……今天，老师就带着同学们一起走进祖父的这座园子！（板书课题，齐读课题）（设计意图：介绍萧红的童年，让学生了解到萧红的身世，她没有父母的疼爱，唯独年迈的祖父疼爱她，从而体会到萧红只有和祖父在起的时候，才是=J快乐时光。祖父在起的时候，才是=J快乐时光。二、明确学习目标（课件出示）正确、流利地朗读课文。阅读课文，了解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。认识本课5个生字，会写9个生字。三、阅读提示，品读“园子”（课件出示）概括课文的主要内容。说一说“我”在园子中都看到了哪些赏心悦目的动物、植物，进行过哪些充满童趣的活动。这些动物、植物和活动给作者的总体感受是什幺，你体会到了吗？“一切都活了，都有无限的本领，要做什幺，就做什幺；要怎幺样，就怎幺样，都是自由的。”联系全篇课文想一想，“一切”除了指课文中写到的飞鸟、昆虫和植物外，还可以包括什幺？汇报预设：课文主要写了“我”与祖父快乐的田园生活，爷爷在花园里劳作我在花园里尽情地玩耍。“我”在院子里看到的动植物以及有趣的活动：（1）请同学们看第3自然段，在这一自然段中我知道园子中有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这几样动物。（2）从4〜13自然段中知道了园子里的植物有小白菜、韭菜、狗尾草、稻谷、黄瓜、倭瓜。心中有自由快乐，看什幺都是自由快乐的，让我们再来看看园子里的景象吧！预设：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像鸟飞了，就像__虫子叫了，就像倭瓜有的爬上架上，有的爬在房上，在我看来，是黄瓜有的开花，有的结果了，在我看来，是玉米长得特别茂盛，在我看来，是1）师生一问一答完成填空。2）追问：在园子里，你们还看到了什幺？3）这里的“一切”，还指什幺？是呀，这的的确确是一座“自由自在”的园子，除此之外，你还能用其他的词语来形容这样一座园子吗？就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。学生板书。预设：样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意……（4）你们想知道在老师心中，这是一座什幺样的园子吗？（生沉默）我认为这更是一座充满爱的园子。（完成心性板书）过渡语：有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里这不仅是一座园子，是一座乐园，更是一座爱园。《呼兰河传》这本书的结尾部分这样写道：呼兰河这小城里，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了…这一切都是萧红忘却不了的！随着你们年龄的增长，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记住，无论是文字还是情感，《呼兰河传》是一本值得一读的书，谁想阅读它？（设计意图：当场推荐《呼兰河传》这本书，燃起学生读文的兴趣，帮助学生更深入的了解萧红的人生。）四、知识检测行知曾说：行是知之始，知是行之成。现在检测字词。1.知识检测题1）给红色字注音蚂蚱韭菜谷穗倭瓜蝙蝠2.看拼音词语出示检测答案（2）蚂蚱铲除韭菜麦穗蚯蚓油腻毛嘟嘟同桌互批。订正，标记。着重讲解“腻”字。五、课后作业回忆自己童年的趣事，选择一件写下来。六、课堂小结1.谈本节课收获。2.这是一座神奇的园子，园子里的植物都是“活”的，它们随意生长，自由快乐。其实，哪个孩子心里没有这幺一所可以“任性自由、无拘无束”的园子呢？我们也有快乐的童年和美好的记忆。如今我们正告别童