中学教育科研基点校申报材料

第第页中学教育科研基点校申报材料近年来的课改工作进展顺当，取得了主动效果。现把近几年来的科研工作简要汇报如下：

一、工作回顾：

〔一〕、加强组织领导，健全课改管理机制

学校成立了由校长为组长，以副校长和教育主任，教科室主任为副组长，各教研组长、学科骨干老师及各班级任课老师为成员的科研领导小组成员。同时做到分工要明确：组长定学校课改思路、策略，副组长定讨论思路、方法、反思、展现，成员组织执行。学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障试验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺当进行。

〔二〕、扎实推动制度建设

我校为仔细贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，成立了“基础教育课程试验改革领导组和指导组”，制订出了各项科研管理和讨论制度，为新课程改革试验奠定了坚实的组织领导基础，确保了科研工作的顺当实施。

〔三〕主动探究课堂教学方式变革

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。为了主动探究新课程理念下的课堂教学模式，学校紧紧围绕课堂教学，遵循同学的认知规律，以三维目标为核心、同学主体进展为前提、自主学习为途径、合作学习为形式、培育创新精神和运用学问力量为重点，转变老师传统的教学行为。

1、结合课改形势，教育处收集、翻印学习资料，为试验老师供应比较前沿的理论支撑。充分利用周四下午的业务学习时间边学，边研讨，老师在潜移默化中渐渐转变了教育教学观念。我们又趁热打铁，进一步加强理论和教学行为相结合的培训。通过教学研讨、座谈、沙龙、课改汇报等活动，构建了和谐、宽松的对话环境，使全体老师能准时沟通阅历，把握课改脉搏。

2、加强动态管理，蹲点跟踪。我校在开足开好常规教研课的同时，实行跟班蹲点听课和行政领导推门听课。并适时写好小结，准时和任课老师沟通信息，提出教学建议，参加班级教学和班级管理。

3、组织引导参与上课、听课、评课活动。我校充分利用学校已出名师资源，发挥他们的教学优势，引领广阔老师共同学习提高。针对不同的教学内容，使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习以及社会实践等多种方式各有表达。引导同学用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手操作，在生活模拟、实际运用、情景评价、嬉戏活动、角色扮演、商量沟通的过程中探究、明理、感悟、生成。各种富有独特化风格的课堂教学模式百花齐放，异彩纷呈；同学主体参加，情感看法的美，构成了一道亮丽的风景。

4、提高专业水平。着力培育老师的三种"力"，即教育力量、事业动力和人格魅力，力量是基础，动力是前提，魅力是升华。主动推动校本培训、校本教研，引领老师的专业进展，我校从组织、学习方式、激励措施等方面赐予保证。例如开展了新课程培训、案例评析、教育沙龙、班级工作沟通、教学实录及评析等。采纳"走出去，请进来"的方法，丰富老师的学习资源，开阔老师的视野。外出学习人员利用有限的机会，把学到的好的教学思想理念带回来，组织全体老师集体学习，共同研讨，共同提高。在充分利用学校已出名师资源，发挥他们的教学优势，引领广阔老师共同学习提高的同时，我们还请来了市教研室的有关领导，为中青年老师做了一个很好的讲座。在组织广阔老师学习理论的同时，我们更是以实际举措把老师们的主要讨论精力引导到课堂实践中去。

5、坚持科研兴校，深化开展课题讨论。教育科研以"三个进展"为根本宗旨，即教育科研要促进老师进展、同学进展、学校进展。我校的课题讨论紧持自主讨论、自愿合作的'原则，结合日常教学活动实行"在实践中讨论，在讨论中实践"的科研方法，切实解决教育教学工作，尤其是课程改革中的困难和问题，充分发挥教育科研的先导作用，抓重点课题的讨论，注意材料积累完善，避开了做外表文章，搞形式主义。我校承当的县级重点课题“促进同学学习方式变革，实现学习方式多样化的讨论”，历经三年的讨论，于去年年底经县教育科学规划办验收，顺当结题。

二、科研成效

〔一〕、老师的教学行为发生了根本性转变。

在试验中，课堂气氛活跃起来了，老师学会了用鼓舞性语言来评价同学的爱好、爱好、专长；学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境；学会了主动关注同学的需求和进展；学会了解放同学，敬重同学，理解同学，信任同学；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓舞性的语言来进行组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，同学主动、合作、探究学习气氛异样活跃，老师成为同学学习的组织者、参加者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分表达出师生在课堂上教学相长和共同进展的生命活力。

〔二〕、同学的学习方式发生了根本性转变。

在试验中，老师以同学为主体，努力为同学创设各种胜利的机会，同学在老师的引导下主动、合作、探究学习，师生民主公平，在中合作，