《小真的长头发》三年级教案

《小真的长头发》三班级教案《小真的长头发》三班级教案1一、导入上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。这节课，我们就深入地分析小真丰富的想象力。二、自由朗读第1—8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论本身的长头发的？引导同学分角色朗读小真、小叶、小美的对话，注意准“长”这个多音字，读出小真的不服气和自信。三、自读第9—12自然段，思考：小真想象本身的长头发有怎样奇妙的功能？(课后第1题)1、举“钓鱼”一事，学习转述趣事。(1)请生读“钓鱼”的段落，其他同学一边听小真说钓鱼，一边想象，说说本身看到的画面。(2)体会“有意思的表达”。将同学看到画面的零碎表达和课文中的表达进行比较，引导同学发觉是怎样进行有意思地表达的：运用一些动词，充分童趣的语言带给大家画面感。(3)把画面变成语言，完成转述。让同学把通过想象看到的画面，学着课文的样子用本身的话说给大家听，争取说得更有趣味、更有意思。2、选其中一件事，练习转述趣事。学习重点认字、读词，了解课文内容。学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（同学）.本身制作生字卡片。（同学）.制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、图画导入。（用时：5分钟）1.老师在黑板上画一个长辫子的图案，同学想象这是什么？.老师连续延长图片，同学连续想象。.板书课题。1.同学想象，相互交流本身的猜想：图案是什么？.随着图案延长，同学连续想象。.齐读课题。二、初读课文，识记生字。（用时：20分钟）1.老师要求同学自读课文，标出自然段，圈降生字，注意读准字音，认清字形。2.课件出示三个小女孩在一起闲谈的画面。1.跟随老师的引导识记生字。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。（2）注意多音字”系、椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌"的部首是"，“沫”的右边是上横长下横短。2.认得小真，从课件中指出小真。1.比较组词。三、品读对话。（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导同学分析人物心理。.分角色朗读对话，引导同学体会小真的话：“老长老长老长老长老一一长！”.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的自负、得意。.引导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是：老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。B.表示话题蓦地变化。C.表示解释说明。四、自读自悟。（用时：5分钟）1.同学自读小真说的话，感受小真奇妙有趣味的想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。2.书写生字、词语。3.照样子，写一写。教学反思深入理解课文内容之前，让同学发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发同学的学习爱好。同学通过读课文，能用多种方法识字。让同学本身想象、体会、讨论，为学习课文加添了情趣。第二课时学习目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣味。2.发挥想象，续编故事。学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣味。学前准备课文内容相关课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。2.板书课题，回顾上节课内容。1.同学听写词语。2.回忆上节课内容。4.听写词语。手套麻烦悠然椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理解。（用时：20分钟）1.老师课件出示课文插图，引导同学想象小真的长头发可以做什么。.老师课件出示课文第9〜12自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与同学的想象进行比较。.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。.引导同学感受本文几个动词的妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。.这么长的头发要怎么打理呢？引导同学自由想象。.老师让同学自读文中梳头、洗头的段落，体会小真快乐的心情。.课件出示课文最后一个自然段，引导同学理解这段话的含义。1.同学自由想象，小组讨论。.自读课文第9-12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣味。.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。学会使用恰当的动词。想象小真梳、洗头发的方法。感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期望，体会孩子们天真烂漫的.童心。5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完成下表。6.写近义词。麻烦 悠然一一唯 缺憾一一三、续编故事。（用时：15分钟）1.小真的想象太奇妙了,不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。2.小真的长头发确定不止做这些事，还能做很多有趣味的事,还能做什么呢？.再读课文，感受想象的奇妙。.续编故事，编好之后呈现给全班同学听并修改。7.续编故事。板书设计教学反思“自读自悟一借助多媒体深入理解一续编故事”，这一教学思路清楚明白，不仅培育了同学的理解本领，还拓展了同学的思维本领，为今后的写作打好基础。《小真的长头发》教学片段尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣味的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把本身绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把本身的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太奇妙了！大家用掌声激励他。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流）师：现在每个人都有本身的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）本身读一读，你发觉了小真是怎么表达本身的想法的吗？生：每一段开头都是“要是……就能……”（板书”要是……就能……”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发觉了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发觉？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会感谢“我”To师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更实在了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也特别值得我们学习。一个是一一（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是一一（出示放大的“拉”字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣裳。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把本身刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。（同学沉默地在心里说想法）师：谁乐意把本身的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（同学情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生1:她用上了连接词“要是……就能……”。生2：她还说清楚了“后来怎么样”。生3：动词“拴”也用得很精准。师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内相互说一说，评一评吧！《小真的长头发》三班级教案4教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的重要内容。2、认得9个生字，重点引导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点引导“棒”，学会写左右结构的字。3、抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。4、能理解小叶、小美对小真态度变化的原因，并能打开想象创编故事。教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。教学难点：能理解小叶、小美对小真态度变化的原因，并能打开想象创编故事。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今日我们就比比看，谁最有想象力？2、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）3、今日我们要读一个特别有趣味的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示本课生词，排火车读。预设：1)“卷”为多音字，出示[juan：1、把东西弯转裹成圆筒形。2、裹侠带动。3、弯转裹成圆筒形的东西。[juan]1、可以伸展和弯转成圆筒形的书画2、书籍的册本或篇章3、考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？(2)同学识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关学问。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。3、引导写字(1)出示生字，认读组词。(2)引导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。第二课时一、朗读课文，学会质疑1、又到了大家最喜爱的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。2、读完故事，再看故事的'名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）3、故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）4、什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，同学加提示语朗读）5、当你们的好伙伴在你面前炫耀本身美丽的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？6、（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？一一再读7、故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）8、是什么让他们发生的这样的变化？别焦急，读完故事信任你肯定能找到答案。二、研读故事，理解想象1、默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）2、喜爱哪部分就读哪部分。（生自由练习）3、交流。（随机出示）①钓鱼你们钓过鱼吗？简单吗？小真钓鱼简单吗？从哪看出来的？再读。（1）剩下的趣事中选择其中一件事，分小组合作学习转述。（2）小组代表汇报交流，评价表达是否有趣味。四、引导发觉，练写奇趣之事1、发觉引号的奥妙。（1）奥妙一：读读课文第10—12段，发觉这三个自然段引号的特点。每段开头加前引号，最后一段结尾加后引号，中心几段都没有后引号。小结：由于这是小真同一次说话，中心没有停止，所以只需在这次说话结束的最后一个自然段末尾加上一个后引号，而每一自然段的‘前面都必需有前引号。连续发觉这样的引号用法：接下来哪几个自然段引号也是这样的用法？（15到16段）（2）奥妙二：读读课文第十二自然段，引导发觉句子中显现的单引号。小结：说话中心引用别人说话用单引号。2、发觉课文有意思的表达。出示课文第9、10、11、12、15自然段，读一读，发觉小真在描述长头发这些事情的时候，哪些表达特别有意思，给我们带来画面感，让长头发的趣事显得更有趣味了。3、续写小真的长头发。（1）想想交流：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？②拉牛老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清楚地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎样？③当被子（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发觉了什么？（板书）去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？④当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（全部一次）4、小真在介绍本身的长头发时，每段后面都有一一。有时标点符号也能帮忙我们传达信息，它在告知我们什么呢？5、发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？6、小真在介绍本身的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？假如能用上“嗖”“像紫菜卷那样““暄腾腾”这样的词就更好了。7、交流、评价。8、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思？9、听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？10、故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望一一三、了解，拓展阅读1、这个充分奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）2、最后，老师要送大家一首诗。本身读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。3、爱因斯坦说过：想象比学问更紧要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于本身的天地里自由欢乐地成长！引导同学大胆想象一下，把本身的想法和大家简单交流一下。(2)引导同学把本身独特的想象用几句话写下来，写的时候要运用刚才学习的本领：有意思的表达让画面动起来，借助动词，也可以学着课文的样子用上“要是……就……”或"只要…就……”的句式。写话例举：要是站在操场上，围着操场的四周把辫子一圈一圈地绕起来，嘿，现成的跑道就做成了，过跑道还能随时变化呢！小伙伴们沿着这好玩的跑道，一边跑，一边笑。(1)交流点评：想象是否合理、有趣味、独特，第二指向表达是否有意思，有没有画面感。4、小结想象的紧要。学了这篇课文，你觉得小真是一个什么样的人？想象力丰富是的，从这篇课文中，我们不仅感受到小真是一个想象力丰富的人，我们本身也体验了一回想象的美妙。这一单元我们将打开想象的翅膀，走进想象的世界。出示爱因斯坦的名言：想象力比学问更紧要。一一爱因斯坦《小真的长头发》三班级教案2第二课时一、复习旧知，导入新课.听写词语。手套麻烦悠然椅子泡沫冰水凌晨提问木棒.导入新课。上节课结束后，同学们讨论过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。二、课文研读，突破重难.学习第1〜8自然段，思考问题。(1)同学们依据文字想象一下“老长老长老长老长老一一长”的头发是什么样子的？“对，能到腰呢。”这句话应当用什么语气朗读呢？明确：要用骄傲的语气朗读。“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。(4)说说“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊……”中的破折号和省略号分别表示什么。明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的停止。.学习第9自然段，思考问题。“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“不管……都……”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的.句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“全部的鱼都能够钓上来.学习第10自然段，思考问题。“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“只要……就……”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件一一“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果一一“一整头牛就是我的了”。.学习第11自然段，思考问题。“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比方句吗？明确：这句话不是比方句。.学习第12自然段，思考问题。从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？明确：从小真利用长头发帮忙妈妈晾衣裳，可以看出她是一个体谅懂事的好孩子。.学习第13〜16自然段，思考问题。“那泡沫啊，高得能够着云彩，相像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。“头发就在水里轻轻地荡来荡去，相像海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头发比作海带，呈现了长头发在水里漂荡的样子。(3)面对这么长的头发，小真计划如何梳洗呢？明确：悠然地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。.学习第17〜23自然段，思考问题。(1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难过，小真是计划如何解决这个问题的呢？明确：小真计划到那时就把头发烫起来。“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？明确：运用了比方的修辞手法。比方词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。.回顾整篇课文，思考问题。假如你是小真，你会用长头发干什么呢？明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快游戏的小鱼,成群结队的小虾。三、课堂小结，效果强化.设置问题，引导同学回顾本课所学内容。本课叙述了小真想象的情景，带领我们走进了一个C明确：本身的头发长得“老长老长老长老长老一一长“时美好的童趣世界.课文有一个突出的写作特点一一打开合理的想象。请同学们试着分析一下这样写的好处吧。明确：想象是以生活中的实在事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而制造出新形象的思维过程。打开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更实在、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们呈现了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。.学完这篇课文，同学们有什么感想呢？明确：这个故事从三个好伙伴的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充分天真稚趣的问答，使得整个故事充分了戏剧张力。明丽明快的画面、妙