中枢神经系统的高级功能课件

中枢神经系统的高级功能41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中枢神经系统的高级功能中枢神经系统的高级功能41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第四节中枢神经系统的高级功能ThehigherfunctionofCNSCNS高级机能的范畴conditionedreflexlearningandmemorysleepandwakefulnessmotivatedbehavior对复杂行为的调节控制高级神经活动CNS高级机能的研究方法条件反射法:巴甫洛夫综合法:电生理学方法、神经化学方法、形态学方法药理学方法(微电极技术、脑内注射法、微电泳法、同位素示踪法、免疫细胞化学法、放射免疫法等)从分子细胞和整体水平进行综合研究近年来，随着课程改革的不断推进，我省中考也进行了大胆改革，政治融入文科综合进行考察，实行开卷考试。针对开卷考试下的政治课教学，我们在复习阶段采取了一些有效措施，提高了学生的学习成绩，在今年的中考中,我校文综成绩与去年相比较，有了长足的进步。在应考备考中，我们主要做了如下工作：针对学生在政治课方面的学习基础和状况，我们在教学方法、教学手段、教学目标等方面努力做到因班施教、因材施教，有的放矢地指导学生的学习，从而达到了应有的教学效果。首先，在教学上我们加强集体备课，群策群力，认真研究、学习课程标准，努力做到深入理解和把握教材，针对学生的不同特点和实际，做到具体问题具体分析，对不同班级制订出适合不同层次的学生的教学计划和教学目标，通过演讲比赛、时政热点分析等有效形式充分调动学生的积极性和创造性，努力坚持发挥学生的主体作用和能动作用，积极开展课堂双边活动，充分提高课堂效率，力争每节课不让学生有厌倦感，尽力做到课课有新意。在抓好课堂教学的同时，做好课后学生的辅导工作和课后作业落实巩固工作。针对学生的实际，制定出适合学生实际的作业练习、课外搜集等，能注意学生对知识的消化、掌握，注重教学反馈，落实备、教、辅、改、考每一个教学环节，使学生在宽松愉快的教学氛围中顺利地完成学习任务。训练是中考备考的关键，因此我们加强了考前训练。训练包括试题训练和心理训练两种。基础训练、综合训练、模拟训练，做到训练落实，广泛收集试题，精选精编难易适当，避免无效训练和重复训练，针对中考实际和学生实际。注意重点、难点、考点、疑点、热点、冷点、易错点、交叉点、渗透点，强化训练落实到人。心理训练，也是中考备考中不可忽视的环节。在这方面我们注重感情投入，做到以情感人，以情育人，做好学生的心理疏导工作；教育学生正确对待中考，正确对待人生，减轻思想负担；教育学生正确对待失误，帮助他们分析原因，改进方法，树立信心，提高受挫能力。其次，积极培养学生良好的学习习惯和行为习惯，努力配合班主任的工作，形成一个良好的班风和学风。充分利用初中政治课特有优势，努力培养学生高尚的品质、集体主义价值观，使他们能够在学习、思想等方面严格要求自己，不断提高他们在知识、能力、觉悟等方面的综合素质。同时，贯彻落实了学校提出的“重心下移”策略，做好学生培优补差工作，对不同学生提出不同要求，做好个别辅导，从而保持了学生整体发展。此外，在备考复习中我们还注重以下几点：广泛收集和研究中考信息，做到了科学借鉴，为我所用；在方法上，注重复习的针对性和科学性，尽可能强化量化限时训练；在讲与练的关系上，我们做到讲能突出重点、突破难点、讲出方法、讲出规律，练能做到有的放矢、练出能力、练出实效；在课本与资料的关系上，以课本为主，以资料为辅；在基础与能力的关系上，立足基础，着眼能力；在学科内综合与学科间综合的关系上，以学科内综合为主，适当穿插学科间渗透。再次，我们制订了详细的三轮复习计划。在第一轮复习中，重点在于落实基础知识和提高基本能力，做好各单元知识的掌握理解工作，强调知识的覆盖面和主干知识的记忆考察，了解、记忆基本概念、基本事实、基本原理、基本规律，力争疏通每一个知识点，建构一个完整、清晰、有序的知识体系。所以这一阶段我们特别重视学生对课本知识点的掌握和落实，强调“理解是基础，记忆是根本”，通过各种方法和措施将这一学习环节落到实处，因为我们深知：没有这一步后面的复习将无法推进下去，对课本知识点的掌握和落实是搞好政治复习的前提和基础。并训练学生基本的分析、评价、论证实际问题的能力。通过作业练习、测试等形式，尽量让学生较准确地理解和掌握知识点。在第二轮复习中，帮助学生把握学科内知识间的内在联系，使知识系统化，形成网络，以提高学生分析、解决问题的能力为目的。第二轮复习注重知识的纵横联系，突出重点，突破难点。在这一复习阶段我们辅之以适量的综合训练题，“讲、练、考、评”相结合，务实基础，提升能力。重点放在主观题的训练上，指导学生审题以及解题的方法，要求学生运用所学的原理和观点，结合材料，能分析说明和解决实际问题。此阶段还要训练学生学会筛选信息(提取有用信息，排除干扰信息)，并用课本语言规范化答题的能力，强调基本知识的培养和考察。第三轮复习，强化时政热点的专题复习，要求学生全面把握一年来社会重大热点与所学知识的关联，全面展开政治学科内综合训练，同时加强同历史合作，相互配合，做好文综模拟训练，发挥整体优势。力争通过这三轮复习，大幅度提高学生理解；比较、分析、综合、评价问题的能力，让学生满怀信心地参加中考。（大城县第四中学）小学高级教师；现任兴隆中心小学教导处主任。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是我国的优秀文化之一，是一个人语文素养的体现。写字是一项重要的语文基本功，一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业和人际交往，可以说会终身受益。但是，随着时代的发展，科技的进步，电脑的普及，写字在农村小学，越来越不受重视。孩子的字是越来越差，每年在县的质量分析会上，业务部门的主管领导都在讲农村学校的孩子书写太糟糕，歪歪扭扭的，甚至有些连数学符号也无法辨认。很多老师也在讲，班上学生字写得太烂。针对以上情况，我谈谈自已的想法：1加强管理、明确目标目前农村小学的写字教学现状，课程表中没有明确的写字课。教师在教育教学工作中提出的写字教学任务也仅仅是要求学生写写课后生字，检查的是数量的多少，有无错字，至于字写得好与不好，关心较少。我认为在课程安排中应该明确写字课，并严格要求教师备好写字课、上好写字课，纳入常规教学检查。在常规检查上要严格要求教师的备课、作业批改、各种记录均要写规范字，做到书写认真、端正。正楷的板书尤为重要，工整的板书可以给学生以示范，学生在这样长期的影响下，自然会起到潜移默化的作用。在写字课上随时检查老师对学生的书写指导，写字姿势、笔画写法、笔顺规则等，严格要求教师做学生的表率。作为小学教师，自身要写好字，更要指导学生写好字。要不断加强教师基本功训练，做到了制度化、经常化。只有教师掌握了写字的知识与技巧，才能取得指导学生写字的主动权，提高写字课的质量。2规范学生的写字姿势，培养兴趣正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。要保证学生的书写不至于太糟，必须要抢在学生的书写习惯还未“变坏”前学习规范的书写。而当前农村幼儿园、学前班四、五岁就教孩子写字，孰不知孩子的生理特点决定了他们是不适合过早用硬笔写字。写字本身是细活，涉及到多种感觉的协调、平衡，以及肌肉的力量和心、眼、手三者的配合等问题，因此不宜过早教学生写字，以免形成坏习惯长大改不了。而今小学生写字姿势不正确是个普遍存在的问题。主要表现在“三个一”不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近，近视越来越多。一年级是进行执笔和写字姿势教学的关键时期，老师要不断进行示范与校正，让学生明白正确的坐姿――头要正身要直，手脚放平，眼距桌一尺，胸离桌一拳；执笔方法是手腕触纸，拇指食指握笔，中指紧贴笔身，指尖距笔尖一寸，笔杆向右后倾，笔尖向左前方。让学生反复练习写字姿势，对掌握不了的学生逐一讲解、示范、纠正。开展写字姿势比赛，由个人赛到小组赛，从树立榜样到养成习惯。明确危害，做到姿势不规范不动笔。学科老师间要相互配合，做到要求一致。写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与科任老师联系，上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势，并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。培养儿童的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的儿童喜欢写字，形成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。对于小学低段的儿童来说，写字是有点枯燥、辛苦，教师要想方设法培养孩子的写字热情，通过奖励，榜样激励，开展评比，展览等活动，因材施教，从而促进儿童发展。对于小学低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，兴趣才是强大的动力，兴趣才是最好的老师，学习持续时间相对较长，效果才会好。小学生虽然上写字课的时间不多，但平日写字实践的时间相当多；如抄生字是写，做各科作业也都是写。然而由于学生急于赶作业，注意力没有在练字上，所以缺乏训练意识，字写得不够认真。但如果我们能引导学生确立一种“提笔即练字”的意识，字就写好了。3加强书写指导从一年级起就应该重视笔画的书写指导，从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。一笔一笔的画，做到笔笔到位，对起笔、行笔、收笔等轻重变化先不作要求，把专注于横平竖直和构架安排，作为第一目标，在此基础上遵循先大后小，先慢后快的原则。由画到写，逐步达到规范、端正、整洁的目标。一、二年级学生的学习负担比较轻，学生有较多的时间练习写字，但数量不宜过多，从学生兴趣出发，端端正正写好每一个字，设置弹性练习，对于写字较差的，老师适当放低要求，手把手的教写，让学生看清每个字的笔画分布，仔细观察后先用手书空，再写在田字格中。根据时间和学生，确定练习数量，做到写一个成功一个，老师在书写指导方面要及时矫正。在三年级时学生开始接触用钢笔和毛笔写字，学生会感到新奇、有趣。老师要切实注意学生的坐姿与执笔，随时提醒学生纠正，养成习惯，强调合作交流，达到共同提高。老师要从各个方面进行耐心细致的批导。为了防止学生的自由草，从五年级起，进行行书的教学，因为楷书的书写速度慢，不能完全满足日常书写要求，避免学生为了加快写字速度，而出现无师自通的自我草，自行其是、千奇百怪，随时杜撰写法。我们要引导学生养成这么一种好习惯：不管什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。中枢神经系统的高级功能41、俯仰终宇宙，不乐复何如。中枢神经1第四节中枢神经系统的高级功能ThehigherfunctionofCNS第四节中枢神经系统的高级功能2CNS高级机能的范畴conditionedreflexlearningandmemorysleepandwakefulnessmotivatedbehavior对复杂行为的调节控制高级神经活动CNS高级机能的研究方法条件反射法:巴甫洛夫综合法:电生理学方法、神经化学方法、形态学方法药理学方法(微电极技术、脑内注射法、微电泳法、同位素示踪法、免疫细胞化学法、放射免疫法等)从分子细胞和整体水平进行综合研究CNS高级机能的范畴3大脑皮层的生物电活动(一)自发脑电活动1.脑电图(electroencephalogram,EEG)大脑皮层的生物电活动4正常脑电图的基本波形波wlWwwwWwwwlwB波wMww8波wlwwwwwwwwWMtwwMwwMnywuna波阻断波梭形闭眼波:0.5-3Hz,20-200nV0波:47Hz,100-150pVa波:8-13Hz,20-100μV波:14-30Hz5-20pV同步化(synchronization),去同步化desynchronization)正常脑电图的基本波形5异常脑电正r后侧a波wMm癲痫:脑电图可出现棘波、波形前侧β波A个r棘波:时程在80ms以尖波:时程为80-200ms棘慢综合波:棘波后w小程达2000M+Mm食x多数为每秒3形州W在皮层具有占位性病变(肿清醒状态时,亦100H刻度线异常脑电6脑电波形成的原理一般认为,脑电波主要是由突触后电位变化形成的,也就是由细胞和树突的电位变化形成的,是由大量皮质神经元突触后电位同步总和形成。脑电波的节律不同于皮质细胞本身的内在节律性活动,而是同丘脑的活动有关。脑电波形成的原理7生脑电节律活动的条件同步化:脑电图出现低频率高振幅的波形,抑制过程。去同步化:脑电图出现高频率低振幅的波形,兴奋过程神经元的排列方向一致EEGElectode①②③④⑥⑥①②③④生脑电节律活动的条件8脑电活动的皮层神经元机制RANNAHerentax脑电活动的皮层神经元机制9皮层神经元节律性同步活动的起源Afferent皮层神经元节律性同步活动的起源10(二)诱发脑电活动诱发电位(evokedpotential)感觉器官或感觉传导途径上任何一点受刺激时,在大脑皮层引出的电位变化。家兔大脑皮层感觉运动区诱发电位上线:诱发电位记录,向下为正,向上为负。下线:时间50ms,第一个向上小波为刺激桡浅神经记号,间隔10ms后即出现先正后负的主反应,再间隔100ms左右后,即相继出现正相波动的后发放。(二)诱发脑电活动11中枢神经系统的高级功能课件12中枢神经系统的高级功能课件13中枢神经系统的高级功能课件14中枢神经系统的高级功能课件15中枢神经系统的高级功能课件16中枢神经系统的高级功能课件17中枢神经系统的高级功能课件18中枢神经系统的高级功能课件19中枢神经系统的高级功能课件20中枢神经系统的高级功能课件21中枢神经系统的高级功能课件22中枢神经系统的高级功能课件23中枢神经系统的高级功能课件24中枢神经系统的高级功能课件25中枢神经系统的高级功能课件26中枢神经系统的