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文档简介

项目五学前儿童的记忆任务一记忆的概述任务二学前儿童的记忆发展任务三学前儿童记忆规律与培养任务一记忆的概述

记忆是人类心智活动的一种，它是个体对其经验的识记、保持和再现。完整的记忆包括识记、保持和恢复三个阶段。一、记忆的概念二、记忆的分类

（一）根据内容的不同，可分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆、动作记忆。

（二）根据保持的时间，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆项目五学前儿童的记忆任务一记忆的概述二、记忆的分类

（三）根据记忆时意识参与的程度，可分为：1、外显记忆2、内隐记忆

（四）根据信息加工处理的方式，可将记忆分为1、陈述性记忆2、程序性记忆项目五学前儿童的记忆第一节学前儿童记忆的发展

表象是指在头脑中保持的客观对象的形象。即感知过的事物不在面前时而在脑中再现出来的形象。表象具有形象性和概括性

表象可以分为：1、单一表象，在某一特定对象的知觉基础上产生2、一般表象，在一类对象的知觉基础上产生。表象是由感知到思维过渡的必要中间环节，利用表象这一特点，可以使儿童更好地掌握知识和发展智力，这对种抽象思维还没有发展起来的年幼儿童尤其重要。三、记忆的表象项目五学前儿童的记忆任务二学前儿童的记忆发展一、学前儿童记忆的特点（一）胎儿的听觉记忆胎儿末期，胎儿已经出现听觉记忆。因此，对胎儿实行胎教是可行的。（二）新生儿记忆的表现1.条件发射的建立2.对熟悉的事物产生“习惯化”项目五学前儿童的记忆任务二学前儿童的记忆发展一、学前儿童记忆的特点（三）婴儿的记忆胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于“再认”，婴儿期的记忆仍主要是再认形式，明显的再认出现在6个月左右，也就是婴儿的依恋关系建立期，出现“认生”婴儿末期，“再认”的形式开始萌芽，1-2岁时才逐渐出现。二者活动机制：再认依靠的是感知，回忆依靠的是表象。项目五学前儿童的记忆任务二学前儿童的记忆发展一、学前儿童记忆的特点（四）幼儿的记忆1、识记方式（1）无意识记占优势，有意识记逐渐发展（2）机械记忆用得多，意义记忆效果好2、记忆的种类根据记忆的内容，可把记忆分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和逻辑记忆。3、记忆策略（1）复述（2）组织（3）精细加工项目五学前儿童的记忆任务二学前儿童记忆的发展二、学前儿童记忆的发展（一）识记方式的发展

学前儿童无意识记的效果随着年龄的增长而不断提高，有意识记逐渐发展；机械记忆和意义记忆作为识记得基本方法。

项目五学前儿童的记忆任务二学前儿童记忆的发展（二）记忆保持的变化1、记忆保持时间的延长

所谓记忆保持时间是指从识记材料开始到能对材料再认或再现之间的间隔时间，也称为记忆的潜伏期。儿童以及保持的时间可以从再认和再现的潜伏期来看。

研究表明，儿童再认和再现的潜伏期都随着年龄的增长而增长。年龄1岁2岁3岁4岁7岁再认几天几个星期几个月一年以前三年前再现几天几个星期几个月1-2年项目五学前儿童的记忆任务二学前儿童记忆的发展

儿童记忆保持时间的长短受很多

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