学习方式的训练

关注资源利用倾听速度与效度反思与咨询故事转化图文转化激励PTPX讲演与沟通表达呈现学习卡社团团队单元组学习方式表达呈现气泡图蜘蛛图问题树树状结构线状结构鱼状结构表格饼状结构柱状结构逻辑框架结构学习卡磁体卡软黑板教具包软件包决策树……亲合力关照E-C管理甘特图单元组管理**团队管理**项目管理I、II、III**社团管理E-K管理**课时管理I、II、III**课型结构管理单元组

（原理结构）单元组组织形态小组（2－7人）大组（8-15人）超大组（16人以上）*随机分组*特别行动组*编码系列组

教学活动的基本组织形式不是小班，也不是大班，而是单元组形态。

——《新教育论纲》孟照彬著MS-eepo学习方式的培训华坛山中学毛建斌一、孟氏教育体系包含三大系统。孟氏教育体系------是以孟赵彬教授为主创立的三大教育体系：（MS--思想体系、MS--理论体系、MS--方法体系（eepo-有效教育）。二、

“eepo有效教育”是一个集“学习方式------课型方式-----备课方式------评价方式”等多维一体的理论和操作系统。我们接下来要讨论学习的就是学习方式的部分。三、要有效，“学”为要

“学”，即学习方式，要使课堂教学效率高，学习方式训练是首要的，必要的，重要的。四、eepo学习方式共有十二组。

我们今天主要学习训练的是第一组五项基础（单元组、约定、板卡、表达呈现、团队、简称5J）学习方式是以一组一组的方式出现的，训练时要一组一组地训练，而不是单项训练。MS-学习方式（第1组）5J（五项基础）单元组约定板卡表达呈现**团队

学习方式不仅教师要熟练掌握，学生更是要熟练掌握。学习方式的微妙之处在于它的组合排列形式。没有学习方式的变革，就没有教学方式的有效变革。

——《新教育论纲》孟照彬著一、单元组（单元管理方式）单元组有小组、大组、超大组三种形式。小组人数一般在2--7人，大组人数8--15人，超大组人数16人以上。小组活动叫小动，大组、超大组活动叫大动。一节课小动3--5次，大动1次为宜，大动一般安排在后面。倾听关照关注亲和力资源利用单元组1单元组（小组和大组）单元组是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有小的组织形式。

单元组水平的五项指标：（1）关注：①关注组内每个成员表情；神态：②关注组内动态；③组内有分工合作。（2）关照：①合理使用空间；②主动谦让，人人都是有合适的位置；③互相照顾本组成员与别组成员。（3）倾听：①注视发言人；②认真听；③在听的过程中记录；④在听的过程中思考记忆；⑤听时相互交流。（倾听为什么要注视发言人？你思考过这问题吗？）（4）资源利用：①小组占位合理；②桌椅挪动轻捷、使用恰当；③能利用恰当位置展示本组作品；④时间合理安排。（5）亲合力：①相互关心照顾；②相互看得见；③方便讲与听；④噪音控制好不打扰別组；⑤主动关照边缘人员，活动有效。单元组的作用分组活动的作用：一是调节身心，学生通过分组活动得到用，可以在运动中解除轻微的生理疲劳，二是分组本身就是改换一种学习的方式，使学生感到新鲜，消除心理上因单一学习方式的厌恶感，即心理疲劳。另外，因为老师布置的新内容，适合学生各自个性化的学习，因而学生就会感兴趣，刺激学生活跃思维，也起到消除心理疲劳的作用，三是充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力。分组学习有调节身心作用，但更重要的是充分利用人力资源，进行思维的训练。在强化训练内容的关键项，发挥学生主动学习的作用，让学生对知识要点、训练要素进行讨论，交换思想，交流经验，展示思维过程，共同探究，发挥合作学习的效力。因此，分组学习必须有值得分组讨论、交流、合作、展示内容，有学生感兴趣的问题。使学生有一吐为快的迫切要求，能引发学生积极思维，通过小组交流，激发潜能，学习吸收别人的长处，提高自己的认识，拓宽自己的思维，激发创新意识。分组学习用得好，会收到意想不到的效果，用得不好，就会流于形式，既浪费时间，又学不到知识。因此，要做好单元组训练。二、单元组训练要求与操作:1、对学生分组学习的表现有个明确的要求，学生都能按照这个要求去做才能高效率。

单元组五项指标是检验学生单元组形成水平的依据，在训练时最好别把五项指标作为对学生的要求直接呈现给学生，应将它转换成学生容易理解和掌握的具体要求呈现出来，对学生进行训练。例如“倾听”是指标之一，训练时可以给学生这样的要求：认真听，要注视发言人，边做笔记、边思考；训练“关注”时，训练学生学会位移，面向说者等。2每组成员要有明确的分工。一般分为：组长或召集人、记录员、发言人、声控员......（可根据需要设置）小组的人员组合具有多变性，角色的安排具有弹性。3对分组活动的内容要有用，要实在，要能激发学生的兴趣。例如可以从以下几个方面考虑：扩张向度思维（引导学生纵横向思维）：向纵深挖掘（引导学生纵向思维）：动手操作，加深记忆，巩固知识：总结归纳，感悟方法；交流经验，吸收信息；分工合作，短时间完成大容量的任务。4对分组活动的方式要提出明确的要求：干什么？（2）怎么干？5要把握时间。A分组收组要顺序。因为分组收组的时间是无效学习的时间，必须在最短时间完成，一般分组收组时间，小组3-5秒钟内，大组10秒钟内，超大组15秒钟内完成。B、提出问题后，要明确分组活动给多少时间，让学生自己把握。而且给的时间只能比估计要完成的时间稍微少一点，到时间尚未完成，还可以宣布延时多少时间，训练学生注意速度，注意效率。6、要关注分组活动的过程（1