部编人教版二年级上册语文 口语交际：商量 教学设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题口语交际商量主备教师【课前解析】在日常生活中，我们经常需要与他人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。本次口语交际，引导学生在具体问题情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。教材借助贴近学生生活的交际情境引出话题，利用三个泡泡提示商量时要注意的问题。第一个泡泡提示找人商量时要先说清楚来意，第二个泡泡提示要说清楚商量的事情和理由，第三个泡泡提示即使遭到拒绝，也要讲礼貌，不能勉强别人。教材设计具体情境供学生练说，利用与同学、家人商量事情的两个情境，唤醒学生的生活经验和情感体验，引导学生练习用恰当的方式与人商量，解决实际问题。“小贴士”提示与别人商量事情的注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。【教学目标】1.能用商量的语气和别人商量事情。2.商量时，能说清楚自己的想法。【教学重点】能用商量的语气和别人商量事情。能说清楚商量的事情和理由。【教学难点】能说清楚商量的事情和理由。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）一、谈话导入，引出课题引入课题：同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。（出示课件2）教师板书：口语交际：商量（设计意图：贴近日常生活的课堂导入能帮助学生尽快融入课堂，常见的生活情境让学生很自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商量很有必要。）二、借助例子，初学商量1.利用课本中“换值日”的例子，引导学生展开交际。（1）在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？（出示课件3）（2）先同桌之间练说，然后组织全班展示交流。（3）学生汇报，师生评价，提出改进意见。（4）教师引导学生关注泡泡中小伙伴说的话，学习怎样与别人商量事情。预设片段①：不同意但是双方都很有礼貌的情景。（出示课件4）你：小丽我想跟你商量一件事情。小丽：你说吧，有什么事？你：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：哎呀，不行啊。真不巧，今天，我放学要去学舞蹈，不能和你调换。真抱歉！你：没关系，我再问问别人。预设片段②：同意换值日的情景。（出示课件5）你：小丽，你有空吗？我有事情想麻烦你一下。小丽：你说吧，有什么事？你：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：没问题啊，今天我来值日就行！你：太好了！谢谢你！周五我来值日！（5）提问：同学们，听了上面的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？（出示课件6）预设：懂礼貌，不能生硬。（6）教师小结：①和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点，征求别人意见时，可以用上“行不行”“可不可以”等。②和别人商量，不一定都能成功。没有达成自己的意愿，你也要表示理解。当别人同意自己的意见或建议时，你要礼貌地表示感谢。（7）根据建议改进交际内容，分组再次练说。三、创设情景，运用“商量”1.出示书中两个小情境，请同桌两个人进行模拟交际。（出示课件7）情境一：向同学借的书没看完，想再多借几天。情境二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。要求：用商量的语气。把自己的想法说清楚。教师板书：要用商量的语气。把自己的想法说清楚。2.比一比，说一说。要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量的结果最有效。3.学生汇报，相互评价。预设1：（出示课件8）小雨：小明我有件事想和你商量一下。小明：你说吧。小雨：我上次向你借的书我还没看完，想再多借几天，你看可以吗？小明：好呀，没问题！小雨：真的是太感谢你了！预设2：（出示课件9）小欣：爸爸，我最爱看的电视节目就要开始了，在里面我学到了很多的知识，收获很大，我现在可以看一会儿吗？爸爸：好的，不要看太久哦！注意休息眼睛。小欣：好的，谢谢爸爸，我会的。我们可以一起看。4.想一想：结合上面的对话，说一说你的感受。（出示课件10）预设：和别人商量时除了有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。5.教师评议总结：我们与人商量时一定要多注意说话的方法，待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。五、拓展练习，巩固提升1.引领练习：你学会了“商量”的技巧，那么在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地达成大家一致同意的结果呢？（出示课件11）预设：（1）要轮流发言，相互礼让，不要争抢。（2）自己发言时要表达清楚，有理有据。（3）要注意倾听他人的发言。（4）小组探讨哪些意见可行。（5）少数服从多数。2.联系生活，实践应用。（1）引导讨论：请同学们想一想自己最近有什么需要与同学商量的事情？（2）学生讨论，展开交际。（3）演绎故事，完整讲述。（4）引导评价，相机奖励。（设计意图：引导学生回归生活实际的交际情境，真正从生活实际、从身边小事出发，体验到学会商量的重要性，从而有效地调动他们内在的情感体验，学会正确处理这些常见的问题的方法。）六、课堂小结1.教师总结：（出示课件12）同学们，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，只要学会了商量，很多问题就能迎刃而解。2.齐读儿歌，加深“商量”的技巧记忆。（出示课件13）商量学问真不少，语气真诚有礼貌，表达清楚很重要，学会宽容和理解，礼貌回应要做到。【板书设计】【教学反思】语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，我通过环节设置让学生就一些生活中常见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，起到了不错的课堂效果。本堂课的教学设计也有不足之处，学生在进行既定情境表达后，没有对其表达进行深入评价，因此在教学过程中，要多注重对学生现场表达后的肯定和评价，帮助学生培养敢于表达、善于表达的能力，让学生在口语交际方面获得自信和成功。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档口语交际：商量说课稿一、说教材《商量》是二年级语文上册第五单元中的口语交际课，在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应用表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。二、说教学目标1.能够跟别人商量事情，不为说话发愁。2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。3.明确商量的要求，在实践中学会商量。三、说教学重难点教学重点1.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。2.明确商量的要求，在实践中学会商量。教学难点明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。四、说学情学生年龄小,语言表达还处在生长发育期,要训练学生把话说清楚,说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。五、说教学过程我在开课伊始便创设“课堂商量情境”，告诉学生在口语交际课上会有很多说话的机会。接着教师问学生，当别人说话的时候和自己说话的时候分别应该注意些什么。由学生回顾他们已知的听与说的要求，然后我再与学生一起商量这节课的要求:既要认真地聆听,又要自信地发言。在教师与学生一起商量的过程中，我还不留痕迹地做些“商量”的提示，并引起学生注意，让学生领悟像刚才老师那样，把自己的想法说出来，希望获得对方同意的沟通就叫“商量”。教学中，我巧妙地将教材中三个情境的主人公设为同一人，将三个小情境组合成一个大情境。首先，通过课件为学生介绍一个遇到烦恼的小男孩小明，然后通过生动的动画，告知学生小明遇到的第一个烦恼:今天是他的生日，他想早一点儿回家，便去找小丽调换值日的时间。然后询问学生，你们觉得小明应该怎么与小丽商量呢?让学生通过生活经验和教师的，了解商量时要注意“用商量的语气，把自己的想法说清楚”。接着，引导学生看小明的其他两个烦恼，即教材中的另外两个情境。要求学生同桌之间商量，选择其中的一种情况，一个当小明，一个