有关小学一年级的教案汇总九篇

第第页有关小学一年级的教案汇总九篇

学校一班级的教案篇1

一、设计意图：

1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中着重实效，着重在朗读中感悟。让同学喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使同学明白道理也提高朗读技能。

2、实践中运用。用《我做学校美容师》的实践活动使同学进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使同学对本课的学习加深了印象，也用实际行动说明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处

3、自主同学字。识字方式尽量多样化，让同学自主选择他们喜爱的识字方法。

二、学习目标

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。

三课前预备：实践活动《我做学校美容师》课前调查并记录：我们的学校漂亮吗？我们学校里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

四、教学流程

〔一〕识字写字

本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让同学自主选择他们喜爱的识字方法。

⒈检查同学已经认识本课哪些生字，让认识的同学作小老师，用自己认识的方法教大家认识，老师再从旁指导。

⒉依据反馈，指导同学读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⒊可依据每个字的特点，采用不同的方法识字。如：

熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶

形近字比较：堆—推千—干

反义词比较：先—后快—慢

同音字比较：九—久鸡—积

多媒体课件帮助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小伙伴拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

⒋让同学说说为什么“路”是足字旁。

5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

〔1〕“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；

〔2〕捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点：

〔1〕两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

〔2〕中间一横右边要出头；

〔3〕竖钩要写正、写直。

〔二〕朗读感悟

⒈创设情景，可让同学边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。

⒉同学自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？

⒊比较读：老师范读“我会读”里的.句子，同学留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。同学自由读，体会这三种句子的语气。

⒋分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和表达性语言的同学相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

⒌老师范读，同学小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个同学都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。

⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小伙伴在漂亮的小路上走，启发想象——这两个小伙伴边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更鼓舞说出与课文不同的句子，鼓舞说出跟别人不同的句子。

〔三〕实践活动

《我做学校“美容师”》

第一步：可依据《表一》调查并记录

表一：

我们的学校漂亮吗？

我们学校里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：可依据《表二》作计划，再按计划积极为学校“美容”。

表二：

我给学校作“美容”计划

我为学校“美容”已经做的事

五、作业

1、欢乐加减：

走+干=〔〕〔〕—己=走

足+各=〔〕+争=〔〕

真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

2、看我俩长得像吗？请你给我们找个伙伴吧？

赶〔〕〔〕堆〔〕〔〕

起〔〕〔〕推〔〕〔〕

3、你能找出几个答案。

〔〕的小路〔〕的小路〔〕的小路

〔〕的小路〔〕的小路〔〕的小路

4、读一读下面的儿歌。

请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。

你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家：

〔1〕

〔2〕

学校一班级的教案篇2

教学内容：课本72~73页。

教学目标：

1、通过问题的解决，让同学学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

2、老师尊敬同学独特的思索，并促进同学提出问题的技能培育，让同学有自己学数学的爱好。

3、理解凑十法的含义，在游戏中培育与人合作的观念，并且有相互谦让的合作技能。

教具预备：挂图

学具预备：小棒

教学过程

一、游戏导入

1、凑十“对口令”游戏。

师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。〔老师用凑十的方法和同学做游戏。〕

2、揭题。

师：小芳今日帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪慧的你们能够告知她“有几瓶牛奶”吗？〔板书课题〕

生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。

师：让我们列个加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？

二、合作探讨计算规律

1、动手操作。

师：你能用什么方法很快知道这一共有几瓶牛奶？

生1：我是1个1个数的。

生2：我留意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更简约的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。

师：现在依据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。

〔同学各自操作，老师应引导同学边操作边口述操作过程。〕

指定一个同学演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的`5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。

师：为什么你先拿1个放在格子里？

生：由于9和1好伙伴正好凑成10。

师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。

板书：9+5=

14

师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？

生：5的好伙伴是5，5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。

板书：9+5=

45

师：要算9+5等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、试一试。

9+3=7+9=

〔首先让同学用小棒摆一摆，算一算，再让同学用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。〕

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

师；9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈。〔老师应先做示范，引导同学明白此题是用凑十法，鼓舞有不同的方法，如拆大数或拆小数等。〕

师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4+9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

〔小组争论。通过争论，使同学领悟“凑十法”的思索方法。〕

2、比比谁算得快。

9+5=9+6=9+9=9+8=

〔同学独立完成，对个别学习困难的同学，可以让其通过实物操作援助计算，然后集体反馈计算方法。〕

3、“小猫数鱼”

师：有只小猫今日可兴奋了，你们知道为什么吗？

生：由于它看到了鱼缸里的鱼。

师：对了，小猫看见鱼兴奋极了，你们猜小猫心里在想什么呢？

生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”

师：小伙伴你们都来帮忙吧，写个算式来告知它。

〔同学独立完成，然后集体反馈〕

生1：可以列为：9+8=17

生2：也可以这样列式：8+9=17

师：你能告知小猫你是怎样计算的吗？

生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我们可以教小猫一只一只地数。

生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、数学游戏“找伙伴”。

1、首先让同学弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交伙伴。

2、以小组形式组织同学合作写出算式，应鼓舞同学要按顺次书写。

3、详细反馈。

五、

今日，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？〔凑十法〕

学校一班级的教案篇3

教学目标：

1、认知目标：倾听乐曲《欢乐的小熊猫》，能开展丰富的想象，初步感受音乐的形象、不同的心情和速度。

2、技能目标：创设不同的音乐情境，让同学主动给乐曲创编结尾，培育同学的音乐想象力、表现力和制造力。

3、情感目标：在潜移默化中对同学进行喜爱劳动、文明礼貌、团结合作等品德教育。

教学重点：引导同学开展丰富的想象、联想，感受音乐的形象。

教学难点：组织同学在音乐实践活动中为乐曲创编结尾。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：伙伴们，你们好！我是欢乐的小熊猫。欢迎你们来到这片漂亮的大森林！我的家就住在这片漂亮的大森林里。今日呀，我家有一件大喜事，你们猜？哦，原来是开了一家熊猫百货商店！〔出示熊猫百货商店模型〕请大家随着音乐走进这片漂亮的大森林，去听听大森林美好的声音，去看看大森林的漂亮景色，去瞧瞧我，欢乐的小熊猫又在干些什么吧！

二、引发想象，观赏乐曲

〔一〕初听乐曲：

1、放录音。

2、自由争论。把你刚才听到的和想到的'，讲给你的好伙伴听！

3、指名沟通。谁能把你听到想到的和刚才好伙伴告知你的，讲给我们大家听！

4、再来一段一段认真地听一听，想一想，看看音乐描写的是不是我们刚才所讲的那么一回事！

〔二〕分段观赏：

1、观赏描写森林的早晨的音乐。

〔1〕、我们先来听第一段音乐，想一想早晨的森林是怎么样的？

〔2〕、争论：你似乎听到了什么声音？看到了什么景象？

〔3〕、指名回答。启发同学用身体的动作来表达感受。

〔4〕、老师在同学回答的基础上，作简约的：

这段音乐描写的是大森林的早晨，特别清静，空气很新鲜，太阳渐渐地升起来了。大树、小草、鲜花都从睡梦中觉醒过来了。小动物们都醒来了，树上鸟窝里的小鸟眨巴着惺忪的小眼睛，转动着小脑袋，唧唧喳喳地唱起了欢乐的歌。哟！时间不早啦，该出门了，小鸟拍了拍翅膀飞出了窝。

〔5〕、我们再来听一遍这段音乐，把我们的感受用动作表现出来。

〔6〕、你觉得这段音乐听上去感觉怎样？音乐的速度怎样？

生：音乐很精美，速度比较自由，比较慢。

2、观赏小熊猫开心劳动的音乐。

〔1〕、导言：爱唱歌的小鸟飞呀飞，飞到了熊猫百货商店门前的大树上，它想说：“小熊猫呀小熊猫，今日，我可比你起得早。”没等小鸟开口，两只勤劳的小熊猫抬着水桶出来了——”

〔2〕、放音乐，出示投影。

师：在小熊猫打水的时候，你好象听到了什么声音？

生：水桶在池塘中激起的浪花声，水塘里泛起一圈圈的水波。

〔3〕、师：一路上，我遇见了很多好伙伴，我们还相互打招呼了呢！我们来演一演吧！师生在音乐声中进行情景对〔4〕这段音乐听起来感觉怎样？速度又变得怎样？

生：音乐变得欢愉快泼，速度加快了。

〔5〕、老师：这段音乐用较快的速度告知大家，我们小熊猫特别勤劳，每天都开心地劳动，我们把服务当做自己最大的欢乐。音乐的心情很欢快。

〔6〕、师：我们小熊猫把水抬进了百货商店，还会干些什么？

生：擦柜台、扫地、货物……

3、我们完整地再听一遍音乐，并把它表演出来，好吗？

三、制造体验，培育技能

1、开音乐会：

师：小熊猫开了一家百货商店，伙伴们你们最想做些什么事呀？

生：到小熊猫的店里去买东西……

师：小熊猫的百货商店开张了，我们先一起来庆祝一下吧！

同学用各种打击乐器即兴随表现熊猫劳动的音乐演奏。

1、购物：

师：喧闹的音乐会引来了第一批顾客，谁来买东西呀？

请几位同学和老师一起在音乐声中表演购物的情景。老师适当地调控气氛。

2、运货物：

师：我们小熊猫服务周到文明礼貌，小动物们都要来买东西。每天要运来很多车的货物，伙伴们，你们援助我们把货物卸下来吧！搬运货物时，你会用什么动作，谁能做一做？

同学表现抱、挑、扛、背、拉、推、抬等动作随音乐表演。

师：小熊猫的商店生意越来越大，各地的定货单子多得数也数不清，这不，是谁打来的电话？喂，黄狗经理，您的饭店要一箱肉骨头呀，好好，我们立刻派人送来！哦，狐狸小姐，您好！您预定的那套晚礼服，我们立刻给您送来，这可是今年最新最流行的款式，保您称心如意，您会成为最迷人的森林舞会皇后……”

师：这可真把我们忙得团团转，伙伴们，你们我送货，好吗？你们会开什么车子？

同学表演开各种车子的样子。如：小货车、摩托车、踩三轮车……

师：有的地方很远，那我们可以怎样运货呀？

同学表演开火车、飞机等。

师：好，我们开始搬运货物啦！

集体随音乐表演各种搬运货物的动作。

四、课堂：

我们小熊猫的生意越来越兴隆。一家百货商店太少啦，我们又在森林的其他地方开了几家连锁店和超市。想去看看吗？好，我们出发吧！老师带领同学在音乐声中蹦蹦跳跳出教室。

学校一班级的教案篇4

一、教学目标

〔一〕知识教学点

1、认识熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系10个生字，会写关、住、奶、想、种、爸、起、赶8个字，学习心字底走字旁2个新偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫守信用，学做讲诚信、善理解的好孩子。

〔二〕技能训练点

1、培育同学识字，写字技能。

2、培育同学的朗读技能。

3、训练同学的思维技能。

二、教学内容

这是一篇童话故事，以人格化的手法讲解并描述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告知我们：答应过别人的事，肯定要努力做到；假设一时做不到的话，也要实时通知对方并作出说明。

教学重点：1、正确、流畅地朗读课文；2、识字、写字练习。

教学难点：让同学从实际中体会什么叫守信用，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。

建议学时教：2课时。

三、同学分析

本文的教学内容比较接近同学的生活实际，在理解上不会有较大难度。学校生想象力丰富，形象思维技能强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。同学应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

[设计特色]

亲密联系生活，让同学真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子肯定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

〔师板书：和〕同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？〔和〕今日我们要学习的是《小熊和小鹿》〔板书课题〕

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧抓紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①同学试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②摘星星〔师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词〕

4、小组合作，沟通识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜爱的方式朗读课文

2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们仔细、流畅地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

〔一〕学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的兴奋〔指导读好儿化音：直打滚儿〕

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第1自然段

〔二〕学习24自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读24自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么肯定要在家等小鹿？〔强调：答应〕

3、男女生分角色读对话

〔三〕学习56自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、〔示图2〕你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗？说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢？

〔四〕学习78自然段

假如你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的'。

1、师生分角色读7、8自然段〔师饰小鹿爸爸，生饰小熊〕

2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说没关系呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，肯定要努力做到；假设一时做不到的话，也要实时通知对方并作出说明。

〔五〕学习第9自然段

1、〔示图3〕瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家认真观测这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

起和赶，走字底最末一笔是捺，这捺要托住右上的己和干。

想和答，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

奶字的最末一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，相互评价。

五、拓展训练

课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊〔〕说：太好了，我正想奶奶呢。

妈妈〔〕说：明天再去种行吗。

小熊〔〕说：不行，我要在家等他。

小鹿的爸爸〔〕说：今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。

小熊〔〕说：没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。

总结：括号里的词决断了说话立场，平常要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜爱的词填入词语花篮中

2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》

[教学反思]

低班级的阅读教学，贵在老师擅长拨动孩子心灵的琴弦。在这方面，本案从一个侧面揭示了拨动琴弦的主要在于阅读教学需要亲密联系孩子的生活经受和生命体验。把读课文和生活感悟融为一体，为同学参加阅读活动制造条件。

1、利用教材的空白处发挥同学的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

2、表达语文课程的人文化，抓住课文中对话的语言特点进行教学，让课文贴进生活，语文教学不但让同学学到知识，还要让同学学会做人。

学校一班级的教案篇5

教学目标

1．会正确计算5以内的加法。

2．使同学初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．通过观测、操作、表述使同学积极主动地参加数学活动，经受加法的计算过程，获得胜利体验，加强自信心。

4．初步培育同学用数学合作沟通的意识。

教学内容

教科书第24页。

教具学具预备

小棒或圆片。

投影片〔主题图抽拉片〕，人物贴图，开放题材料〔红花、绿叶、信封袋〕。

教学设计

创新情境，导入新课

〔投影出示主题图抽拉片：从漂亮的大森林外景到草地内景，再到间续飞落草地吃食的小鸟。〕

师：今日，老师带大家到漂亮的大森林里看看，请认真观测，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△沟通汇报：

生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

依据同学回答板书：4+1＝5

[数学情境是同学掌控知识、形成技能、进展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让同学在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]

合作沟通，探究发觉

1．独立思索，自主探究。

师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组沟通，探讨多种算法。〔师参加争论。〕

3．全班沟通，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。〔数数法。〕

〔依据回答贴图板书〕

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。〔接着数。〕

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5〔师予以高度评价。〕

4．师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小伙伴们说一说，你最喜爱哪种算法？为什么？

〔生评略。〕

b.师介绍自己喜爱的方法，说明理由。

[此环节明显地表达出老师的角色开始转变，不再是纯粹的.知识灌输者，而成为同学的引导者，引导同学参加计算过程，发挥同学的主体性。老师尊敬同学的想法，允许同学采纳不同的方法计算，尊敬同学自己的选择，很好地表达了《标准》的基本理念。]

分层练习，辨析算理

1．第24页的做一做第1题。

a.认真观测、分析、说图意。

b.全班沟通，汇报算式。依据同学回答板书3+2＝5

2+3＝5

c.说说你的计算方法。

d.认真观测这两道题，发觉了什么？

〔让同学初步感知：交换两个加数的集团和不变规律〕

2．第24页的做一做第2题。

a.同学按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化

分组进行红花配绿叶活动。

a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组嘉奖团结协作星、聪慧星。

[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动同学参加合作的积极性，引发同学思维的积极性，通过计算、想象、拼摆，全面巩固了所学内容，又迁移默化地渗透了美育。]

专家评析

本节课的设计表达了开放二字。

1．教学时，思维方式的开放。在探讨4+1＝5的计算方法时，变老师讲同学听的灌输式的时空结构，为同学独立思索，小组沟通的开放情境。由于同学的差异性和思索角度的不同，所采纳的方法必定是多样的。贾老师尊敬同学发觉的想法和自己的选择。

2．教学评价趋于开放。师生互评计算方法，生生互评小组的运用评价形式的开放，有效地确立了同学的主体地位。

3．练习题的开放。由于绿叶即〔条件〕有多余，所以同学要给花蕊里5、4、3等红花配绿叶，就要经过观测，口算等思维过程，结合小组同学的审美观点，可以摆出多种多样的图案，同时，5以内加法的各种算术基本都口算一次。习题的开放，同学的开放，同学就有多种选择的可能，这样才能得到自己进展。

学校一班级的教案篇6

学习目标：

1通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想方法的孩子。

2理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。

教学过程：

一、复习引入：

过渡：华佗是我国古代出名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。

结果，蔡医生发觉华佗是个特别聪慧的孩子兴奋地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪慧的孩子呢？”今日，老师就和小伙伴们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，肯定能找到正确的答案。

二、学习第二节

1请一位同学读读第二节，其他小伙伴边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？

指名回答〔贴出两只羊在打架图〕

2我们一起来读读第二节

三、学习第三节

过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。〔出示图片〕

1同学自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。

2出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不愿让，斗得很凶。

a“凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？〔厉害〕

b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。老师说旁白

c指名上台表演、评议

d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。

e相信自己能读得好的小伙伴站起来读。

3华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。

板书：想硬拉是不行的

a两只羊斗得很凶，假如去“硬拉”的话，会怎么样呢？

同学回答

b过渡：是呀，华佗和我们小伙伴想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个方法”。

想想我们应当怎么读华佗心里的话呢？〔读的轻一些〕

四、学习第四节

过渡：小华佗朝四周看看，发觉不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好方法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。

1女同学读第4节

2华佗到底是怎么做的？

板书：做

3找到有关的句子读一读。

出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。

4用小圆点圈出华佗动作的词语。

沟通并板书：采来各拿晃动

你们有什么问题吗？

5这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？

A华佗为什么采来鲜嫩的青草？〔出示实物青草〕

B华佗为什么两只手各拿一把？假如像老师这样的拿法，好不好？

C华佗为什么要在两只羊面前晃动？同学争论回答

E上台做做华佗的动作。

6结果怎么样呢？板书：结果

出示：两只相斗的羊被华佗引开了。〔齐读句子〕

引读句子：什么被华佗引开了？

像这样的句子我们叫它被字句。

现在请小伙伴看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？

出示：华佗把两只相斗的`羊引开了。

引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？

像这样的句子我们叫它是把字句。

7品尝屋：树被大风吹倒了。〔〕

教室被我们打扫得干洁净净。〔〕

8朗读第4节，你觉得华佗聪慧吗？

9依据课文内容填空：

华佗采来〔〕的青草，两只手〔〕了一把，在两只羊面前〔〕。两只〔〕的羊被〔〕的华佗引开了。

五、朗读课文

1老师小结：

就是由于华佗小时候聪慧好学，所以长大后成为出名的医学家，他是第一个发现麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。

2同学沟通收集到的华佗的资料。

学校一班级的教案篇7

素养教育目标

〔一〕知识教学点

1.使同学初步认识一一对应，知道同样多的含义。

2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

〔二〕技能训练点

1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手技能。

2.进行比较，培育观测和判断技能。

3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达技能。

4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写技能。

〔三〕德育渗透点

1.渗透一一对应的数学思想。

2.强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。

教学重点

1.通过连线初步认识一一对应。

2.知道同样多、多些、少些的含义。

3.做写字预备练习，强调写字基本要求。

教学难点

1.一一对应，比较多些、少些。

2.写字预备练习。

教具预备

1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒假设干根。

3.画有写数字练习格的小黑板。

4.同学预备5个△，5个○，5个□。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.老师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请同学按图形种类分类。

要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？

2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

二、探究新知

1.认识同样多。

〔1〕认识一一对应，教学同样多。

①老师在磁力板上无规章出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。

②指名将萝卜和白兔按顺次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图外形。

③引导观测，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？

一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的.，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

④认识在什么状况下，萝卜和白兔同样多？

引导同学说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

指导同学用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕

⑤相互之间指着课本上的图说一说。

〔2〕动手摆学具，理解同样多。

①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕

请按从上到下的顺次摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。

请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。

②摆△，要和○同样多。

请同学们按从左到右的顺次摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕

请一名同学说一说，是怎样摆的。

〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。

2.利用一一对应，认识多些、少些。

〔1〕观测比较，认识多些。

①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。

指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？

②同学回答：用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。

③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？

④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕

⑤练习：课本5页左下列图，同学摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕

〔2〕观测比较，认识少些。

①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。

提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？

②同学们相互谈论后，指名回答并连线。

③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕

④练习：课本5页右下列图，同学自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。

3.反馈练习。

〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺次摆〕

①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。

②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。

③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。

〔2〕练习一、2.〔打开书6页，看第2题〕

①读题目要求。

②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。

〔3〕练习一、3.

①指导看图，这题里画了两行什么？认真看每行的后面还画了什么？〔一条线〕

②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。

③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕

发觉：两行圆排列都很匀称，而且两行的第一个圆和最末一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，径直判断出那行多。

4.写字预备练习。

〔1〕讲解并描述握笔方法和写字基本要求。

①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。

②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。

〔2〕指导写字。

①老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。

②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。

学校一班级的教案篇8

教学内容：认识图形(一)

教学要求：

1、通过观测、操作，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨别这几种弄清外形的物体和图形。

2、培育同学动手操作和观测事物的技能，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。

4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：使同学直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。

教学过程：

一、谈话引入：把外形相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1〕分组活动。让同学把外形相同的物体放在一起，老师巡察。

2〕小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？

3〕揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

1〕让同学动手摸一摸长方