部编人教版一年级下册语文 识字7课 操场上 教案设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档创新教案《操场上》创新教案第一课时教学设想《操场上》是一年级上册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。教学目标1.指导学生认识12个生字，会写“打、拍、跑”等七个字,并认识足字旁和提手旁。2.能正确，流利地朗读课文,同时通过学习培养学生有积极参加体育活动的意愿。重点、难点1.指导学生认识12个生字，会写打、拍、跑等七个字,并认识足字旁和提手旁。2.学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。课前准备1.生字词卡片。2.课件。教学过程:一、谈话导入1.同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，同时板书课题,但是“操场”只写拼音,不写汉字）2.谁能拼一拼这个词？(个别拼读，拼读后引导学生注意平翘舌和后鼻音。)3.补充“操场”两个字，让学生在读一读，认一认，并说说自己能用什么样的方法记住这两个字吧。二、看图说话。1.下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？有的小朋友在———(说话要完整)2.能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在……有的在……还有的在……”要求学生指着图说话，并且在说的时候要有一定的顺序。3.你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。三、和生字词宝宝交朋友1.你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？教师出示带拼音的词语，先让学生自己试着拼读，然后指名拼读、翻波浪认读、开火车读。2.真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？（出示词语）谁会？请一位小老师带领大家读。3.这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排，分一分，好吗？（好）马上拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。4.学生展示。5.刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的？生汇报：打拔拍师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。生汇报：跳跑足，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。（出示课件）6.同学们看，这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？7.我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？8.学生汇报。如：“打”是提手旁加个丁（加一加）。跳与挑很相似，把足字旁换成提手旁，就是跳。9.其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你们来猜好吗？一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）止少了一点。（步）小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。10.同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，屏幕中出现什么画面，你们就举起哪个词语。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球，相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。11.刚才我们在书本上认识了6个体育项目，其实体育项目还有很多，师出示图片，学生说。三、学写“打”和“拍”：1.这是我们今天首先要学写的两个字，谁会读？一起读。2.这“打”和“拍”在字形上有点像，你能说一说吗？（引导学生说出都是提手旁的字）对，它们都有提手旁，所以说明这两个字都和“手”有关。再看看，它们还有什么相同的地方？（都是左右结构）对，所以在写的时候要注意写的左窄右宽。3.那看一看，这两个字都由哪些笔画组成？（指名说，然后学生和老师一起书空。）4.学生自己描一个、写一个，再和同桌互换比着写一个，最后投影评价。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）5.出示写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。四、学写“足”和“跑”：1.再看这两个字，谁会读？一起读。2.这“足”和“跑”有什么关系吗？（跑的部首是足字旁）对，所以说明这“跑”字都和“足”有关。再看看，足和足字旁有什么不相同的地方？（写的窄了，捺变成了提）3.学生观察这两个字的书写笔顺及笔画，先书空再范写。4.展台评价。五、总结：大家真能干！不仅认识那么多字，还学会写四个字，真了不起！回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？六、板书设计7.操场上操打拔提手旁拍足踢足字旁跑精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档操场上教学反思（一）优点：词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。1.字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。2.读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。3.学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。不足之处：在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。（二）《操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。一、教学效果：人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进行语言训练。借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。因此要培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快，同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的记忆。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”激发了学生的表现欲，激发学生的学习热情。二、成功之处：教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。1.合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。2.探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。三、不足之处:1.由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。2.课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。四、改进措施：如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。（三）本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中4项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。一、教学效果1.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后，再创设小组学习氛围，这时我就让他们小组合作，把词语贴在图中对应的体育活动旁边，这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。2.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。二、成功之处1.在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。2.指导看图说话。让学生学会按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图顺序后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。孩子思路慢慢清晰，学会了看图的方法。三、不足之处1.在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”，让学生畅所欲言，做到“收放自如”。2.对待学生的提问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够