部编人教版二年级下册语文 第21课 青蛙卖泥塘 教学教案

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课题青蛙卖泥塘

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标知识与能力1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。过程与方法在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。情感态度与价值观学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。2.朗读课文，能分角色表演故事。教学难点1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学素材生字卡片课件第一课时教学目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、谜语导入。（出示课件2）1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。3.看了这个题目，你想知道什么呢？预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？

运用谜语引入课文，提高学生兴趣，引起他们的探究欲望。新课教学（

）分钟二、初读课文。1.读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3.交流识记方法。（出示课件3）你记住了哪些字？是怎样记住的？指导：蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（出示课件4）5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（出示课件5）（1）声音要响亮（2）不读错字（3）不添字掉字7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求认真听，不说话。8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文第1、2自然段。1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。2.学生质疑。3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？（出示课件6）4.小组讨论，全班交流。青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。四、学写生字。课件展示本课会写字，注意放在田字格中。（出示课件7）蛙卖搬倒籽泉破应1.观察，读记生字。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.重点指导难写字：（出示课件8）蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。4.学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？五、作业布置。（出示课件9）1.熟读课文。2.听写本课学习的生字

用多种方法识记生字，同时对生字读法加以指导，既让学生积累生字，又让学生明确了学习方法。朗读对低年级学生来说也非常重要。因为朗读能让我们积累词句，还能让我们尽快了解课文内容。【设计意图】设计这个环节，目的是巩固这节课所学生字，积累词语，成为学生自己知识结构的一部分。课堂作业新设计1.画去错误的拼音。páikàngbōguàn牌坑播灌pákēngbēguǎn2.照样子，写一写。例：十+买=卖虫+圭=（）米+子=（）白+水=（）3.选字填空。栽种修盖晒（）路（）房子（）太阳（）花（）树【答案】1.pákàngbēguǎn2.蛙籽泉3.修盖晒种栽第二课时

教学目标1.复习巩固“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教具准备

多媒体课件教学设计设计意图新课教学（

）分钟一、检查字词，复习旧知。1.认读生字卡，交流识字方法。2.轮读新词，练习说话。3.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。二、学习课文第3—10自然段。1.自由朗读课文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（出示课件11）2.小组讨论，全班交流。（出示课件12）（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（出示课件13）一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（出示课件14）听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（出示课件15）小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……6.泥塘发生了怎样的变化？（出示课件16）栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子三、学习课文第11、12自然段。仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。1.指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（出示课件17）体会：吆喝声更大了。2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）3.指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。（出示课件18）预设：（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。4.同学们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”5.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。6.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。

复习上一节课的知识，巩固上一节课的内容，同时为下一节课的学习扫清文字障碍。设计这一环节的目的，通过问题的设置，让学生学会合作，学会交流，提高表达能力和分析、综合能力。分解色朗读，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时提高学生自主学习能力，提高参与度。课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、总结全文，布置作业（出示课件19）1.总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。2.作业.（1）把这个故事讲给别人听。（2）积累一些关于勤劳的名言警句。

积累课外知识，提高学生语言表达能力。板书内容

想卖泥塘搬到城里种草引水青蛙卖泥塘环境美，不卖泥塘动手改造泥塘种树、花、修路、盖房子课堂作业新设计1.看拼音，写词语。qīngwāmǎimàibānzǒuquánshuǐ（）（）（）（）2.选词填空。采集搜集（1）它到处（）草籽。（2）他到处（）证据，证明自己没有犯罪。3.用加点词语造句。（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。_______________________________________________________________（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。______________________________________________________________4.读一读，做一做。“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？（1）写出下列词语的近义词。突然------（）挺好-------（）（2）给下列句子换个说法，意思不变。这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？_______________________________________________________________（3）用横线画出泥塘环境美好的句子。（4）读了选文，你有什么收获？_____________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.青蛙买卖搬走泉水2.（1）采集（2）搜集3.（1）要是我也能像他那样有厉害的功夫，就好了。（2）站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。4.（1）忽然很好（2）这么好的地方，自己住挺好的，不要卖掉了。（3）有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……（4）优美的环境是勤劳的人用双手创造的。我也要做一个勤劳的人，为社会做出贡献。教学反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，用生活的经验来理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。备课素材【教材分析】《青蛙卖泥塘》是人教版二年级下册第七单元的第三篇文章。《青蛙卖泥塘》是一则童话，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。【与文章相关的资料介绍】青蛙：属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。全球只有10至12种青蛙进化至体内受精，部分会把受精卵排出体外孵化成蝌蚪。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。qīngwāmàilebānjiādǎoxià（）（）（）（）cǎozǐquánshuǐpòhuàiyīnggāi（）（）（）（）二、给加点的字选择正确的读音。吆喝（yāoyō）泥坑（kāngkēng）舒服（shūsū）播撒（bōbē）绿茵（yīnyīng）灌溉（guàngàn）三、按要求完成句子。1.于是在泥塘边一块青蛙牌子竖起（连词成句）_____________________________________________________________2.要是那样的话，泥塘准能卖出去。（用加点词语造句）______________________________________________________________阅读能力大提升四、阅读理解。“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”老牛不想买泥塘，走了。青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。1.仿写词语。绿茵茵（带颜色）：________________________2.老牛不想买泥塘的原因是（）①泥塘周边没有草，环境不好。②老牛家不缺泥塘3.读画横线的句子，你觉得青蛙是个怎样的人？_____________________________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展五、想一想，仿照课文写一写。一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_____________________________________________________________________________________________。”参考答案一、青蛙卖了搬家倒下草籽泉水破坏应该二、yāokēngshūbōyīngguàn三、1.于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子。2.要是我能帮奶奶干活，奶奶就能多休息一会儿了。四、1.红彤彤白茫茫2.①3.青蛙是个能听进别人意见的人，而且他还是行动派，说干就干。五、这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档21青蛙卖泥塘【核心素养目标】文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。思维能力：能根据提示创编故事。审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。”【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。【教学难点】能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、猜谜导入，引出课题教师导入新课：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来读一读，想一想，看看谜底是什么？1.出示谜语。（出示课件3）（1）学生齐读。（2）指名回答。预设：谜底是青蛙。2.教师导入：你真聪明，一下就猜对了。今天我们来学习一篇和青蛙有关的课文《青蛙卖泥塘》。教师板书课题：青蛙卖泥塘，学生齐读课题2遍。二、作者简介（出示课件4）季颖，从事儿童文学的研究、评论及翻译。个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙卖池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。三、初读课文,学习字词1.初读课文（出示课件5）（1）教师出示自读要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，一边读，一边圈画出课后的生字吧！（2）听范读。（3）学生自读课文并完成相关任务。2.学认字（出示课件6-10）（1）学生自由读生字词。（2）学生齐读生字词。（3）以开火车形式检查学生掌握生字词情况。3.识字方法。（出示课件11）（1）熟字比较：买-卖（2）加一加：火+兰=烂舍+予=舒4.学习多音字“喝”。（出示课件12）我们每天都要喝（hē）水。大家都在为球员加油喝（hè）彩。5.情景识字：青蛙立了一块牌子，大声吆喝着卖泥塘。（出示课件13）5.词语解释。（出示课件14）吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。结合图片，用“吆喝”造句：“卖包子喽！”他大声吆喝起来。四、整体感知教师引导：听老师读课文，边听边思考：青蛙为什么卖泥塘？谁来买泥塘？最后泥塘卖出去了吗？（出示课件15）1.学生一边听老师范读一边思考相关问题。2.指名回答相关问题。3.教师提问：青蛙的泥塘一开始是什么样的？（出示课件16）4.指名回答。预设：是个烂泥塘。5.（出示课件17）教师提问：青蛙卖泥塘的原因是什么呢？请在文中找到并用横线画出来。6.指名回答。预设：他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。7.教师小结：原来它是不满意现状，想要改变自己的生活才卖泥塘的。教师板书：不满现状卖泥塘8.教师提问：青蛙为了卖泥塘做了哪些工作？（出示课件18）9.指名回答。预设：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。10.教师提问：都有谁来买泥塘了呢？请到书上圈起来。（出示课件19）预设：老牛、鸭子、小鸟、蝴蝶、兔子、猴子、狐狸。11.教师提问：这么多小动物都来了，看来生意很不错吗？那青蛙的泥塘卖出去了没有？（出示课件20）预设：没有。五、互动课堂（一）学习第1-5自然段教师引导：默读第1-5自然段，思考：青蛙是怎样吆喝的？老牛又是怎样回答的？（出示课件21）1.学生默读课文第1-5自然段。2.指名回答。（出示课件22）（1）预设1：青蛙吆喝着“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）预设2：老牛说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”3.教师小结：原来老牛觉得泥塘的优点是可以打滚，缺点是没有草。4.教师指导朗读第3自然段。（出示课件23）5.教师提问：老牛没买泥塘，走了。青蛙怎么想、怎么做的呢？（出示课件24）（1）指名回答。（出示课件25）（2）教师小结：青蛙决定接受老牛的建议，在池塘周围种草。可以看出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”写出泥塘开始变得美了。教师板书：种草（3）教师指导朗读第5自然段及第6自然段第一句话。（出示课件26）6.积累AAB、ABB式的词语。（出示课件27）（二）学习第6-8自然段教师引导：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，青蛙又是怎样吆喝的？野鸭又是怎么说的呢？读第6-8自然段，找出来，说一说。（出示课件28）1.学生自读课文并思考相关问题。2.学生交流汇报分享。（出示课件29）（1）预设1：青蛙大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）预设2：野鸭说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”（3）教师小结：野鸭虽然觉得泥塘挺好的，就是水太少了。于是飞走了。（4）教师指导朗读第6、7自然段。（出示课件30）3.（出示课件31）教师提问：野鸭也没有买泥塘，飞走了。青蛙又是怎么想、怎么做的呢？（1）学生读文并回答相关问题。（出示课件32）预设：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。（2）教师小结：青蛙接受了野鸭的建议，把水引到池塘里，努力改变着泥塘的现状教师板书：引水4.教师小结：等泥塘灌足了水之后，青蛙又站在牌子旁吆喝，青蛙的吆喝又吸引了谁？泥塘卖出去了吗？下节课我们接着讲。（出示课件33）六、学写生字“卖、泉、搬、倒”（出示课件34）1.重点字书写指导。（出示课件35-38）（1）卖：第三笔横钩要写在横中线上方。最后一笔点略长，与撇收笔持平。（2）泉：第六笔竖钩要写在竖中线左侧。第八笔撇和第九笔捺要相接于竖中线。（3）般：“舟”居竖中线左侧。“舟”第五笔横与横折钩的竖段相接。“殳”第二笔是横折弯。（4）倒：第七笔竖要写在竖中线上。第八笔要把横改写为提。七、课堂演练（出示课件39-41）第二课时【教学目标】1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。3.分角色演一演这个故事。【教学过程】一、谈话导入（出示课件42）教师导入：青蛙本来是想卖泥塘的，为什么后来不卖啦？让我们一起去看看事情的经过吧！二、互动课堂，精读细研（一）卖泥塘的经过1.青蛙听了野鸭子的话后，对泥塘做了什么改变？（出示课件43）交流语句：等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。学生汇报交流：青蛙听了野鸭的建议后继续卖泥塘，泥塘依然没有卖出去。2.其他来买泥塘的小动物。（出示课件44）教师导入：还有哪些动物来买泥塘呢？他们说了些什么？他们为什么这样说？交流语句：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……学生汇报交流：（出示课件45）小鸟说要种树。蝴蝶说要种花。小兔说要修路。小猴说要盖房子。小狐狸说的话被省略号代替了。教师板书：小鸟--种树蝴蝶--种花小兔--修路小猴--盖房子小狐狸……指导朗读交流语句。教师提问：发挥想象：小狐狸会说什么？（出示课件47）小组讨论并汇报交流。预设1：这地方好是好，不过，要是房子里有家具就更好了。预设2：这地方好是好，就是房子里太空了。青蛙的行动。教师提问：这么多小动物都给青蛙提出了建议，青蛙接受了它们的建议吗？（1）指名回答（出示课件48）预设：青蛙接受了它们的建议，栽了树，种了花，修了路，还在边上盖了房子。教师总结：这可真是一只勤劳的青蛙，青蛙听取建议，付出行动，进一步努力改建泥塘。（2）朗读指导。（出示课件49）4.回顾青蛙为卖泥塘做了哪些事。教师提问：青蛙为卖泥塘做了哪些事？（出示课件50）指名回答预设：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子。5.教师提问：青蛙吆喝了什么？（出示课件51）指名回答。预设：“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”教师小结：有树，有花，有草，有水塘，蝴蝶飞舞、小鸟唱歌，游泳、晒太阳，改造后的泥塘真是太适合居住了。教师板书：环境优美（二）故事的结果（出示课件52）教师提问：泥塘变得这么好，结果卖出去了吗？交流语句：青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。1.指名回答预设：泥塘不卖啦。2.品析词语“愣住了”：说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。教师板书：不卖泥塘3.朗读指导交流语句。（出示课件53）4.教师提问：青蛙为什么最后不卖泥塘啦？（出示课件54）（1）同桌之间角色扮演说一说青蛙为什么不卖泥塘了。（2）指名回答。预设：因为我的泥塘是一个有树，有花，有草，让我享受快乐生活的好地方了。所