部编人教版六年级上册语文 第26课 好的故事 教案设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档26好的故事创新教案教学目标1.掌握课文中“搁、综、澄”等11个生字和新出现的词语。2.理解课文中的想象成分和情感变化。3.品悟文本的美学意境。4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。教学重点理清课文结构，整体感知“好的故事”。教学难点通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感。教学过程第一课时一、了解作者和写作背景作者：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”背景：《野草》是鲁迅先生的诗集，作于1924—1926年。它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对自我的严格剖析，反映了在当时的黑暗社会中，有相当一部分要求进步，寻求光明，又处处碰壁的，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗，作于1925年2月。当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动，在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。初品课文在预习的基础上，再次品读课文，注意字词。请一组同学逐一朗读词语，纠正错误。膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌你对《好的故事》第一印象是怎样的？（景物很美，乌桕，野花，茅屋，塔，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物）鲁迅先生为什么这么写？（这篇貌似很美很悠闲的文章，同学们看不懂是很正常的。它选自鲁迅的散文集《野草》，文章描述的景物总体上给我们留下了一个比较亮、比较美的感性印象）细品课文看鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几自然段？（3—8自然段）大家看出来没有，所谓“好的故事”不过是鲁迅先生的一个梦。先生从“昏沉的夜”开始，做了一个梦，最后又回到“昏沉的夜”，这就是“好的故事”的结构。你认为文章有什么特殊的地方吗？（文章题目是“好的故事”，但通篇都没有具体的情节，只是把所经过的地方绘成了一幅图画，而这个“好的故事”就在这幅图画里面）如果让你写山阴道旁的景物，你会怎样写？作者是怎样写这些景物的？（我们一般会用上比喻、拟人等手法，写一些长句子。可是作者只是写了一些词语，并将它们拼接起来）作者写“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……”都用了一种怎样的形式呈现？（倒影）我们看看“倒影”有什么奇特之处？请同学们读一读5—7小节。第二课时一、复习导入：1.复习字词：膝髁乌桕伽蓝瘦削骤然皱蹙泼剌2.检查课文朗读情况。二、深入文本，分析“倒影”，了解“好的故事”的丰富内涵。初步感知“倒影”的特点。（这些景物的倒影一直在“动”，并且很杂乱，很多）“动”给你什么感觉？（在梦境中害怕动的东西会消失，很担心）探讨“倒影”特点，体味先生情感。（先生生活的年代很动荡，他害怕失去宁静的生活。这些美好就像水中的倒影一样，可以看出先生当时先生起起伏伏的心境，怕失去这个美丽的梦）三、体味“昏沉的夜”1.我们来看看“昏沉的夜”是什么样的夜？（好的故事——美好虚幻希望）读第一自然段，说一说这是什么时候？（应该是过年的时候）作者在干什么？（独自一人抽着烟，拿着书，听着外面的鞭炮声，享受着夜的黑暗。他很孤独，很寂寞）四、深入探讨“昏沉的夜”，体味先生的寂寞心情。1.先生为什么是寂寞的？出示课件：后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的隐退，有的前进。我又经验了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，而且落得一“作家”的头衔，依然在沙漠中走来走去，不过已经逃不出在散漫的刊物上做文字，叫做随便谈谈。有了小感触，就写些短文。夸大点说，就是散文诗。以后印成一本，谓之《野草》。——鲁迅五、深入文本探究先生面对绝望的人生态度。1.回顾课文结构：从昏沉的夜开始，做了一个关于“好的故事”的梦，然后又回到了深沉的夜。也就是说，先生从绝望开始，进入虚幻而美好的希望后又回到绝望。先生会就此绝望下去吗？不会！那样就不是鲁迅先生了。2.出示句子：但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……这是先生一种积极而乐观的精神，他对美好有着积极的向往，他对美好的东西积极地追求着。六、总结1.在矛盾中挣扎，在绝望中追求希望。这是先生留给我们的宝贵的精神财富。我们在成长的道路上，也不要因为一时的失败和挫折而丧失信心。2.出示：待我成尘时，你将见我的微笑。——鲁迅精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《好的故事》教学反思《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品味作家写法。教学难点是：对鲁迅作品中白描手法的认识和运用。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.首先，作者写旧历正月初五深夜的情况，引出梦境中“好的故事”。灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾迷漫，是“昏沉的夜”。“我”一边看书，一边蒙眬睡去，“看见一个好的故事”。这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。2.集中写梦境中的“好的故事”，引导学生理清文章结构。先总写。这故事“很美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。其次是回忆。写梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸景诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。3.写梦中所见的“现在”和“好的故事”。一写“现在”的所见与“回忆”内容相似:“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。”动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。二写梦中"好的故事"。生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散”“拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女，云……交相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带”，带入狗中，狗入云中，云入村女中，天上人间，“美的人美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有趣”“我一一看见，一一知道”，强调这种美的境界是存在的，表现了作者鲁迅在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。4.写“好的故事”的破灭。“我正要凝视他们”时，仿佛有谁掷一块大石下河水中，骤然一惊，“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来，眼前只剩下“几点虹霓色的碎影”。尽管如此，我“真爱”这“好的故事”，“趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”。但当我“抛了书”，取笔准备记下时，“碎影”没有了，只有“暗的灯光”，我在现实的“昏沉的夜”中，不过，“我总记得见过这一篇好的故事”，充分反映了作者对美好事物的执着眷恋，决计要同“昏沉的夜”进行不懈的抗争。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：为了让同学们亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友，并激发学生的阅读期待。在学生渴望了解、希望探究的同时，我便有选择地推荐一些网，让学生上网了解鲁迅的童年生活；了解鲁迅留学日本学医的情况；阅读鲁迅的其他文章，领会鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的良苦用心。三、不足之处我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总觉得学生还可以理解得更好，回答还可以更完善，于是变成了带着学生“绕圈子”，既拖慢了课堂教学的进度，又无法调动学生的思维，教学效果大打折扣。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先从鲁迅印象中读出“美术家”鲁迅：“各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳……胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”师生共读文段。猜猜这段话是谁说的？读了它，你对鲁迅产生了怎样的印象？接着体会鲁迅作品“文中有画，景中有情”的表达效果。号称“白描圣手”的鲁迅在色彩运用上颇为讲究，有唐代诗人李贺之