部编人教版四年级上册语文 期中检测卷

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档期中检测卷时间：90分钟满分：100分得分：_______一、读拼音，写词语。（5分）cháoshuǐjùshuōshūshìxuǎnzétóuxiáng（）（）（）（）（）xuèyèbēicǎnshōuhuòtímùjiàshǐ（）（）（）（）（）二、比一比，再组词。（4分）峰（） 愉（） 绳（） 伟（）锋（） 偷（） 蝇（） 违（）三、在括号里填上合适的词语。（5分）（）的钱塘江 （）的夜晚 （）的阳光 （）的住宅 （）的世界 一（）水墙 一（）菜园 一（）隧道一（）微光 一（）混乱四、根据提示写词语。（8分）1.把词语补充完整。（4分）（）（）不入上（）入（）鸦雀（）（）齐头（）（）（）崩（）裂（）疲（）竭（）吹（）淋（）隐（）现2.写出两个描写神仙的四字词语。（2分）______________________3.写出两个和“（）隐（）现”格式相同的词语。（2分）______________________五、用“√”选择正确的字或读音。（6分）1.老张是个细心的人，他看问题一丝一（豪毫）都不放过。2.他（愤奋）力游过去，想把那个落水的孩子救上来。3.奶奶嚼（jiáojué）不动硬东西，她牙齿的咀嚼（jiáojué）功能已经下降（jiàngxiáng）了。4.妈妈系（jìxì）着围裙，开始在厨房准备晚餐。六、选择合适的关联词填空。（4分）即使……也……如果……就……尽管……也……不是……而是……1.（）一根极细的电线，它（）能灵巧地避开。2.蝙蝠在夜里飞行，靠的（）眼睛，（）靠嘴和耳朵配合起来探路的。3.（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息一会儿。4.（）如此，普罗米修斯（）不向宙斯屈服。七、按要求写句子。（4分）1.将给出的词语填入句子中，使句子更加生动。（1分）闪闪烁烁美丽____________的月亮牵着那些_______________的小星星。2.用加点的词语写句子。（1分）这些细丝很像蜗牛的触角。____________________________________________________________________________3.古诗我会用。（1分）初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界：江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，很像是镶嵌在上面的粒粒珍珠。此景象真可谓“____________________________，____________________________”啊。4.我来写谚语。（1分）老师用韩愈的名言“____________________________，____________________________”来鼓励我们要多问问题。八、把左右两边能搭配的内容连起来，并填空。（6分）空山不见人 雪却输梅一段香不识庐山真面目 碧海青天夜夜心梅须逊雪三分白 只缘身在此山中嫦娥应悔偷灵药 但闻人语响1.和“当局者迷”有相似之处的一句古诗是“____________________________”。2.我们告诉别人要有自知之明，取人之长，补己之短时，可以说“__________________________________________”。九、口语交流台。（5分）1.请仔细观察上面的三格漫画，图中的两个孩子打架以后采取了怎样的解决方式？这种做法对吗？（2分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.你觉得同学之间发生争吵后，正确的做法是什么？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十、课内阅读。（12分）在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩(nènnèng)草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。屋子的内部没什么布置(zìzhì)，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥(càozào)，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。1.画掉括号里不正确的读音。（2分）2.文章画线部分是，在文中起到的作用是。（2分）3.蟋蟀不吃洞口那丛草的原因是（）。（1分）A.那丛草不好吃B.那丛草可以遮阳C.那丛草可以遮蔽洞的出口4.这两段文字的观察顺序是（）。（1分）A.从外到内B.从左到右C.从远到近5.选文介绍了蟋蟀的住宅的哪些部分？分别有哪些特点？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.为什么说蟋蟀的住宅“可以算是伟大的工程”？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十一、课外阅读。（11分）藏在水晶球里的鱼妻子出差带回一个水晶球工艺品。水晶球做工精致、玲珑剔透，女儿爱不释手地欣赏着。她惊讶地发现水晶球里面居然有一条红色的小金鱼在欢快地游动着。女儿不解地问“妈妈，这条鱼是怎么装进球里面的？”“人们先做一个空心的水晶球，然后在球上钻一个小孔，把水和小鱼放进球里再把小孔封死就行了。”妻子说“那小鱼是不是很快就会死啊！”女儿（）地说。“这你不用担心，人们在水晶球里注水时加入了制氧剂和食物，足够小鱼活半年了。”妻子解释说。“那半年后呢？”女儿接着问。“小鱼因为缺氧就死掉了。”妻子（）地说女儿听了这话沉默了。五个月后的一天，我下班一进家门就听见女儿呜呜的哭声，妻子的脸色也很难看，一问才知道女儿把水晶球摔破了。“水晶球摔破就算了，何必动手打女儿呢！”我抱起女儿（）地对妻子说。“她是故意摔破水晶球的……”妻子一脸怒气地说。“孩子，你为什么要把水晶球摔破呢？”我柔声问女儿。“如果我不把水晶球摔破，里面的这条小鱼就只剩一个月的生命了。”女儿（）说。那一刻我和妻子都沉默不语，女儿的话深深感动了我。是女儿给我们上了一课，让我们知道人世间只有心怀至善，才能欣赏到最美的风景。1.在文中的内填上合适的标点符号。（3分）2.在括号里填上描写人物神情的词语。（2分）3.一家人对待小金鱼的态度一样吗？各是怎样的？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.读了短文，你想说些什么？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________十二、习作。（30分）题目：______________真好提示：把题目补充完整。横线上可填“爸爸”“妈妈”“奶奶”“老师”“邻居”等；通过具体的事例写出这个人好在哪里。别忘了对人物的表情、动作、语言或者心理进行细致描写哟！

参考答案：一、潮水据说舒适选择投降血液悲惨收获题目驾驶二、山峰锋利愉快偷窃绳子苍蝇伟大违抗三、宽阔静寂温和舒服美丽堵片条丝片四、1.刀枪天地无声并进山地精力风雨若若2.腾云驾雾神通广大3.半明半昧人山人海五、1.毫2.奋3.jiáojuéjiàng4.jì六、1.即使……也……2.不是……而是……3.如果……就……4.尽管……也……七、1.美丽闪闪烁烁2.月亮像一个圆盘高高地挂在天上。3.可怜九月初三夜露似真珠月似弓4.人非生而知之者孰能无惑八、空山不见人—但闻人语响不识庐山真面目—只缘身在此山中梅须逊雪三分白—雪却输梅一段香嫦娥应悔偷灵药—碧海青天夜夜心1.不识庐山真面目，只缘身在此山中2.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香九、1.示例：图中的两个孩子打架以后分别回家向家长告状，让家长帮自己出气。这种做法不对。2.示例：我觉得同学之间发生争吵后应该及时进行反思，多换位思考。如果自己有错就应该及时承认，以获得对方的谅解；如果错误不在自己，也应以宽容的态度去原谅对方。十、1.画掉：nèngzìcào2.过渡句承上启下3.C4.A5.介绍了蟋蟀住宅的内部和外部，住宅外部微斜、平坦、向阳、有门，内部则光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。6.蟋蟀建造住宅时没有伟大的工具，但是住宅却非常讲究。十一、1.：。。2.着急淡淡心疼哭着3.不一样。大人只是把小金鱼看作玩物的一部分，女儿把小金鱼看作一个鲜活的生命。4.示例：我们不应漠视人类生命之外的那些生命。十二、提示：写作前要先想好选择哪一个人物，这个人物的哪一件事让你感觉真好，写的时候想象当时的场景，包括表情、动作、语言、心理等。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档课题习作：记一次游戏主备教师【课前解析】本次习作的话题是“记一次游戏”，要求学生写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。教材第一部分通过列举“丢沙包、抢椅子、跳长绳”等游戏引出本次习作的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒学生对游戏的记忆与体验，感受玩游戏的快乐，激发学生的表达欲望。教材第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏，让学生现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让学生在具体、真实的情境中观察、体验，既为学生提供了真实的习作素材，又能有效激发学生的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提与基础，引导学生进行真实写作，同时为习作选材打开思路。教材第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示学生可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助学生把游戏中印象比较深的地方写清楚。教材最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写当时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求：用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。【教学目标】1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。【教学重点】能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。【教学难点】能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件4）你在课间玩过哪些游戏，印象最深的是什么？2.（出示课件5）看来丰富多彩的游戏是大家都喜欢的活动，丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。板书课题：记一次游戏（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。）二、做游戏，提炼素材（出示课件6、7）1.我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：

游戏前，你作过哪些准备？

在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……现场游戏，感受快乐。（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。学生做动作。（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。教师发出指令：“请坐下”“请起立”。学生做动作。（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应?（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢?（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏前的准备、游戏规则，游戏过程，游戏后的心情。明确习作内容。（出示课件8）根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。（设计意图：现场游戏调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。最重要的是通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。）审题指导明确习作（出示课件10）（1）回顾课文，《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这两篇课文中最精彩的是什么？预设：《一只窝囊的大老虎》：人物的动作、语言和神态等；“我”心情的变化。《陀螺》：陀螺的制作和玩法、玩陀螺的过程以及感受；游戏有声有色。（2）（出示课件11、12）丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。写之前可以想一想：游戏前，你作过哪些准备？

在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？

游戏结束后，你有什么想法和感受？齐读。这段话对我们今天的习作提出了什么要求？2.讨论后归纳：“丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……”告诉我们游戏很多，选择一个即可；“做一做、写一写”让我知道了这次习作要先玩游戏，再把玩的过程写下来；从“游戏前”“游戏中”“游戏后”这几个词我发现本次习作是按照时间顺序来写的，要把游戏的过程，即印象比较深的部分作为重点来写。四、指导写作1.梳理思路。今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。交代游戏规则。教师引导：游戏总是伴随着一定的规则进行的，所以在写这篇习作的时候，可以先介绍好游戏规则。渲染游戏场面。教师引导：游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。叙述游戏的过程。教师引导：写游戏要让别人看明白，就得作者按照事情发展的顺，把过程叙述清楚。咱们也可以仿照《陀螺》的形式，来记叙我们的游戏。可以用上恰当的词语，层层推进。这里作为重点，要详写。（4）描写游戏细节。打动读者的总是文章中的细节，细节描写为文章增色添彩。（5）抒写游戏的感受。游戏给我们带来的感受，有快乐，有启发，有自豪……记得要写进你的文章里，因为这是属于你自己的独特感受。2.巧用思维导图口头表达。（出示课件13-15）依据思维导图，参考学习小伙伴的叙述，练习口头表达。学习小伙伴1：我写的游戏是“丢沙包”，游戏中我印象最深的是班长扔沙包，我接住了沙包。那一刻，我的心情无比激动。学习小伙伴2：我写的游戏是“跳长绳”，游戏中我印象最深的是两个同学在旁边甩着长长的绳子，我第一个跳进长绳中，我和其他同学一共跳了30多个。大家玩得兴高采烈。学习小伙伴3：我写的游戏是“一二三木头人”，游戏中我印象最深的是所有人都变成木头人时，我单腿站立，身体摇摇晃晃，大家发现后都大笑起来。照样子说一说：我写的游戏是，游戏中我印象最深是。（设计意图：通过具体指导，让学生明白写游戏的思路，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）五、多向互动，学表达1.研读课文片段，学习写作技巧。怎样把游戏中印象最深的部分写具体？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。怎样把游戏中印象最深的部分写具体？教师引导：我们一起来看看《陀螺》一文中是如何描写陀螺旋转过程的。（出示课件16）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。教师提问：作者的这段描写有什么特点？预设：把陀螺拟人化，细致描写陀螺的旋转过程。2.又该怎样写清楚游戏结束后的感受和想法？（出示课件17）（1）教师出示《一只窝囊的大老虎》片段。真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。教师提问：在这个语段中，作者是按照怎样的写自己的感受的？预设：“怕她改变主意”描写了自己的心情和想法。写清楚对游戏的感悟。教师出示片段。（出示课件18）我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。（《陀螺》）预设：“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话写出了对游戏的感悟更加深刻，更加耐人寻味。（3）你觉得可以从哪些方面谈感受？学生畅所欲言。预设：①可以写参加游戏锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。②也可以写写这次游戏的重要意义，比如植物游戏，让我们更加热爱自然保护环境。③也可以将游戏和学习结合起来，谈谈这次游戏对自己的学习产生了怎样的影响。3.借助片段学技法。教师过渡：学习完表达方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。片段一:（出示课件19、20）“丁零零……”下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场上。一个同学提议：“我们来玩‘打野鸭’的游戏吧！”一听玩游戏，大家都赞成。操场上，我们自由组合，分成“猎人”和“野鸭”两组，我在“猎人”组。游戏开始了，我们“猎人”围成一圈，将“鸭子”们围在中间。我瞄准一只“野鸭”，费了九牛二虎之力，快速地扔出一只球，谁知他机灵地躲了过去。我不甘心地说：“竟然没打中，再来！”我吸取了刚才的教训，先做了一个假动作，“鸭子”们以为我向左扔，就全躲到右边了。说时迟，那时快，我往右边猛地一扔，果然打中了一只胖“鸭子”。预设1：片段介绍了游戏的准备工作——分成“猎人”和“野鸭”两组，“我”在“猎人”组。预设2：小作者详细描写了自己“打野鸭”的过程，不仅让读者明白了游戏的玩法，还说明了“打野鸭”也要讲谋略。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，对比阅读，片段修改前后的感受。片段二：（出示课件21、22、23）那是一个傍晚，军军、红宇和小亮到我家玩捉迷藏。军军对我家最熟悉，他悄悄地钻进了衣柜中。只剩下我了，我想：最危险的地方就是最安全的。对，我索性躲到门的后面。过了一会儿，小亮推开门，像过街的老鼠东张西望。这小亮就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。突然，他跑过来挤在门上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼！”我只好从门后不情愿地走了出来。预设1：片段描写游戏时只写了军军，小亮，与前面“军军、红宇和小亮到我家玩捉迷藏。”矛盾。教师追问：怎么修改？把我怎么做的也要写一写，就完整了。预设2：片段没有突出重点，只是把游戏的过程写清楚了，没有做到生动具体。怎么修改？写捉迷藏游戏时不要面面俱到，要选择印象最深的内容具体地写，把“捉”的过程重点写详细、生动。预设3：修改前的片段没有写自己的想法、收获，片段如果写上自己的收获、想法，更生动具体。师生共同读修改后的文章。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中要抓住重点，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）六、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇例文《掰手腕》。一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件24—26）掰手腕“小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场“龙虎斗”到底谁会赢。胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎都比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额头上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在了桌子上。“小容赢喽！”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。预设1：第一自然段用人物语言开头，新颖别致，交代了游戏的双方和游戏的内容。预设2：第二自然段“有的……有的……”描写了观众的表现，渲染了游戏的紧张气氛。预设3：第三至五自然段抓住人物的神态、动作和语言进行描写，使人物形象更加生动饱满。预设4：点面结合的写法，既突出游戏紧张激烈的气氛，又表现了人物的精神风貌。预设5：结尾描写了观众的心情，表现出同学们从游戏中得到的快乐。……教师小结（出示课件27）：同学们说得都很好。这篇习作按照“掰手腕前—掰手腕时—掰手腕后”的顺序，生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们校园生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤为生动，采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学顽强拼搏、永不服输的精神。（设计意图：通过回顾课文，展示佳作，旨在让学生更加深刻地感悟写法，从而更好地完成自己的习作。）七、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件28）预设1：1.直接用习作题目。例如：《记一次游戏》。预设2：可以以游戏名称拟题。例如：《丢沙包》《抢椅子》《跳长绳》。2.依照范例，学习写作提纲教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。师生讨论并归纳：提纲要求：A.你打算写什么游戏？B.这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？C.你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？D.你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？E.你打算拟一个什么样的题目？2.出示提纲案例，全班学习。（出示课件29、30）（出示课件31）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。3.学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（设计意图：通过列提纲，学生梳理了写作思路，在写文章时思路更清晰。）4.学生修改提纲。八、课堂总结，动笔练习今天大家的积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以说写起来非常的生动。希望今后，同学们多留心观察，写作的素材就在我们身边。那么通过这节课的学习，你有哪些收获呢？同学们的收获真不小，今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读。（出示课件32-40）学生读习作素材。你打算用上哪些优美词语呢？学生自由发言。你打算用哪种方式开始习作的开头呢？又以哪种方式结尾呢？学生发言。接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，按照“题目—游戏前—游戏中－游戏后”的脉络开始我们的习作吧!学生动笔完成习作，教师巡视指导。（设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。）【板书设计】记一次游戏游戏名称游戏前的准备、游戏规则游戏过程游戏后的心情教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第二课时（例文赏析）【教学过程】交流讲评，发现表达问题1.导入新课：同学们，上节课我们学习了如何写“记一次游戏”，如何列提纲，并亲手写了文章，今天我们一起来品评修改一下咱们的习作。评价标准：语句通顺，很少或没有错别字。能从游戏前、游戏中、游戏后三部分分段写出游戏过程。能从游戏前、游戏中、游戏后三部分来写游戏过程；能将游戏中印象最深的场景写具体。2．选择具有代表性的学生习作，发现表达问题。问题一：语句欠通顺，有较多错别字。（1）出示语句欠通顺，有较多错别字的学生习作，全班帮助修改。（2）小组合作互改。问题二：“游戏中”印象最深的场景写得不具体。3.修改习作。好文章是改出来的，同学们可以对照评价标准，修改自己的文章。（设计意图：给出具体评价标准，围绕本次习作的教学目标，聚焦两个典型表达问题：一是基本的语句不通顺的问题；二是本次习作的核心，即过程写不具体的问题，以评促改。）二、例文赏析1.例文一：有趣的添鼻子游戏（出示课件3--10例文赏析）师生共读，读后交流：哪些地方写得好，你最欣赏哪里？预设：（1）开门见山，开篇点题，交代游戏名称。(2)描写细致。从神态、动作、语言等方面，生动地描写了高智睿添鼻子的过程，突出了游戏的“有趣”。（3）运用侧面烘托，对高智睿的神态、语言进行描写，烘托出“我”画的鼻子搞笑。（4）结尾借老师的话点明游戏的意义，写出了自己对游戏的体会，总结全文。（5）按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程，条理清晰。教师总结：（出示课件11名师点评）习作按照“游戏前—游戏中—游戏后”的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，对游戏过程中“我”和高智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。2.例文二：有趣的“猫捉老鼠”游戏（出示课件12--18例文赏析）自由读，小组讨论交流：短文哪些地方值得你学习？预设：（1）较量是文中的重点部分，写得精彩又有趣做到了详略得当。（2）结尾点明游戏收获，深化文章主题。（3）通过语言、动作神态描写来表现人物心情。教师总结：（出示课件19名师点评）这篇习作，小作者记叙了一次有趣的“猫捉老鼠”的游戏，把游戏过程生动形象地描写了出来，对人物的动作、语言和神态描写得极为传神。“猫队”与“鼠队”成员之间斗智斗勇的过程读来生动有趣，充满了童真童趣。结尾处，小作者表达了自己对游戏的体会，点明了游戏的收获。3.例文三：有趣的游戏（出示课件20--25例文赏析）自由读，然后小组内点评文章。全班交流汇报。预设：（1）文章开头别具一格，以游戏的欢呼声