部编人教版六年级下册语文 《两小儿辩日》教育教学反思

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》是战国时期思想家列子创作的一篇散文。此文亦是一则极具教育意义的寓言故事。本文记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、谦虚谨慎的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。先写两个小孩分别就太阳距离人的远近鲜明地提出看法，扣住了题目中的“辩”字。小儿在对话中都使用生动形象的比喻，并用比较的方法，证明自己观点的正确。第一个小孩用面积大小相比。第二个小孩比较了人对太阳在不同时间冷和热的感受。全文通过对话描写来表现人物、展开故事情节，人物语言极具性格化，人物形象则清晰可见、栩栩如生。本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：一、以点带“篇”。为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，贯彻课改精神，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人。在导入新课这一环节中，最后决定由“辩”字入手。学生善于观察、善于思考的同时，从而引出本文的中心：两小儿究竟在争论关于太阳的什么问题呢？在此基础上，学生有了研究的兴趣，提高学习积极性。前边我精心设计了这篇课文的预习导航：1.收集孔子的有关资料。2.认真读课文，学习文中的生字新词，根据注释理解意思。3.借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。4.再读课文，用“”画出含有“日”字的句子，并说说你读懂了什么？5.读了这篇课文，你明白了什么？让学生有的放矢的进行学习。二、认知延展。对于两小儿提出的观点及理由，通过生生之间、师生之间的探索，再利用收集的课外资料，用当今科学的观点做出解释，使学生了解了不同时间太阳的凉热与日地距离的远近没有关系。有意识地引导学生先弄清本文的重点“辨日”之谜，再引出“孔子不能决也”，从而得出“辨日”启示。这种教学流程让学生自始自终对课文兴趣盎然。不足之处：本文的人文内涵大概有两种理解：肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”。课堂上学生的都比较深刻，优秀生还能联系实际进行阐述，但中下层学生可能理解不到位。课堂应是每个学生的课堂，教师应对学生的阐述及时进行评价与引导。如果我再重新来上这节课，我会这样做：通过反复阅读，充分感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。在教法上准备通过有效的诵读解读古文的意思，感受古文的意韵，品味古文的特质。有些许遗憾的地方，但在教学活动中我也更加体会到了教学要以学定教、顺学而导。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《习作插上科学的翅膀飞》教学反思第一，简化指导头绪。新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。第二，自主合作实践新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。第三、提升思维品位研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美