小学数学教案(5篇)

第第页小学数学教案(5篇)

学校数学教案篇1

课题：认识平年和闰年第2课时

教学目标：

1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2、掌控平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3、能积极参加查找、发觉平年与闰年的关系，对数学产生新奇心与求知欲。

教学重点：发觉并掌控平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌控判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

同学自由发言、沟通，老师不做评价。

2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白缘由了。

二、沟通共享

1、教学例2。

〔1〕课件分别出示****~****年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是****~****年2月的天数，依次观测，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份〔年〕****……************

2月的天数〔天〕

〔2〕组织沟通。

①反馈填写结果。〔同学说，老师板书〕

年份〔年〕****……************

2月的天数〔天〕28……282829

②引导观测：观测表格你发觉了什么？

〔20**、20**、****年的2月有29天，其他年份的2月有28天〕

③揭示平年和闰年的含义：依据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的.年份是平年，有29天的年份是闰年。〔板书〕

〔3〕探究判断平年和闰年的方法。

提问：认真观测表格，平年和闰年的涌现是任意的，还是有肯定的规律？你发觉它们有什么规律？

指名回答并引导同学共同发觉“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，需要除以400没有余数才是闰年。例如，20**年是闰年，而2100年是平年。

〔4〕提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

同学依据平年和闰年的知识回答：2月29日。

2、数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含许多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让同学说明“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

老师依据同学的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，需要是400的倍数，才是闰年。

要求同学举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如20**年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、反馈完善

1、完成教材第48页“想想做做”第1题。

让同学先在小组内争论、沟通平年和闰年的判断方法，再指名回答，最末集体订正。

2、完成教材第48页“想想做做”第3题。

提问：你知道什么是季度吗？

依据同学回答，老师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

同学计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？〔鼓舞同学用不同的方法解答〕

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

学校数学教案篇2

课题：综合练习课我学会了吗？〔15页〕

学习目标(三维目标)知识与技能：能结合现实情境娴熟认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。培育同学的观测技能。

过程与方法：使同学经受观测、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探究性。

情感立场价值观：对同学进行孝敬老人等方面的品德教育。

个性化修改

教学重点难点娴熟认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

教学预备钟表模型

课时安排1课时

一、忆一忆

师；小伙伴们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告知你的'同位。

二、创设情境，发觉规律。

演示旗杆在四个时刻〔四个时刻用钟表出示〕的影子，〔也可以让同学提前自己量一量〕让同学观测，你会发觉什么？并在小组内沟通自己的发觉。各小组选出代表，组间沟通各组发觉的规律。老师适时组织同学参加评价，实时小结，实时发放丰收园里的大苹果。

三、巩固拓展

1、实物投影出示教材14页第4题，先让同学完成教材上的空，再让同学看图讲一个故事，并让同学谈体会，老师要抓住机会对同学进行孝敬老人等方面的品德教育。

2、让同学独立完成教材15页第6题，做后对答案。

四、课堂小结

学校数学教案篇3

教学目标

1．使同学掌控梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系．

2．进一步培育同学的空间想象力及动手操作技能．

3．渗透数学知识来源于生活实际的思想，培育同学初步的创新意识．

教学重点

理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高．

教学难点

整理全部四边形之间的关系，掌控各种图形的特征及其异同点．

教学过程

一、复习预备．

1．说一说学过的四边形之间有怎样的关系？

2．下面哪些图形是平行四边形？【演示课件“梯形”】

老师导入：图3有几条边？几个角？这个四边形像什么？〔梯子〕这就是梯形．今日我们就来讨论什么叫做梯形？〔板书课题：梯形〕

二、探究新知．

认识梯形．

〔1〕出示图形．【继续演示课件“梯形”】

老师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的外形都像什么？〔梯子、木箱、槽子〕引导同学看出它们的形状．

②这样的四边形有什么特点？

出示下列图

一名同学到黑板上测量，全班同学测量书上144页此图．

〔2〕沟通测量结果．

通过检查测量使同学明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行．

〔3〕概括梯形的定义．

只有一组对边平行的'四边形叫做梯形．〔板书〕

2．认识梯形各部分名称．【继续演示课件“梯形”】

结合图形说明，相互平行的一组对边叫做梯形的底，依据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰．从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高．高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上画高？

引导同学明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线．

再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？

3．教学等腰梯形．

〔1〕老师演示．

拿一等腰梯形，对折一下，你发觉两腰有什么特点？〔两腰相等〕

〔2〕同学测量．

量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？〔两腰相等〕

〔3〕概括定义．

两腰相等的梯形叫做等腰梯形．〔板书〕它是梯形的一种非常状况．【继续演示课件“梯形”】

4．四边形的关系．

分组争论：依据对边平行的状况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？

引导同学明确：依据对边平行的状况可分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形．

三、巩固练习．

1．用钉子板围成不同的梯形．

①任意梯形②倒立梯形③上底为3高为3的梯形

2．用七巧板拼梯形．

〔1〕用两块拼一个梯形〔2〕用三块拼一个梯形

3．继续演示课件“梯形”，出示练习

小组争论：我们学过的四边形有着亲密的关系，你能看图说出它们的关系吗？

4．找出下列图中我们已经学过的图形．每种图形有几个？

四、质疑小结．

1．通过今日的学习，你有什么收获？

〔梯形的定义及各部分名称和认识非常的梯形〕

2．对于今日所学的知识大家还有什么问题？

鼓舞同学质疑、解疑

五、布置作业．

指出梯形的上底和下底，画出下面梯形的高．

板书设计

学校数学教案篇4

[教材简解]

教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让同学利用数数、几十多来比较相应数的大小，在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种状况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中，径直比较数的大小。这样由详细到抽象，便于同学理解和掌控比较数的大小的方法。[目标预设]

1、知识目标：使同学掌控100以内数的顺次；学会比较100以内两个数的大小的方法。

2、技能目标：培育同学比较技能。

3、创新目标：培育同学探究规律的技能。

4、德育目标：使同学感悟到数学知识之间内在联系的规律之美。

[重点、难点]

教学重点：

组织同学讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学认识。教学难点：

掌控比较大小的方法

[设计理念]

本节课依据《数学课程标准》中提倡的自主探究、合作沟通，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和同学已有的知识出发，为同学提供充分从事数学活动和沟通的机会，促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌控基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动阅历。

[设计思路]

在教学设计上以为同学提供现实而有趣的数学学习内容和同学自主学习的学习方式为理念，在教学中着重同学观测比较和抽象概括技能的培育，抓住“位数”和“数位”的排列顺次进行比较数的大小。教学中，我主要采纳谈话导入法和和引导发觉法，组织同学进行争论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观测、思索、争论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助验证，援助同学猎取有关数比较的方法，真正做到让同学参加猎取知识的全过程。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？〔指名说〕

2、刚才——×小伙伴说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今日我们就来学习数的大小。〔板书课题：比较数的大小〕

二、合作学习，探究新知

层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

〔1〕将数按数位分类

多媒体展示：同学口答，老师课件展示

〔2〕比大小

多媒体显示：

一位数和两位数比大小，同学口答，老师多媒体展示

多媒体显示：

〔3〕练习并小结：

课件出示题目，指明同学口答，

你发觉了什么？

小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

〔1〕、出示多媒体主题图

老师讲解并描述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

2、小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢？为什么？请你把想法告知你同桌的小伙伴。

3、全班沟通，鼓舞同学说出自己的想法，有表扬说得对的小伙伴。

4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。〔板书：46○38〕在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

5、指名板书后读一读。

6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的`数，十位上大的那个数就大。层次三：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

1、多媒体显示63○68：

小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就3大。

2、试一试〔出示计数器〕

〔1〕看着计数器把数写出来。〔53、56；100、98〕

〔2〕这两组数我们能比较它们的大小吗？〔同学在书上完成〕

〔3〕说说你是怎样想的？小结同学比较两个数大小的方法。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第2、3题

2、“想想做做”第4题

〔1〕小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

〔2〕小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个，哪个最小？

3、“想想做做”第5题

〔1〕看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：

猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。

〔2〕你能用符号表示3个数的大小关系吗？

4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。

5、写数游戏：同学任意写一个数。

〔1〕以小组为单位从小到大排一排。

〔2〕比30大比60小的数站起来排队。

〔3〕个位是7的数站起来排队。

〔4〕大于60的数站起来排队。

四、全课总结

今日的数学课你学得快乐吗？你有什么收获？

学校数学教案篇5

一、教材分析

〔一〕本教学内容在教材中的地位与作用

百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是学校数学中最重要的基础知识。百分率应用题是在同学掌控了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识的基础上进行教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用；百分率在计算时采纳固定的格式：乘100%，计算结果需要化成百分数。

本节课是以后学习利息、成数、折扣等知识的基础。随着市场经济的进展，这些知识与实际生活休戚相关，是需要学会的知识。

教学目标：

1、通过自主探究、合作沟通，理解常用百分率的含义及计算方法，理解公式中乘100%的道理。

2、通过开放性的习题解答，提高同学运用百分率知识解决问题的技能。

3、感受百分率源于生活，渗透数学来源于生活并服务于生活的数学思想。

教学重难点：

理解百分率的含义，明确公式中乘100%的道理，运用百分率知识解决问题。

二、学情分析

数学的知识、思想和方法需要由同学在现实的数学实践活动中理解和进展，而不能单纯地依靠老师的讲解去获得。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、讨论者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要特别剧烈。”因此，本课在设计中并没有受到教材的束缚，而是依据同学的认知水平和年龄特点，上课伊始就制造性地设计了“假如你是总经理”的导入情境，使同学很快地主动地进入学习情境，然后通过独立思索基础上的小组合作、比较练习、拓展提高、成语中的百分率等环节，有序、有趣、轻松地完成了教学任务。本课的教学中，力求使每个同学自始至终地参加知识的形成和运用的过程，有利于培育同学的探究精神和创新意识。

〔二〕处理信息，自主探究

1、理解合格率

我们知道，百分数又叫百分率〔师板书〕。刚才按张明和李超决赛时所用的方法是：合格零件占生产零件总数的百分之几，谁高就录用谁.这个百分之几我们给它一个名称，叫做零件的合格率。〔板书：合格率〕合格率是怎么求的？师板书：。合格率是百分率中的一种。在工业生产中,我们通常用合格率来反映产品质量的好坏。“率”是指两个数相除的商所化成的百分数。对于求百分率的计算，我们通常采纳固定的格式。〔板书：合格率=×100%齐读〕。

强调：①分数形式；②乘100%。乘100%既保证了计算结果不变，又突出了结果是百分数的形式。

根据固定格式，如何计算张明生产零件的合格率呢？

老师板演张明的合格率。强调：写成分数的形式，要乘100%。

同学根据固定格式完成李超生产的零件的合格率的计算。

2、理解百分率

A．生活中关于百分率的计算还有许多，如：

〔1〕国庆期间，老师买了一百粒蚕豆种子，经过浸泡发芽率是95%；

〔2〕今年秋天，赵爷爷帮我们学校栽了很多菊花，由于干旱，成活率为95%；

〔3〕星期天，老师把小麦加成面粉，发觉我家小麦的出粉率是85%。

〔4〕昨天，六〔2〕班同学的出勤率是100%。

提名说说“发芽率、成活率、出粉率、同学的出勤率”所表示的意义。

B．小组合作，完成求百分率的公式。

合作考前须知：

①由组长分工，每人独立完成一个公式；

②和组内成员沟通：你所完成的百分率公式的意义。

要能够说出“发芽率、成活率、出粉率、同学的出勤率”所表示的意思。小黑板出示：

发芽率=×100%；请解决：假如老师买的是101粒蚕豆，发芽了101粒，老师买的蚕豆发芽率是多少？

成活率=×100%；算一算：今年秋天，赵爷爷帮我们学校栽了1000棵菊花，成活了975棵，成活率是多少？

小麦的出粉率=×100%；解一解：灌南县孟兴庄中学面粉厂买来20吨小麦，加工出17吨面粉，恳求出小麦的出粉率。

同学的出勤率=×100%；试一试：这学期的11月12日，我们六〔2〕班43名同学只来了42名，计算这一天的出勤率。〔百分号前保留一位小数〕

〔设计意图：“合作考前须知”这一要求具有较强的可操作性，强调了独立思索基础上的合作学习，使小组学习更为实在、有效。〕

3、联系生活生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？

〔设计意图：数学模型常常来源于生活，数学知识要服务于生活。这一环节让同学觉得学习数学是很有用、很有趣的，数学是和生活紧密联系的。〕

〔三〕开放练习，拓展提高

1、比一比

①这学期的11月12日，六〔2〕班43人有1人没来，出勤率是多少？

②这学期的11月12日，六〔2〕班来了42名同学，有1名同学因病没来，这一天的'出勤率是多少？

同学独立完成。指名说什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并说一说解题的思路。现场统计：两题都对的请举手。请同学们求出我们这次计算的正确率是多少。指名说什么是正确率，正确率是怎么求的？并说出解题思路。同学独立完成，然后板演并讲解。假如求错误率呢？

〔设计意图：本环节留意培育同学的比较技能、分析技能，重视了知识的生成，使同学觉得数学在生活中是无处不在的。在这一环节中还渗透了统计的数学思想。〕

2、辨一辨百分率肯定小于100%。〔〕

①六塘学校有60名教职工，昨天全部按时到校上班。昨天的出勤率是多少？

②六塘窑厂十二月八日计划烧砖10000块，实际烧了12000块。求这一天的完成率。

3、玩一玩

百分率不仅与我们的生活联系很大，而且与我们其它学科的知识联系也很紧密。比如，许多成语里也包含着百分率的计算呢？如“万无一失“的意思谁能用百分数表示？生答：胜利率是百分之九十。师：请同学们找一找能用百分数表示的成语。百发百中表示命中率是百分之百。百里挑一--表示被选种的可能性为百分之一。九死一生表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海捞针表示找到的可能性是几乎是百分之零。

游戏结束后，作简要说明：成语中的百分率只是一个概数。

〔设计意图：“玩一玩”这一环节既巩固了新知，又加强了学习的趣味性，同时，还促进了学科之间的整合；能体会蕴涵于数学中丰富文化内涵，有利于培育同学乐于学习的情感。〕

教学内容：

北师大版数学教材第十册第六单元第二课时《合格率》

教学目标：

知识与技能：会解决有关百分数的简约实际问题，体会百分数与现实生活的亲密联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的须要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

过程与方法：让同学在自主探究，合作沟通的过程掌控小数，分数化成百分数的方法。

情感立场与价值观：在学习过程培育同学养成仔细学习的良好习惯，同时对同学进行良好的品德教育。

教学用具：

计算机课件

教学流程：

一、以趣引学

1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新伙伴——百分数，你们想不想进一步的了解他呢？〔想〕好，请大家看老师给你们带来的数学资讯。

〔1〕期中测试，五年一班有50人参与考试，数学成果合格的有48人；五年二班有52有参与测试，数学成果合格的50人。

〔2〕体育课上有30人练习投篮，达到优秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。

〔3〕植树节，五班级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树有141棵成活。

〔4〕四年一班有50人，体育测试合格的有48人；四年二班有55人，体育测试合格的有52人。

通过观测，你获得了哪些信息？

生汇报。

2、同学们的思维很敏捷观测很认真，在同学们的问题中涌现了一些新的名词，如合格率，优秀率，成活率等，今日，这节课我们就来学习合格率。那你们能依据我们已有的知识阅历说一说什么是合格率，优秀率，成活率吗？

同学沟通，汇报，说出合格率就是合格的人数占总人数的百分之几。怎么用公式来表示呢？同学汇报老师在课件中相机出示〔成果合格的人数除以总人数再乘以100%等于合格率〕

二、行中思，思中学

1、同学们，那你们能不能依据合格率的概念来说一说什么是优秀率，什么是成活率呢？〔同学汇报〕

2、同学们，说的真不错，那你们