初中语文教学计划及课程内容安排

初中语文教学计划及课程内容安排总体设想：初中是人生中从儿童过渡到青年的时期，是培养良好的学习习惯、形成终生学习能力的重要时期，是形象思维向逻辑思维转化的过渡时期，是情感态度价值观形成的关键时期。于是，初中的语文教学就肩负起达到以上目标，帮助学生健康、顺利、良好成长的重任。在新课程标准的指引下，无论语文教材的编写，还是语文中考的考点，都体现着对知识积累、能力训练、情感态度价值观的提高的追求。基于此，我们的教学计划和课程内容安排就以新课程标准的理念为指导思想、人教版新教材的编排为序、中考考点为纲进行编写。以学生的实际为本，注重复习、过渡、衔接，注重与教材同步夯实学生的语文基础，注重专项练习与综合练习相结合，注重文学文化积累与考试考点训练相结合等，螺旋式提高学生的语文能力和综合素养。初中三年，学生的成长呈不同态势，考试的要求也不尽相同。初一初二是非毕业年级，学生主要是养好习惯、多多积累，思维从初一以形象思维为主过渡到初二两种思维兼顾，情感的分化日益清晰、感悟逐渐深入；考试以形成性考试为主，而非选拔性。因此，初一初二的课程设计边学边总结，重视积累文学文化、学习各方面知识、总结各类考点的应对策略等。初三是毕业年级，学生的逻辑思维开始成熟；中考是选拔性考试，需要学生理智面对，沉着、紧急备考。因此，初三的课程设计是以考点的总结、应对策略的传授等来带动思维和情感态度价值观的提高的。课程设计条件：1．授课对象：为重点中学中等水平以上学生。2．授课时长：每次80分钟。初中三年课程设计：初一：一、新初一暑假：小升初衔接（10次课）从小学进入初中，许多学生会有不适应的情况；另外，初一入学一般会有分班考试，且初中的测试会多于小学、难于小学。所以这一阶段的安排是让学生了解初中学习的方法，学会预习、听课、做笔记等，做到小升初的平稳过渡；让学生了解初中的学习和考查内容以及应对策略，不仅在分班考试中期望有出色表现，而且在进入初中的语文考试中了解方向，取得好成绩，增强自信心。具体安排：1．如何做好预习和课堂笔记；2．现代文阅读——整体感知；3．现代文阅读——分段概括；4．汉语拼音的复习巩固；5．词语练习（音形义、近义词、词语运用等）和古诗文积累；6．修辞方法和标点符号；7．排序练习，文学常识和文学名著；8．作文指导——仿写和读后；9．小测试；10．了解初中语文学习及考查内容。二、秋季：七年级上册同步（12次课+期末串讲）阅读：人教版教材本学期的重点是以记叙文教学为主，尤以写景、抒情散文居多，所以读懂写景散文就成为同步学习的重点；写事的记叙文也出现了，需要指导。整体感知是读懂的关键。初中的文言文比小学量大了、难学了，所以文言文的教学注意教方法、解疑难，并多练习，帮助学生掌握。写作：写作教学借阅读文章的精彩例子，进行仿写和写景片段或作文的指导；初中的考场作文一般是写事的记叙文，为了帮助学生取得考场作文的好成绩，写作教学还安排了写好一件事的指导。文学文化积累：七年级上册的现代诗歌很有特色，童话、寓言又符合这一年龄段学生的特点，可以提起学习兴趣和热情。因此安排阅读指导。古诗文的积累贯穿始终，无论课内还是附录中的都会涉及，希望学生积累更丰富。考试的指导：学生刚刚进入初中，考试复习的指导尤为重要：试卷的结构，基础积累的掌握，阅读的思路与策略，写作的要领，考试时间的把控等。教学生学会复习、学会考试。具体安排：1．写景散文阅读——整体感知；古诗词积累；2．写景散文阅读——词句赏析；古诗词积累；3．仿写的指导；4．作文指导——写景片段；5．文言文练习（一）；古诗词积累；6．期中考试复习指导；7．文学文化积累——现代诗歌阅读；8．写事记叙文阅读——整体感知；古诗文积累；9．写事记叙文阅读——情节概括；10．作文指导：写清一件事；古诗文积累；11．文学文化积累——童话、寓言的阅读；名著导读；12．文言文练习（二）；古诗文积累；13．期末串讲。三、寒假：巩固和拓展（10次课）经过了一次期末考试的学生对初中语文开始有了整体感知，寒假在帮助他们复习巩固的同时还要拓展，培养学生举一反三的能力。同时，带动学生假期的预习和读书，培养他们学语文的良好习惯。具体安排：1．选择题综合训练——字词的音形义、词语运用、近义词辨析、词语感情色彩等；古诗文复习积累；2．排序练习指导；古诗文复习积累；3．修辞方法与仿写指导；4．文学文化积累——古诗词阅读；5．文言文复习和拓展；6．现代文阅读练习——写景散文；7．现代文阅读练习——记事散文；8．下学期名著导读：《童年》《昆虫记》；古诗文预习积累；9．作文指导：“精彩瞬间”如何写生动；10．综合练习。四、春季：七年级下册同步（12次课+期末串讲）阅读：人教版教材本学期的重点是以写人记事的散文教学为主，读懂写人记事的散文就成为同步练习的重点。在记叙文阅读练习中总结写人记事散文的文体知识和写作特点。写作：以人物的四种描写为主进行训练。文学文化积累：本册书有鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》和朱自清的散文《春》，拓展名家散文阅读，以提高学生的散文鉴赏水平。知识积累：修辞与标点；本册的语法学习要求是：实词。具体安排：1．修辞方法的辨别和赏析；古诗词积累；2．写事记叙文阅读——顺序、线索、标题等写法；古诗词积累；3．标点知识的积累和运用；古诗词积累；4．写作指导：人物描写之肖像和动作描写；5．文言文阅读（一）；6．期中考试复习。7．文学文化积累——鲁迅、朱自清等现代名家的散文阅读；古诗文积累；8．写人记叙文阅读——人物形象分析之人物描写刻画人物；9．文言文阅读（二）；10．写作指导：人物描写之语言和心理描写；11．语法知识训练——实词及其运用；古诗文积累；12．现代文阅读——写人记事的记叙文；古诗文积累；13．期末串讲。初二：一、新初二暑假：起始年级与过渡年级的衔接（10次课）经过初中一年的学习，学生应该熟悉语文的学习内容和考试要求了，我们可以按照知识点帮助他们在练习中总结规律，例如基础积累中的字词、修辞、标点、排序、文常等，同时在练习中提高他们选择题的正确率。又如：写人记事记叙文阅读可以总结结构和人物形象分析的方法；写作也可以综合运用人物描写，增强生动性。说明文是下学期的重点文体，我们可以提前预习，教会学习方法，做好过渡衔接工作。语法知识也边复习边预习，以期越来越熟练。具体安排：1．文言文巩固；预习背诵古诗文；2．写事记叙文阅读——结构特点；3．写人记叙文阅读——人物形象分析之情节表现人物；4．选择题综合训练——字词、修辞、标点、排序、文常等；预习背诵古诗文；5．下学期名著导读：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》；预习背诵古诗文；6．作文指导——人物描写的综合运用；7．语法知识复习和预习——实词和虚词；预习背诵古诗文；8．预习说明文——读懂说明文；9．预习说明文——文体知识；预习背诵古诗文；10．现代文阅读——筛选和概括信息。二、秋季：八年级上册同步（12次课+期末串讲）阅读：本册教材的说明文是学生接触的“新文体”，虽然小学时有接触，七年级也学了一篇《看云识天气》，但不常见到、不常练习，学生依然会感到生疏。我们的教学从事物说明文和事理说明文的角度，让学生宏观了解说明文，并学会读懂说明文。记叙文和文言文阅读本学期继续练习、提高。写作：八年级学生的逻辑思维逐渐增强，写作也从形象性逐渐向逻辑性过渡，所以本学期设置的主题是：文章的立意、选材与剪裁，过渡与照应。文学文化积累：陶渊明在我国文学史上有着突出的贡献，影响了一代又一代人。本册教材收入了他的散文和诗歌，帮助学生走近陶渊明，提高情感态度价值观。综合性学习：八年级要开始综合性学习的考查，结合教材中的新闻学习，我们主要先训练新闻概括的能力。知识：侧重综合训练；语法要求是：虚词。具体安排：1．文学文化积累——陶渊明；古诗文积累；2．作文指导——文章的立意、选材与剪裁；3．文言文阅读（一）；古诗文积累；4．综合性学习——新闻概括；古诗文积累；5．语法知识训练——虚词及其运用；古诗文积累；6．期中考试复习指导；7．说明文阅读——事物说明文；古诗文积累；8．说明文阅读——事理说明文；古诗文积累；9．文言文阅读（二）；古诗文积累；10．记叙文阅读——小小说阅读；古诗文积累；11．作文指导——过渡与照应；12．基础积累与运用的综合练习；13．期末串讲。三、寒假：巩固和拓展（10次课）说明文阅读应该在这个寒假中得以巩固和拓展，一方面读懂，一方面多见一些题型。鉴于学生逻辑思维能力的增强，审题意识的培养应该日益受到重视，我们以记叙文阅读为例着力训练。综合性学习中的综合实践活动会拓宽学生视野、锻炼学生能力，在寒假期间，学生多会有活动需要参加，适时地进行练习会让学生将实际生活与语文学习紧密相连。具体安排：1．文言文预习——《岳阳楼记》《醉翁亭记》；预习背诵古诗文；2．文学文化积累——范仲淹、欧阳修、苏轼；预习背诵古诗文；3．下学期名著导读：《西游记》《海底两万里》《名人传》；预习背诵古诗文；4．作文指导——环境描写；5．说明文阅读——内容理解题和文体知识练习题；6．说明文阅读——链接材料题；7．记叙文阅读审题训练——写人记事文章的练习；预习背诵古诗文；8．记叙文阅读审题训练——写景状物文章的练习；预习背诵古诗文；9．综合性学习——综合性实践活动的组织练习；预习背诵古诗文；10．基础积累与运用综合练习；语法：短语。四、春季：八年级下同步（12次课+期末串讲）阅读：本册教材的文言文都是我国古代的经典散文，也多被选入中考的备考篇目，所以需着力落实。记叙文中多种写作手法的运用是重点，所以我们也侧重这方面的训练。说明文较少，但也需复习巩固。写作：根据教材的选文、语法知识的学习，根据学生的实际作文情况，我们把训练重点放在语言的锤炼上。文学文化积累：选“劝学”这一主题，一方面《送东阳马生序》是文言文学习的重点，一方面“劝学”能鼓励学生在勤学、苦学中找到乐趣，提高他们学习的自主性，培养他们刻苦学习的意志品质。这对马上就要进入初三的学生很重要。综合性学习：上学期新闻的概括，以及学生日渐增强的逻辑思维，都为他们的文字信息概括提炼的能力打下了基础。基础积累：语法是单句，病句的专项练习就有了基础。具体安排：1．综合性学习——文字信息的概括提炼；古诗文积累；2．作文指导——语言要有文采之词语和句式的运用；3．文言文阅读（一）；4．文学文化积累——宋濂和中国的劝学；5．记叙文阅读——铺垫、伏笔、欲扬先抑等；6．期中考试复习；7．说明文阅读复习巩固；8．文言文阅读（二）；9．语法知识训练——单句；古诗文积累；10．病句专项练习；古诗文积累；11．记叙文阅读——民俗文章中多种表达方式的综合运用；12．作文指导——语言的简明、连贯、得体；13．期末串讲。初三：一、新初三暑假：过渡年级与毕业年级的衔接（10次课）就要进入初三了，学生应该了解中考的方向，“知己知彼，百战不殆”。除了必要的预习积累、关于语言锤炼的写作指导和语法学习的延续以外，了解中考情况就成为重点。综观语文考查，阅读是难点，需要长时间的提高，所以了解中考阅读就成为这个假期的重点。议论文对于学生来讲是新文体，我们需要预习。具体安排：1．初三的名著导读：《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》，泰戈尔；预习背诵古诗文；2．写作指导——语言有文采之引用古诗文和名人名言；3．语法知识学习——复句；预习背诵古诗文；4．综合性学习——图表信息的提炼概括；认识中考题型；5．文言文阅读——复习文言知识；认识中考题型；6．记叙文阅读——中考题之叙事性文章；7．记叙文阅读——中考题之文化抒怀式文章；8．说明文阅读——认识中考题型；9．预习议论文——读懂议论文；10．预习议论文——文体知识；预习背诵古诗文。二、秋季：九年级上册同步（12次课+期末串讲）阅读：“新文体”议论文的学习与训练是本学期重点。文言文的学习亦尤为重要，所学文章基本都是中考考查篇目。记叙文和说明文的训练则需让学生认识并深入中考真题，以逐渐了解和掌握中考考点。写作：完善作文，写好开头和结尾。基础积累：复习并整理相关内容，应对策略和解答技巧；并在练习中逐渐熟练起来。考试指导：这一阶段的考试指导尤为重要，不仅要做知识与技能上的指导，还要做心理调节上的指导。具体安排：1．议论文阅读——议论三要素；2．议论文阅读——论证过程；3．议论文阅读——认识中考题型；4．写作指导——结尾的议论和抒情；5．文言文阅读（一）；6．文言文阅读（二）；7．期中考试指导；8．写作指导——记叙文的开头；9．基础积累与运用复习——关联词和排序；10．基础积累与运用复习——病句、文常和名著；11．记叙文阅读——中考真题训练；12．说明文阅读——中考真题训练；13．期末串讲。三、寒假：中考备考（10次课）从寒假起，初三学生进入全面备考阶段，所以教学内容皆为中考真题或模拟练习，课程设置则根据分析出来的中考考点设定。以最难的现代文阅读为主进行指导；写作以优秀作文的欣赏借鉴和学生自己作文的修改为主，中考作文建议写记叙文；基础积累和综合性学习为辅，但需要经常督促学生自主复习这两部分内容，以求不丢分。具体安排：1．文言文阅读重点文章考点梳理（一）；2．文言文阅读重点文章考点梳理（二）；3．记叙文阅读题型指津（一）——情节心情思路填充题、情节场面概括题；4．记叙文阅读题型指津（二）——语句作用题；词句赏析题；5．记叙文阅读题型指津（三）——人物形象分析题；思想主旨开放题；6．写作指导—