学前儿童科学教育第二章-学前儿童科学教育的目标教材教学课件

第二章1学前儿童科学教育的目标学习目标2一、知道学前儿童科学教育目标的结构二、理解学前儿童科学教育目标的内容三、能初步学习确定目标体系学3

习重点学前儿童科学教育总目标学习难点学前儿童科学教育总目标学前儿童科学教育目标的确定学习建议141、在学习科学教育目标结构的基础上，学会对总目标进行进一步的分层、分解、归类等。2、学习科学教育目标时，关键要理解学前儿童科学教育的总目标，以此为基础，进一步学习如何制定各层次的目标。3、学习科学教育目标的确定时，要仔细体会它的依据与原则。知道学前儿童科学教育目标的结构目标一5目标的结构目标的层次结构目标的分类结构6学前儿童科学教育目标（总目标）表终期

课程领域目标

概括年龄阶段目标单元目标限述近期具体教育活动目标层次结构时7科学素养(Scientific

Literacy)公11

众科学素养的三个标准：对科学技术术语和概念达到基本的了解；对科学的研究过程和方法达到基本了解；对科学的社会影响达到基本了解。——乔恩治·米勒（美国）分类结构12科学知识教育目标科学方法、技能教育目标科学情感和态度教育目标目标二13理解学前儿童科学教育目标的内容——总方向《幼儿园教育指导纲要》科学社会语言艺术健康（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心总目标和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。14（一）科学情感和态度方面的目标151、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲2、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识爱因斯坦：“我没有特殊的天赋,我只有强烈的好奇心”16（二）科学方法和技能方面的目标171、能够运用各种感官，动手动脑、探究问题2、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果方法、技能（能力）观察分类测量思考操作表达、交流18（三）科学知识方面的目标191、获取广泛的科学经验2、在感性经验的基础上形成初级科学概念科学经验—是指学前儿童在科学索活动中,通过他们的亲自操作,以自身的感觉器官直接接触周围世界所获取的具体事实。2探0初级科学概念—是指儿童在感知经验表象的基础上,对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括。2和1科学经验初级科学概念“毛、四条腿···”——科学经验狮子——初级科学概念有区联区联别系别系22学前儿童科学教育年龄阶段目标23年龄阶段目标是根据学前儿童科学教育的总目标来制定的，既体现学前儿童各个不同年龄

之间的差异性，又体现了各个

年龄之间的连续性。■能按照指定的标准对物体进行简单分类3-4岁能从一组物体中根据一个或两个特征，挑出物体，归入一类5-6岁■能按照自己规定的不同标准对物体进行分类4-5岁24能初步学习确定目标体系目标三25确定目标的依据儿童社会学科26确定目标的原则27全面性与整体性连续性与一致性可行性与可接受性社会性与时代性辩证统一性本章小结目标内容结构制定总目标情感、态度知识方法、能力28主题词29

科学教育目标层次结构、分类结构科学知识教育目标；科学方法能力教育目标；科学情感态度教育目标；全面性与整体性；连续性与一致性；可行性与可接受性；社会性与时代性；辩证统一性思考题13、0

科学教育目标可以分为哪几个层次？2、按科学素质不同领域划分，可将学前儿童科学教育目标划分为哪几个方面？3、请谈谈你是如何理解学前儿童科学教育总目标的？4、怎样理解制定学前儿童科学教育的原则？学习资