高三语文教学总结

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高三语文教学总结1

高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着焦灼、劳碌、劳累，同时也意味着充盈、收获和提高。从接受高三教学的第一天起，自己就明白要承受的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训吧。

一、深入讨论《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识，更着重同学技能的培育，特别是同学的实践活动技能。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

与此同时，着重与其他老师的沟通和沟通。担负过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是径直得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的非常性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一开展；在纵向、考点的落实、拓展上，需要训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的`要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和非常的文言句式。20__年初详细落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。四月初综合复习，考――批――讲――练，每个环节落实到位。四月末到考前的查缺补漏，仔细对待。

高考试题虽不径直取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿总分值。所以，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、敏捷安排，着重体系

由于高三复习存在着不可避开的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的积极、主动性出发，我复习还贯彻“敏捷性”这一原那么。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时候，同学的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员同学参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。例如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷掌控高考各知识点的穿插、协作，使同学经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原那么的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。

四、加强语文学习意识，重视批改

同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往能够事倍功半，投入的时间未必与最末的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的了。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也与作业，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，那么肯定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者却寥寥无几。

高三复习，老师对同学的学法指导特别有须要的，培育同学的自主学习技能极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与同学沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个同学的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。

五、加强阅读，促进写作

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有援助。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这样说，同学作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的知识面，显得尤为迫切。高三的这一年我从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓舞同学订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换阅览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学就广泛沟通传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，究竟我们的同学不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三焦灼的学习之余，我还组织同学观看年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让同学积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年纪轻，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的不足和同学反应慢而以自己的讲解代替同学的思索，给同学自主活动的时间少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但是随着以后的教学阅历的积累，自己将会实时发觉问题，改正自己所存在的不足。

经过一年的踏实努力，虽然我的成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。因此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和援助，感谢同学予以自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。与此同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智与汗水。

高三语文教学总结2

**年8月份接手高三〔1〕班的语文教学工作，现将总结如下：

一、班级状况分析：

高三〔1〕班，是我校的重点班，但就语文这科而言，表达不了重点班的优势。高三〔1〕班自从第一任语文老师离开后，绝大部分同学不学语文，对语文没有爱好，认为听不听课都是一样，学不学语文也都是***非常的样子。并且，大部分同学有将近一年没有仔细听过语文课了，对老师的比较“挑剔”，这是我面对的最大难题，压力比较大。

二、采用措施：

1、走近同学。为了能够让同学接受，我主动走近同学，了解他们的想法，参与他们的`活动，融入他们的生活，让他们先接受我这个人。

2、认识学语文的重要性。从生活、高考等方面和同学具体分析学习语文的重要性，是他们从思想意识上转变对语文的认识。

3、从基础抓起。由于同学将近一年没怎么学语文，所以他们的基础知识特别薄弱，我有计划的给同学补基础，每个星期安排一个单元的课本复习工作。

4、重点突破作文。每两周坚持讲练一次作文，将作文的专题复习提前到安排。在半期之后，每天要求同学积累一个作文素材，并取一个作文题目。

5、采用敏捷的授课方式。课前细心备课，争取在课堂上吸引同学的留意力，调动起他们学习的欲望。

6、合理的布置作业，并严格检查落实。布置适量的作业，并严格落实检查，坚持同学先做，老师后讲的原那么。

三、取得的成果：

一个学期下来，同学基本上接受了我这个老师，开始相信和喜爱我，对语文的认识也在不断的转变，基本上认识到了语文的重要性。在此基础上，我能够根据复习计划来提高他们的成果。本学期将高中语文课本复习了一遍，专题也复习了一半，同学对语文的爱好越来越浓，大部分同学都盼望能在语文上拿高分，也特别愿意去做相应的作业，同学的成果也在逐步提高。相信在下个学期，我们高三〔1〕班肯定会取得更好的成果。

四、存在的问题：

在负责高三〔1〕班的教学工作的同时，还负责教务处的工作，时间有限，拖住了我的班级教学工作，对优生的单独辅导还不够。在下个学期，我会尽量克服这些问题，争取达到同学和自己的抱负状态。

高三语文教学总结3

本学期我继续担负高三〔177〕班的语文教学工作。20**年广东高考语文试卷在考试内容和结构上与以往广东卷有所不同，为了能在有限的时间内，通过高三总复习切实提高同学的语文应试技能，在高考中取得良好的成果，我以20**年高考语文《考试说明》为方向，深入讨论学法教法，虚心向同事学习，积极参与教学讨论活动，脚踏实地地努力工作。回顾一年来的工作，有艰辛，有欢乐，更有美满。

现将本学期的教育教学状况总结如下。

一、分段落实《说明》。

《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我需要首先要吃透“说明”。依据20**年《考试说明》的变动，将“说明”要点分解成假设干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使同学心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信心。其次，在考点训练前，让同学对比考试要求对必备的知识进行归纳整理，让同学储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让同学熟识命题特点，掌控解题的方法和技巧。最末落实到技能训练上，摘编一系列习题让同学练习，让同学形成敏捷运用基础知识解决问题的技能。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，同学对知识的掌控比较扎实，化知识为技能就得到了有力的保证。

二、想方设法狠抓薄弱环节，突破重难点。

全国卷语文着重考查同学的创新思维技能和语言表达技能，为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。

1．基础知识复习留意长短线结合，对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。

2．文言文复习时，我要求同学充分利用熟识的课文和知识积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求掌控的实词、虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给同学阅读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。

3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型例如，让同学有一个感性的认识，清除其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导同学抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。

4．努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽同学的视野，提高读写技能。在阅读写作上主要做好以下几点：〔1〕上好每周阅读写作课，要求同学做好摘抄和读书笔记。〔2〕印发每次同学佳作，阅读并争论，借鉴并提高。〔3〕分题材和体裁印发近几年高考总分值作文，指导同学观赏学习写作感悟。〔4〕印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。

〔5〕指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。

当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的`高考试题印发给同学，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练〔综合训练〕，训练适度，效果比较明显。

三、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有援助。我们认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的知识面，显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供同学阅读。同学每天读一篇，兴味盎然。二是我们鼓舞同学订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交*订阅，交换阅览，像《语文报》、《语文周报》、《中同学阅读》、《中同学学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学广泛沟通。三是上好阅读试验课。老师带领同学每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使同学“沉醉在语文形象中，习见习闻，耳闻目睹”，同学的写作水平有了较大的提高。

当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对比高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得讨论的问题。

1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给同学的现象比以前大大减削。然而，我们想调动同学的学习积极性，努力表达以同学为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给同学的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让同学回答下列问题，经常要求同学讲出老师备课时的答案即标准答案，假如同学的答案不符合要求，老师那么想方设法要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正表达同学为主体的教学理念，同学成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，制造性思维的训练那么更少。

3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在援助和指导同学观测、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三同学的技能考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有详细的教学要求。

“教学永久是一门缺憾的艺术”，高考教学更是如此。在以后的工作中我仍旧会继续努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出艳丽的花朵。

高三语文教学总结4

暑假，潘校长的一记电话让我再次回到高三，担负高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长，“受命以来，夙夜忧叹”。我深知：高考成果是学校生存进展的命脉，我校**会考、高考的优异成果和自己所教同学承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在窘境中找到一条出路，把握自己的命运。

为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作

1、研读课标考纲和高考试题。针对**年高考的新形势，我仔细研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区的高考试卷，仔细分析，深入领悟。

2、依据同学的学习现状，制定复习计划，细心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以教材为重点，回来课本，精编打印了全部课内重点文言文的知识要点，让同学填空，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学，供同学复习背诵。又将近几年年文言文考题细心选编，以填空的形式训练同学推断文言实词、虚词的技能，并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题技能。

3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，盼望能找到一条适合自己同学的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使同学的知识应用和思路拓展技能得到提升。

4、仔细抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。通过讲评援助同学坚固掌控所学知识，提高运用所学知识的'技能，培育同学良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点同学尽力进行一对一辅导，严格执行我校目标追踪制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点同学、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，援助同学形成语文学习习惯，掌控解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓志气。

6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻，只有团结协作，集合大家聪慧才能发挥最大能量。为此，我多次组织高三备课组进行集体备课，对各知识点进行分工合作，集体争论各知识点的教学重点和教学方法，邀请多年担负高三的潘文龙校长参加集体备课活动，请他对我们的教学工作予以指导并提出珍贵看法，这对第一次任高三的老师有很好的指导作用，提高了教学效率。

存在的问题：

1、同学学习被动，精气不足，落实不到位。老师惩戒力度不够，导致有些同学得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

4、备课组内部还要加强相互听课、评课活动，努力提高课堂教学有效性。

下一步举措：

1、加大优等生培育力度。针对优生偏科生形成有效的教学策略，对重点同学尽力进行一对一辅导，除了在基础知识方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培育其学习信心;对偏科生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密连接起来，提高课堂教学的效率和质量，细心备课，仔细讨论同学、讨论教法、讨论学法指导。

3、严格教学管理。严格约束同学的行为，加大力度，多想方法，提高同学对语文的重视程度，促使同学学好语文。

4、加高校生的阅读积累量，使同学品尝优秀作文语言、材料，积累知识。

6、加强与同学的沟通沟通和心理疏导。培育同学信心，激发起学习语文的爱好和动力。

7、不断向优秀老师学习。多走进同组老师和优秀老师的课堂，多向优秀老师学习，加强教育反思，通过反思提升自己，不断改进工作作风。

虽然面临严峻的形势，但作为老师，我们高三语文备课组肯定会全力以赴，克服困难，为力争实现我校高考既定目标贡献力所能及的贡献。

高三语文教学总结5

在这一学期中，我立足同学，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成果。展望20**年高考，我们信心百倍。现将20**-20**学年度第一学期语文教学工作总结如下：

一、落实县教研室和学校高三语文复习精神。

仔细讨论考纲和考试说明开学初，针对高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对同学普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作计划，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序。

二、讨论同学实际状况。

了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处仔细分析上学期的同学成果，找出薄弱环节与存在的问题，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，实时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中着重过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题实时处理，力争把目标落到实处。

2、序化训练。针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化。

3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，仔细统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高同学成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对同学的学情，主动找同学沟通，把工作做到同学心里，把学习任务落到实处。

三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果：

1、基础知识的复习：

留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。

2、文言文复习：

要求同学把学过的课文再对比说明，仔细地看一遍，让同学利用熟识的知识积累文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求掌控的实词、虚词的意义和用法。

3、诗歌鉴赏复习：

〔1〕进行题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的认识，清除其神奇感。

〔2〕把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。

〔3〕归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。

4、努力创设语文学习氛围：

尽可能地拓宽同学的视野，提高读写技能。要求同学坚持练笔、积累材料。着重作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。

重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，实时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的`信息，让有效信息能为教学服务。

五、我的心得在高中教学方面。

新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学技能提出了更高的要求。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本技能的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境界才有可能实现。

提倡同学的合作学习不能忽视同学的独立思索。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以同学个体的自主学习和独立思索为前提。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就争论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作技能。只有在同学充分的独立思索的基础上，再加强同学之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。

本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的老师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐烦、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历老师的课，取其精髓，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解课改精神。

高三语文教学总结6

学校领导依据现状，确定了充分凸显数学、综合科优势的思路，以保证高考的胜利。语文虽不能成为拳头科目，不能成为同学夺分的优势科目，但我们深知：师者有作为定能让科目有地位。几个月来，工作在边缘地带的我们，努力耕耘好自己的那一亩三分地，不打时间战，追求实效，现代表语文组将开学以来的工作向各位汇报如下：

一．几点做法

1.抓好集体备课，形成团队合力。我们除《考一本》外，没有征订其他资料，这于教学是挑战。我们没有囿于教材，而是依据实情增删内容。像文言实词的复习，我们跳出教材，分工合作，自编资料，以学案推动教学进程，先回顾课内经典篇章再阅读课外短篇，最末在高考模拟题中提升解题技能。为做好学案编写工作，我们在集体备课时充分争论，从而确定资料内容与编写体例。此外，我们八个人在平常也坦诚沟通，有何问题，总是你一言，我一语，寻求良策。

2.运用检测手段，提高教学实效。一是晨读给任务，明目标，时间再短，也会进行效果检测，以此促进同学潜心读书；二是上课前抽出一点时间检测前段教学内容，不管是字音、字形，还是词义辨析、文言句式，都采用不同方式，引导同学巩固旧知，走稳脚下的每一步。

3.放眼技能培育，跳出考点教学。市教科所领导听完语文课后，他们这样评价：二中教学站位高，定位准。我们认为，同学语文分数要提高，各个击破只能治标，强化阅读与写作方能冶本。因此我们即使讲解琐碎的文言实词时，也着重文章整体思路的梳理，让同学在动态的'语境中理解词义，不至于是对同学方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三同学语文的实战技能和竞技水平?如何让同学卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

一、加负永久是失败之举

高三，无论对老师还是对同学而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为?老师的意图很好，出发点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获得预期的效果，所以也是永久得不偿失的失败之举。

事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固知识的基础。由于学科特点决断了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求老师注目于同学对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是需要让同学首先达到的目标，同学的“懂”“悟”既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。

据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于经常的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在经常的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于同学缺乏须要的消化汲取和积极预备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人悲观绝望。为什么考试都不能激发同学的学习紧迫感呢?这是许多语文老师无奈的叹息——这恰恰说明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。

我以为老师的教学应当而且需要遵循同学心理需要的原那么才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让同学获得成果，主动学习;要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强管理，积极引导，激励同学主动学习，援助同学学会学习，由此提高同学学习质量。

二、让高三同学拥有成就感

高三同学学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、老师对同学的导向、同学主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少，但同学还学不超卓，老师还教得不满足?②师生最需要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高，而我们的同学为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果是同学猎取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是同学猎取优良成果道路上的拦路虎。同学语文成果较差，从表面的规律推理得出的结论将简约扼要而又好像令人信服：同学“双基”的确太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是同学须要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，同学学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是同学自学的技能，降低的是教学的质量，糜费的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度，让同学在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，同学的学习，成果是主流，问题是枝叶;这不仅能激发同学的激情、爱好，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地开展新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使老师拥有指导同学的机会，使同学拥有知识储备的条件。把时间交给同学去运用，而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”?没有储备，怎能应战?这不是一个简约而又深刻的道理吗?

三、管理至上，指导为重

树立管理至上，指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的.加时间、加题量、加不须要的压力;尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从同学自主学习、有效消化去追求同学语文水平提高和语文技能进展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式：

①大量讲解并描述;②大量训练;③对同学大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系不言而喻。

这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置，取消同学主体参加，老师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征：

①“投入”多，“产出”少，得不偿失;②旷日长久，“久那么钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须知，讲解并描述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下，同学就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简约应付的状态。因此，孙子特别指出“攻城之法，为不得已”。

我以为，高三语文老师要做的工作有两件：①给同学制造自主学习的基本条件;②对同学自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量，老师就应精于讲解并描述，即对知识不是进行面面俱到的简约“回锅”，而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给同学解决问题，给同学留出时间，启发同学自主学习;要改善和提升教学质量，老师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效;不迷信也不痴迷考试，而是从有效考试中端详教与学的成败得失，改观与不足——让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。

语文老师要明确且要践行为同学自主学习制造条件的理念，要创设使同学成为学习主体的情境，就需要还同学以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给同学以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行知识的铺垫，为有效训练作出有针对性的预备。给同学学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才可能具有较强的针对性;才有思索的空间，有提出和解决问题的机会。假如是这样，同学将不再是被动的接收器，不再是知识的奴隶;老师也不再是知识的“霸主”，同学的“暴君”。

在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练，因还同学以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因同学有了学习主动权而能提升教与学的实绩，同学才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还同学以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样才能让同学获得成果实现提高。要实现这一目的，老师那么应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要表达在知识讲解并描述和组织考查上。

高三语文老师的主要任务在于：

①同学心情的掌握与诱导;

②学习方法和解题方法的点拨;

③援助同学构筑技能体系;

④援助同学制定语文学习的短、中、长期目标;

⑤对同学当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。

老师职责的根本是指导同学进行自主的、有效的学习和复习，把同学由“学习”变为“求知”，以此实现语文成果的显著提高。在这样的任务定位的条件下，同学成为学习的主动出击者，老师那么是同学的导游员和服务员。

高三语文教学总结11

担负24班班主任，面临高三班级下学期繁重的备考任务，不仅教学任务重，而且班主任工作是高中阶段最累最重的，既要为每个考生预备高考档案，还要做深入细致的思想工作，关怀每一个同学的思想状态、学习状况，以确保56个同学以健康、稳定的心理，积极焦灼的学习心情做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作，总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三同学高效学习的前提，所以我非常重视常规工作，主要从以下几点做起：

〔1〕做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不由于同学学习焦灼而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使同学感到严厉焦灼、积极向上的气氛，防止产生懈怠心情。

〔2〕深入班级，实时发觉问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍旧坚持做好每日下班，力争做到知道每个同学的状态，了解每一天的状况，发觉问题实时处理，使大事化小，小事化了。

〔3〕常常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成果进步、遵守纪律好，劳动好，关怀班集体，关怀援助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励同学积极进取。

〔4〕抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作需要依靠同学干部，老师要放手让班干部工作，常常嘱咐、提示、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又熬炼了同学干部。不过，高三班级的同学学习任务特别重，老师要体谅同学，费时耗精力的事不要布置给同学。要确保同学集中精力学习。

二、抓尖子，督差生，调动学习积极性

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班同学学习成果，是高三班主任的首要任务，这方面，我采用了抓两头，带中间的方法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出详细措施；对差生，以鼓舞为主，多谈话、多检查，发觉问题实时订正，发觉进步，充分表扬；形成了优秀同学带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成果，进行个案分析，援助同学建立自信，树立信心，发觉弱点，分析缘由，找到改进方法，保证各层次的同学都有强劲的学习劲头，使学习成果保持上升趋势。

另外用“以志激人”的方法，激发学习爱好。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上进展，无论是知识猎取，技能形成，还是素养提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的`途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径援助同学树抱负，谈追求，加强责任感、使命感和忧患意识。以培育同学的热忱性、主动性、和进取精神。时时力求将学习心情调控到的“亢奋”状态，“水击石那么鸣，人激志那么宏”实践证明：高三同学采纳激励、明志能使同学保持长久的学习的动力。

三、留意心理辅导，加强学习方法的指导

本学期，如何使同学保持心理健康，心情稳定，使同学高效学习，是班主任的一个重要讨论课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对同学进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信心；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发觉知识缺陷等等。依据不同同学分别进行不同的指导，收到了肯定的效果。

总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成果。的不足是对同学的错误惩罚不力，致使有些错误不能得到很好的订正，如班上少数同学一贯常常涌现迟到、缺席现象，而我的工作却一贯停留在口头批判上，使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。

高三语文教学总结12

这个学期我所教的是理科平行班4班5班，两个班语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担负高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考井然有序，教研争论激烈有效，取得成果水到渠成”来概括。

一、作好进度的安排

高三语文组仔细、有针对性地制定好学期、学年的复习计划。开学之初，备课组就依据学校的详细计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个同学的有效复习，防止盲目低效。

语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。二轮后第三轮那么以试卷保温为主，将语文知识点和技能点联成网络，同时查漏补缺，预备最末的冲刺。

我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的详细安排处理都取得全都，然后才走进课堂，确保同学付出四非常钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。

二、确立了高三同学复习原那么与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益"；否那么，前功尽弃。为此，我依据语文组的安排确立了高三同学复习原那么与策略。

方向：紧扣《考试说明》

充分领悟《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领悟、把握，可以从肯定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，援助同学建立完整的知识技能体系；还可以依据各部分题量及赋分状况合理地安排复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考试题不径直取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，着重实效。

素养教育要求高考命题由知识立意向技能立意转变，着重考查同学的创新思维技能和语言表达技能，于是我经过反复思索，认为需要充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能减削无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学仔细理解记忆便可精确掌控。为此，我利用网络精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的`汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益匪浅。

3、精选习题，优化训练。

针对高考技能考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常须要的。但训练需要讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。为此，针对二、三轮的试卷，首先做思想工作，让同学仔细、真实地训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。

4、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有援助。我们认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。

三、加强备课组内的教学研讨活动

首先，在备考工作进行中，我们依据详细状况，实时调整复习思路，修订计划。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队能量、集体聪慧的优势，有挖掘除了个人潜能；另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”：计划统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心同德，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成果不断得到提高。

四、我对在教学中涌现的一些问题也作了一点思索

〔1〕阅读理解很重要。

高三综合训练中，同学拿到一张张训练卷后，首先想的是快点完成题目，而不是认仔细真地读一读文章。一张考卷做完，不要说文章，就算是那些做过的题目，也可能转瞬就忘。讲评时，我向同学讲我的想法，仔细阅读与领悟一篇文章，比之完成几个训练题，往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后，什么样的语文考试能难倒你呢？

〔2〕阅读习惯比训练量级更重要。

就语文学科而言，我们应当关注的是同学读了多少，所得又有多少，而不单是同学今日做了几道语文题目，练了几张语文试卷。赛场当然需要训练，但盲目的训练往往是事倍功半。语言学科，更强调多读多记。然而，现在的高三同学，他们更着重的是书面题目，对于不需要用笔完成的口头作业，许多同学甚至都不把它们当成作业，这也就是为什么有同学认为语文作业少，语文成果迟迟不能提高的缘由，更进一层，对于阅读的忽视，往往使同学在高考中茫然不知所从。

〔3〕阅读思索与解题技巧同等重要。

解题技巧的总结和积累在高三复习中是特别重要的，但阅读思索也不容忽视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，究竟我为什么做题？做这个题有什么意义和收获？同学很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变技能。表达在考试中，他们对于新东西新题目，由于缺乏应有的自信、创新技能而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，同学更需要学会阅读学会思索，思索所读文章的内涵意义，思索阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思索才是我们所需要的。

高三语文教学总结13

高三的语文在文科班里的地位是极为尴尬的。文科班的同学基本将学习的精力放在英语和数学，接着便是综合科目，语文在夹缝中挣扎。在与同学的私下沟通中，语文在他们看来除了将背诵之外，其它的如名著等内容太多，理解太难，读跟不读语文成果没有多大的影响。这些思想的产生跟同学学习的方法没掌控好，复习不到位，不愿动脑思索，不想动手做题，又简单垂头丧气等因素相关。而最为首要的缘由那么是语文不受同学的重视。

针对同学的状况和教学工作的要求，这学期的教学工作总结如下：

一、加强语文学习意识，加强学好语文的信心。

同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最末的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的.鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。尤其是文言文和现代文阅读的练习，基本做到全批全改，其它部分内容也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，特别是学校要求的几次语文考试，那么做到流水改卷，力求公正客观。缺憾的是，课后辅导答疑，但问者寥寥。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒。”同学成果立刻一跃千里是不大可能的。有部分同学的确很仔细地学习，但成效不大，因此，我私下里与他们进行沟通，找出学习中较为缺失的环节，对其进行方法指导，并鼓舞他们要做好长期的知识积累工作，语文成果的提高效果是很明显的。

二、专项复习，着重体系，敏捷变通。

在复习过程中，我们主要是进行专项训练。语言表达作为基础为首要复习方块，在复习完后，还要进行不间断的训练。复习文言文，将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结，再和同学一起整理，对他们进行巩固加强。对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：〔1〕进行题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的认识，清除其神奇感。〔2〕把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。〔3〕归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。作文和阅读理解的复习那么在考试和练习卷中穿插复习。

由于高三复习存在着不可避开的讲课--练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的积极、主动性出发，我们复习还贯彻"敏捷性"这一原那么。例如，在复习基础知识字音、字形三四天后，就安排一堂课作文课，这时，同学的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员同学参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷掌控高考各知识点的穿插、协作，使同学经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。当然复习应以全局观念为主，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。

三、提高效率，对症下药

高三复习主要还是以练习为主，所以评析时间是极为关键的一个环节。在讲解的过程中应当留意，讲清试题的角度，即是怎样来考的；讲清解题规律或方法；订正错误务必落实；订正错误务必落实，还有要讲究拓展。当然，在讲解的过程中，还是要依据同学的学情予以中肯的分析，不能打击同学学习的自信心，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是班上的几个尖子生，几乎每次考完试，针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。

同学的失分点主要集中在以下几个方面：文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我实时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中着重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处。

当然，在总结的同时，我应看到自身的不足。

1.课堂教学中以老师讲解为主的状况。为了完成教学任务，给同学的思索和语言训练的实践活动时间很少或不充分。

2.作文训练，许多时候追求篇目数量,训练质量不是很高。尤其是在援助和指导同学观测、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

因此，在今后的教学中，应当更积极地参加教研组活动，多听有阅历老师的课，尤其是复习课。而自己专业技术水平在实践和平常的理论和书籍的援助下能不断提高。

高三语文教学总结14

学期结束了，这一学期是关键的一个学期，因此，我在教学中更加积极地去了解同学，去摸清同学的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的思想觉悟和教学水平，并顺当完成高三教育教学任务。总结如下：

一．1.仔细学习20**年《考试说明》，以求复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。

2.本学期语文复习把思维技能摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移，强调语言表达的规范与精确。

3.特别着重对同学复习方式方法的指导，把不同层次的同学在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。二．教学措施：

1．指导同学掌控科学高效的语文学习的方法，指导同学学习、熟识《20**年山西省考试说明》的内容和要求，确保语文复习科学高效。2．分题型训练和综合训练交叉进行，一方面确保分题型训练扎实、彻底、高效，一方面让综合训