物联网讲座讲稿课件

物联网讲座讲稿怎样思想，就有怎样的生活物联网讲座讲稿物联网讲座讲稿怎样思想，就有怎样的生活物联网及其应用物联世界机遇无限浙江工业大学信息工程学院前言当前,以移动互联网、物联网、云计算大数据等为代表的新一代信息通信技术ICT)创新活跃,发展迅猛,正在全球范围内掀起新一轮科技革命和产业变革。随着“互联网+”、“中国制造2025战略的提出,物联网与农业、制造业服务业等传统产业,与新能源、新材料先进制造业等新兴产业的“双向融合”不断加强。物联网加快向经济、社会生活众多领域渗透,不断催生新变革、新应用和新业态(0●一引言近年来，在教育部门大力倡导教育信息化和素质教育的背景下，信息技术开始进入美术教学中，并逐渐凸显出重要优势。但就目前来看，大部分美术课堂信息技术的应用都集中在多媒体的“图、文、声、像”并茂上，这样虽然改变了传统的美术教学形式，使单一、枯燥的美术教学变得更加生动形象，但是仍不能把学生带入一个更加宽松愉悦的学习环境中，从而带动学生的学习兴趣和学习主动性。这就迫切地需要我们拓宽信息技术的应用渠道，使信息技术为我们的开放性学习以及合作性学习环境的建立作出应有的贡献。二信息技术在美术课堂教学中的应用优势1．促进教师角色的转变美术是一门主观创造性很强的学科，高校美术教育一般都包括基础知识学习以及技能提高内容，这就需要我们教师结合时代的需要，采取现代化的教学策略促进教学的有效性。目前，很多从事美术教学的老师都是从传统的教学模式中成长起来的，但信息时代督促我们特别是美术专业有永远与时代融合的特殊性，这将促使我们美术教师要不断转变角色，在教学中加入现代化的信息技术，只有这样才能真正实现信息时代下的素质教育。2．丰富教学内容多媒体在美术教学中的应用能够丰富课堂教学资源和信息量，扩展学生的知识面，增强学生的学习兴趣和灵感。例如，美术课程中有很多古今中外的名画欣赏以及与课程相关的一些背景资料需要学生去体会和了解。教师可通过互联网搜索部分分辨率较高的名画作品，将其制作成幻灯片，再配上合适的背景音乐，给学生创设更形象、逼真的学习情境，使学生理解体会每个艺术创作作品的真正内涵，并激发学生的学习兴趣和创造灵感。三借助网络信息基础促进美术课堂教学有效性策略1．提高美术教师对信息技术的应用能力在实际的教学中，计算机能取代教师的许多工作，比如在欣赏建筑、雕塑作品时，没有实物就只能靠老师的口述；上制作扎染课时，老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍得全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样教师可以用更多的时间和精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，学生自主思考自主学习的空间将会更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”。基于此，美术教学的主导地位，首先是美术教师思维要活跃，善于实践，敢于创新数字媒体的全范围应用，美术教师在教学中要不断地探索和自我进修、完善，才能更好地开展灵活多样的教学活动。2．利用信息技术提高教学的互动性信息技术与美术专业的有机结合，为数字媒体美术教学互动性提供了更为行之有效的教学新平台，信息技术以其多方面的文字、图形、图像、动画等呈现，综合应用多媒体展示课程内容，以数字媒体为工具，充分创造出图文并茂、有声有色的教学环境，数字教学课件为专业教师提供了教学上的便利，以流畅的形象表达出美术的诸多视觉语言。从教学本身出发，数字媒体教学加强了师生的互动，欣赏教学中美的画面，互动交流的积极性大大吸引了学生的注意力，提高了学习效果；从教学质量本身上，丰富了教学手段，使教学内容形象直观化，也使学生更容易接受，在课堂教学中可以说是新时代美术教学的一大亮点。3．充分利用网络，提高教学的有效性总之，信息技术改变了传统的教学方式，促进了美术教学效率的提高，作为一名美术教师，一定要认识到信息技术的重要性，多总结、多实践，让信息技术为我们的美术教学服务。如何架设教师专业成长通道？如何提升教师实施课程改革能力？每所学校都有自己校情、师情和生情，也有校本途径和经验。我校做法是：一、坚持“教师为本”，树立“一切为了教师、服务一切教师”理念要全心全意为教师服务。充分尊重教师主体地位，做到既严格要求，又尊重、信任和依靠教师；既严肃管理，又统筹协调好教师个人需要，帮助解决学习、工作和生活中困难，为其实现自我价值创造条件。要积极创设宽松和谐氛围。践行“以文化影响习惯”教育理念，积极打造以“诚心相待，和谐发展、乐教乐学”为主体，“爱生、敬业、善教、博学”教风，“自主、合作、慎思、乐学的”学风，力争把学校理想、信念和价值潜移默化地迁移到每位教师思想意识中，转化为自觉行动，增强自我管理意识，力求达到“管”是为了“不管”的管理境界。要“聚焦每一个、逐点透析”，落实引领责任。校长要当好“设计员”和“指挥员”，要亲自负责方案和路径设计，鼓励教师多渠道专业学习；建立以“学科带头人、教师能手、教学骨干、青年教师”等不同类别目标引领体系，引领教师自我发展；坚持用目标引领、激励、考核和激活教师希望和梦想，点燃激情；业务干部要当好“信息员”和“服务员”，努力安排各种提升教师专业成长的活动，抓好各阶段计划制定、任务分解、过程跟踪与指导监控；随时帮助教师转化消极情感，建立积极向上工作情感、稳定“工作场”和学习热情；激励优秀和骨干教师当好“引领员”，完善骨干教师选拔与培养机制，定期以骨干教师专题报告和讲座等校本研究为载体，着力优化学校“开放与交流、研究与合作”的学术氛围与过程。二、深化“且学、且行、且思”推进模式，着力优化教师资源“且学”：立足校本，与时俱进，加强学习，转变观念；“且行”即落实教育理念，实现教育理论与教学实践统一；“且思”即教学实践后反思。“学”是基础、“行”是根本、“思”是关键。“且学、且行、且思：再学、再行、再思”，就是追求教师专业化发展的快速“螺旋式”提升。1且学：学习中提高“与书为友”。“一个着眼发展的学校，应该是富有阅读底蕴的：一个希望优秀的教师，应该亲近书籍。”因此，坚持每学期为学科组订阅教育报刊，定期选编选学一些教育理论经典书籍和材料，通过组织教师带问题自学，名著漂流、读书演讲、读书论坛、读书展评和读书人物评选等活动，多渠道促进教师专业学习，让其树立时时处处学习意识，在阅读中反思，在反思中成长，促进其教育思想形成和教育智慧增长。“与名师对话”。依托学校网站，教师“每天一小时”深入“资源超市”，分享“教学蛋糕”，随时专家进行点对点零距离交流，深入切磋。学校专设“且学、且行、且思”校本研修室，为教师研究和探讨教育教学等问题配备必要辅助学习工具材料，融教师教学、研究和反思于一体，丰富教师研究方式；走出去、请进来，不计余力为教师提供外出学习机会，定期组织汇报交流和专题论坛，进行二次培训，实现共同成长。“同伴互助”。采取集中与分散相结合方式，按“需”进行适时校本培训；建立教师个人成长博客，定期举办读书交流、学习观摩和专题研讨；举办各种类型教学展评，开展“教学金点子”、“教学骨干”和“教学能手”评选等活动，为骨干教师成长搭建舞台，同时促进教师队伍素质整体提高。2且行：行动中研究以教师个体“发展点”为主体的自主研究。加强教师个人反思，及时追踪记录教学中闪光点和问题，深入进行理性思考和自主提升。备课组的集体备课与课例案例研究。重在“改进、优化和提高”，从而给出“问题解决”示例。研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。展开方式有：一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。各类观摩课、赛课和评优课为教师提供真实研讨情境，大家互相听课、借鉴和研讨，也是同行间互相启迪和全面反思教学行为的好机会。当教师不辞辛劳打造“好课”的时候，“好课”无疑也打造了教师。以教研组为单位组织教育专题论坛。在宽松自由研究氛围中，每月就一个课改话题展开讨论，搭建学科、教师间学习交流、研究与展示平台，让大家在“品一品，尝一尝，聊一聊”中探讨课改“疑点”、“难点”、“热点”和“焦点”话题，旨在开阔思路，引导思考，寻求更多教学策略。以学校为单位进行课题研究。建立起“教师（学生）、班组（学科组、班级组）和学校（级部、处室）”三级校本小课题常态研究机制。从研究身边“小、真、实、急”困惑或问题入手，通过“发现问题一编制方案一行动研究一反思总结”基本流程，不断审视分析教学行为，寻求具体工作中“一招一式”，使教育科研“亲近教师、走进课堂、关注学生”，使“研究+创新”成为每位教师工作常态。着力打造两核心团体。级部和班级为主体的教学绩效“目标实现协作体”；以学科组长和学科教师为主体的教学绩效“质量提高协作体”。开展各协作体“每月至少一次的教学专题研讨”活动；启动以班主任为核心的班级教学组，教研（备课）组长为核心的教研（备课）组等系列周、月教学工作超前规划与反思机制，力求“在细节落实中反思，在反思细节中落实”，努力解决“薄弱环节突破措施不明、自我发展动力能力不足”等问题。3且思：反思中转变“五个一”反思性学习。每周一次名师对话、“每周一读”：每周一次邀请同事观摩教学或诊断：每周一次教后反思记；每周一次课堂事件调研、课例研究；每月一次师生评教、访谈、教学创新论坛。教师合作性学习。指导性教师合作学习。比如，邀请同事课堂诊断：观摩型教师合作学习。比如，观摩教学和教学展示；研究型教师合作学习。比如，说课活动和教学创新论坛；与走进学校的教学研究者和专家进行相互学习研究活动：加强与校外培训I机构联系，定期举行教学研讨会和学科教学论坛等，吸收校外资源为我所用。坚持“打假”，将落实进行到底。通过“自己找、同事提、组织点”等方式，定期组织从“高效、有效、低效、无效”角度进行课内外“教”与“学”方面微格分析，查摆制约发展问题或“瓶颈”，制定相应整改措施，专人负责，“挂牌销号”。努力落实“工作就是责任”、“用心去做”和“决不拖延”的工作常态理念，在不断问题解决中推动发展。（作者：山东省胶南市泊里镇中心中学副校长，中学高级教师）物联网讲座讲稿怎样思想，就有怎样的生活物联网讲座讲稿物联网讲1物联网及其应用物联世界机遇无限浙江工业大学信息工程学院物联网及其应用2前言当前,以移动互联网、物联网、云计算大数据等为代表的新一代信息通信技术ICT)创新活跃,发展迅猛,正在全球范围内掀起新一轮科技革命和产业变革。随着“互联网+”、“中国制造2025战略的提出,物联网与农业、制造业服务业等传统产业,与新能源、新材料先进制造业等新兴产业的“双向融合”不断加强。物联网加快向经济、社会生活众多领域渗透,不断催生新变革、新应用和新业态(0●前言3内容目录物联网概述(定义本质特征)物联网应用(领城方向案例)物联网产业与发展(战略发展机遇)内容目录4、物联网概述(定义本质特征)、物联网概述5物联网概述TheInternetofThings物联网概述6物联网概述InternetofThings。什么样的网什么样的物网就是互联网?物就是普通物品?网就是无线传感网?物是智能体?网是一种特殊或新型的信息网络?物是产品信息?物联网概述7物联网概述aITUInternetreports2005-theInternetofthings"N●通过二维码识读设备、射频识别(RFD)装置、红外感应器全球定位系统和激光扫描器等信息传感设备,按约定的协议把任何物品与互联网相连接,进行信息交换和通信,以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。aEPoSS:InternetofThingsin2020EPOSS由具有标识、虚拟个性的物体/对象所组成的网络,这些标识和个性等信息运行在智能空间,使用智慧的接口与用户、社会和环境的上下文进行连接和通信。2008物联网概述8物联网概述aEuropean:InternetofThingsstrategicresearchroadmap物联网是未来网络的整合部分,它是以标准、互通的通信协议为基础,具有自我配置能力的全球性动态网络设施,在这个网络中,所有实质和虚拟的物品都有特定的编码和物理特性,通过智能接口无缝链接,实现信息共享。2090日物联网白皮书2011A工业是菲电田究物联网是通信网络、互联网的拓展应用和网络延伸,利用感知技术和智能装置对物理世界进行感知识别、智能监控,通过网络传输互联,进行数据计算、处理、知识挖掘和分析决策,实现物与物、人与物、人与人信息交互和无缝链接,达到对物理世界实时控制、精确管理和科学决策的目的。物联网概述9物联网概述口狭义上的物联网是指物品到物品连接的网络,实现物品的智能化识别和管理区AM展口广义上的物联网则是信息空间与物理空间的融合,将一切事物数字化、网络化,在物品之间、物品与人之间、人与现实环境之间实现高效信息交互,并通过新的服务模式使各种信息技术融入社会行为,是信息化在人类社会综合应用达到的更高境界物联网概述10感知传输智能全面感知可靠传输智能处理利用RFD、传感器、二维码等通过无所不在的网络,随时随能够隨时隨地采集物体或环境地进行可靠的信思交互和共享术对融合的信息深度处理、挖掘与决策感知11物联网讲座讲稿课件12物联网讲座讲稿课件13物联网讲座讲稿课件14物联网讲座讲稿课件15物联网讲座讲稿课件16物联网讲座讲稿课件17物联网讲座讲稿课件18物联网讲座讲稿课件19物联网讲座讲稿课件20物联网讲座讲稿课件21物联网讲座讲稿课件22物联网讲座讲稿课件23物联网讲座讲稿课件24物联网讲座讲稿课件25物联网讲座讲稿课件26物联网讲座讲稿课件27物联网讲座讲稿课件28物联网讲座讲