技术ⅱ人版12结构与稳定性教案

通用技术ⅱ人版1.2构造与坚固性讲课设计讲课目的知识与技术：①认识构造的坚固性；②掌握阻拦构造坚固性的重要要素过程与方法：经过研究、实践、讨论、分析等方法使学生懂得应用有关理论知识感神情度价值观：培育学生的研究、实践、分析问题的能力，体验学习的乐趣。浸透安全教育、德育教育。讲课要点与难点要点：阻拦构造坚固的重要要素，学生实践，学生练习。难点：利用所学知识解决有关现象讲课策略在讲课中为了使学生更易学到有关知识，以“阻拦构造坚固的重要要素”为主线，并以这条主线进行张开，使学生达到应用知识的目的。用设计、试验的手段坚固理论知识。在讲课中充分利用研究、试验、设计的讲课方法。讲课预备1〕电教设施：多媒体、投影仪2〕教具及实践器械：小椅子〔自制〕、不倒翁、获奖证书封皮、啤酒瓶、粗导线、尖嘴钳、钩码〔50g〕、米尺、陀螺等3〕每位学生一份教课方案及练习讲课过程〔一〕引入新课：【演示】出示不倒翁，用手扳它，倒了，松手又自动立起【引出问题】不倒翁什么原由不倒？它是坚固构造仍旧不坚固构造？〔学生回答，答案有两种可能，形成两派〕什么原由会出现两种答案呢？那终归什么样的构造是坚固的，什么样的构造又是不坚固的？要知详情，下边分解〔二〕新课内容：§1.2.1坚固构造的探析——构造与坚固性构造的坚固性是指构造在负载的作用下，保持其原有均衡状态的能力。从见解中，大伙再来理解一下不倒翁是坚固构造仍旧不坚固构造？〔学生回答的答案仍旧两种都会有〕【教师澄清】此见解要理解两层意思：一是要确立构造本来是什么状态；二是构造受常力作用下状态不变，是坚固，或许同意构造在常力作用下改动，但搅乱消失后能回到本来的状态也称为坚固。由于见解中有“保持”二字，所以坚固不是状态绝对不变。此刻大伙再来看一下，不倒翁是坚固构造仍旧不坚固构造？学生回答后给出明确答案:不倒翁本来正放，用手扳动后晃几下不倒，是坚固。由于不倒翁绝大部分时间本来基本上正放的，所以我们说不倒翁是坚固构造。多媒体演示：〔汶川地震视频〕看完视频，大伙感想颇深，我们中确信有人在想，此后必然要设计出坚固的坚固的楼房。【发问】构造的坚固性与什么要素有关？【演示】小椅子重心高时倾倒，低时坚固。得出以下结论，如图1—1。要素一：重心地点的高低[试验研究1]：两人参加聚集木，比赛看谁堆的高。〔规准时间〕高的简单倒，什么原由？物体重心越低，越坚固。〔不倒翁、世界第一高人、赛车〕【演示】小椅子支撑面小时倾倒，大时坚固。得出以下结论，如图1—2。要素二：支撑面积的大小[试验研究2]：利用获奖证书封皮看作屏风，怎样才能坚固？联合前两个要素【想想】比萨斜塔什么原由不坍毁？构造重心的地点：构造重心所在点的垂线能否落在构造底面的范围内，落在的确是坚固的，没有的确是不坚固的。〔重心问题必然加此条件〕【演示】小椅子本来形状时倾倒，改变形状后坚固。得出以下结论，如图1—3。要素三：构造的形状【想想】A字形梯什么原由载人时可以保持坚固？[分析]：若是没有梯子中间的拉杆将会怎样样？[指引学生得出结论]：构造或构件的形状阻拦其坚固性。[教师总结]阻拦构造坚固性的重要要素：重心地点的高低、构造与地面接触所形成的支撑面的大小和构造的形状。重申：几个要素互相联系，如小椅子改变形状时势实上改变了构造的重心，事实上也改变了构造形状。【课内讨论研究】〔１〕举出生活中利用不坚固的构造实现必然功能的案例【演示】啤酒瓶，正放——坚固构造；倒放——不坚固构造〔可再次回到坚固构造见解的澄清〕应用：利用用倒立的啤酒瓶可以报告地震〔２〕静止状态下陀螺正放会倾倒，而当它高速旋转时却可以立起来？〔运动状态下与静止状态下物体的坚固条件有所不一样样〕【发问】我们学习构造的坚固性有什么用呢？

改变支撑面积时【学生实践操作】〔多媒体展现〕简单挂物架的制作〔2人一组〕带着疑问与好奇去实践：〔1〕设计好后谈谈自己的设计思路2〕谈谈阻拦构造坚固性的重要要素资料：80cm长的粗导线、15cm长的细线、钩码〔50g〕一个工具：尖嘴钳、米尺4.要求：〔1〕用给定的导线制作一个挂物架，并在最上端挂一个50g的钩码，比一比哪组同学在坚固的前提下立的最高，即坚固的前提下追求最高的挂物架〔高度用米尺量取〕。〔2〕设计好底座和挂钩(图中是提示，大伙争取有更多创新)〔3〕团联合作，注意安全〔4〕达成教课方案【反应】实物展现——学生介绍作品——教师讨论学生报告制作思路并总结阻拦构造坚固性的重要要素构形状〕

〔重心地点的高低、支撑面的大小、结讲堂小结：〔多媒体展现〕构造