只有一个地球教学设计只有一个地球教案设计模板(五篇)

第页共页最新只有一个地球教学设计只有一个地球教案设计模板(五篇)只有一个地球教学设计只有一个地球教案设计篇一1.学习生字词。2.初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。3.学习课文第一段，学习发表自己的见解。初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。⒈自由读课文，画出生字词，学习生字词。⒉检查生字词学习情况。⒊再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？⒋课文主要讲什么？出示以下考虑题，学生自学后讨论：⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？⒈进一步理解课文内容，理解地球上有限的资及面临的生态被破坏的状况。⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。指导学生认真写好。⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资是有限的”？资不能再生的原因是什么？会造成什么后果？⒉自读第三段，考虑讨论：人类目前为什么不能移居到别的星球上去？⒊自读第四段，讨论：〔1〕这段讲几层意思？〔2〕我们应该怎样保护地球？⒈这课主要讲什么？⒉在写法上哪些值得我们学习？师：我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。〕只有一个地球教学设计只有一个地球教案设计篇二1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果〔列数字、举例子、打比方、作比拟〕；学习作者用词严谨，准确表达；2、学生能通过主线问题读书考虑、交流，理解、感受地球的美丽得意、容易破碎；能联络生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资的意识。学习体会说明文的说明方法及表达效果。导入：老师刚刚观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球……都认为是地球。〔板书〕，今天我们一起学习与地球有关的课文。〔点课件〕读课题。1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。2、刚刚检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：〔滥用〕。3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。〔给1分考虑。〕指名快速答复。胁〔〕以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的局部，也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。〔词语出示〕快速读读课文，课文写了地球〔和蔼可亲〕和〔容易破碎〕两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用【关键词】：^p概括主要内容，这也是概括主要内容的方法。1、借助主线问题自读考虑〔快速阅读〕当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感慨，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么问题呢？〔为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？〕先来找一找哪些句子写出地球太得意了。〔出示读书要求〕2、重点句理解体会，学习说明方法【映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，〔播放视频〕想一想蓝色指什么？白色指什么？师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观〔先练习读，指读〕。师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？〔幻灯片出示〕也像老师这样批注到书上。3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的得意，还有哪些句子写出地球的得意？预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球得意的句子。预设2【只有……一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球得意？列数字、作比拟写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的得意。【拿矿产资来说，……地球是无私的，它向人类大方地提供矿产资。】①矿产资包括哪些吗？炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦②时间长，资珍贵、有限过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资，使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子，你感受到了什么？〔师要点拨，人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年——时间长，资珍贵有限〕强调：这么珍贵的资地球大方地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。③无私、和蔼可亲过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅大方地提供矿产资，为人类提供什么？到60页4段找一找。地球太伟大了，地球不仅大方地提供矿产资，还为人类大方提供了作者运用了什么〔〕说明方法写出了地球的无私得意，资有限。〔举例子、列数字〕过渡：地球把自已所有珍贵的东西都大方地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太得意了。〔谁来读出宇航员内心真切的感受〕4、〔出示〕地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。〔学生读；老师读；齐读——伟大的母亲〕预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……师生：作者运用了什么〔比方〕说明方法写出了地球的无私、得意。5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？过度：〔有感情渐渐地〕面对这么得意的地球，这么无私的地球母亲，你应该怎样地对待它？〔板书：珍惜保护善待〕看这个视频你有什么感想？〔生结合视频谈〕6、请同学默读4-7自然段并联络生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。〔给足学生读书批画的时间〕板书：只有一个地球——母亲珍惜得意保护善待只有一个地球教学设计只有一个地球教案设计篇三1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济开展的各种需要，都要从地球上索到。2、使学生知道世界上人口增长过快，资和能紧张，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续开展开展保护地球，以及如何以实际行动保护地球。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。1、放大课文一、二幅插图。2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、cai课件。3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。1课时。1、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类消费和生活所需要的资、能来自哪里？〔引导学生答复〕师：同学们刚刚讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。请把书翻开130页。第一课只有一个地球〔板书课题〕二、讲述第一局部：共有的家园让学生读第一、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何？等学生根据教材内容答复后，老师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：〔1〕使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能？〔学生答复〕〔2〕假如能短缺，会给人们的生活和消费、交通带来什么影响？〔学生答复〕老师小结：能会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。老师出示第二幅插图，让学生看图答复：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，详细谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。学生看图答复，老师边补充边板书：资、能紧张〔板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增长，资、能紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。老师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。出示cai课件，讨论a、人类能否移居？b、移居星球，一万年后还会有何危机？引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢？〔板书相关内容〕学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后答复：〔1〕“地球日”是哪一天？〔学生答复〕〔2〕确定“地球日”的意义是什么？〔学生答复〕学生答复后，老师小结，强调“地球日”的意义。板书：地球日4月22日三、本课小结我们少先队员应该怎样保护地球？在学生讨论发言的根底上，老师上结。学生齐读最后一自然段，完毕教学。空间有限粮食紧张一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不资有限水紧缺能环境污染移保护地球日4月22日居只有一个地球教学设计只有一个地球教案设计篇四1、认知目的理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。2、才能目的理清课文条理，理解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“奉献、渺小”造句。3、情感目的使学生受到保护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么得意，同时有多么脆弱。本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围非常有限、资已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人类赖以生存的家园。条理明晰，说服力强。1、教学重点让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资了；为什么破坏了地球将别无去处。2、难点如何采用合理的教学手段，使学生更加深化认识目前地球面临的危机，从思想深处承受保护环境的教育。针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改良教法，激发学生的学习兴趣，把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必老师多做分析^p，学生联络实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，查阅一定的资料，自学生字、新词，等。所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强才能训练，比方本课的`说话、写训练。也更有利于培养学生的自主学习才能，还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面，进步学习兴趣，品味探究的乐趣、收获的快乐。《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有时机形象的理解，所以是一篇结合电教媒体进展语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体到达教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探究的内容。本课力求表达科学运用电教媒体，进步认知语言才能，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。进步教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的才能即认知语言才能得到进步。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最正确结合点和恰当展示时机的设计，表达电教媒体的作用与优势。〔1〕多媒体《预习要求》、《课文分析^p》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目的、重难点、预习方法、相关资料。〔2〕电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。〔3〕多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。〔4〕多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。〔5〕诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文严密联络，正好是学完课文后的感慨、考虑。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。〔6〕稳固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、稳固生字、词。教学过程〔一〕导入新课老师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要保护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。老师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。老师：这也是本课所要提醒的主题，课文哪一段直接点明了这个中心？〔二〕倒序法学习中心段。理清条理齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。〔三〕学习第一局部1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。2、老师：课文一开场给我们描绘了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？3、老师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？〔“地球太美了！”等〕如今再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”〔指导朗读〕4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。老师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？〔四〕学习第二局部1、自己读课文，找答案。2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资遭到破坏，过度开发；可再生资受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。4、老师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联络本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。5、老师引导说话练习：同学们，假如你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？〔五〕学习第三局部1、老师朗读第五自然段，老师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比方：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否认学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的根本家园，不能再破坏了。2、引读：“我们这个地球，真是太得意了，同时又太容易破碎了。”多媒体文字：“我们这个地球，真是太得意了，同时又太容易破碎了。”指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？〔六〕延伸课题，畅谈环保设想老师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。保护环境、保护地球可不能只有想法，要从保护身边的一草一木做起，从自身做起。〔七〕多媒体：诗歌《地球的孩子》老师有感情的朗读带动学生参加进来。建议：课后抄给学生练习朗读。〔八〕布置作业熟读课文，为下节课的写做准备。只有一个地球教学设计只有一个地球教案设计篇五《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的构造，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。知识与技能〔1〕自学本课7个生字，能读准字音，并标准的进展书写。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔3〕能抓住重点语句概括课文主要内容。过程与方法〔1〕通过对课文重点段落的品读及课件资的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。〔2〕通过对描写地球说明方法的学习，初步理解举例子、打比方、列数字等说明方法。情感、态度、价值观〔1〕懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。〔2〕养成搜集资料合作学习的好习惯。〔1〕五年级学生的字词自学才能已经根本具备，他们可以通过、工具书，问同学等多种方式自学大局部生字。〔2〕已经具备简单的概括才能，能用课文中的语句和自己的描绘概括课文内容。〔3〕五年级学生具备根本的感悟才能，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。〔4〕可以搜集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析^p才能，但不完好、全面。懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并搜集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。任务驱动策略：出示“导读目的”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。〔1〕学生课前自学本课生字词。〔2〕学生自行搜集有关地球资被破坏的资料。〔3〕老师准备：多媒体课件教学过程老师活动学生活动设计意图及资准备〔课件展示地球在宇宙中美丽的全貌〕谈话导入：同学们，刚刚我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》板书课题。观察图片，观察并描绘地球的美丽。读课题，读出自己初步的理解。〔只有一个〕播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学消费生强烈的好奇心和求知欲。初读课文1、出示“读书导航”〔1〕认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。〔2〕自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。〔3〕老师总结、板书。学生读书、标画、交流、考虑。整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感慨：“我们这个地球太得意了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？学生边读边勾画，找出有助于理解