初中生物教学心得体会(11篇)

第页共页初中生物教学心得体会(11篇)初中生物教学心得体会篇一做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学才能的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。创设良好的教学情境是进步生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感气氛的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生认识、分析^p、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的时机，有利于学生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提出相反的观点，成心设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学答复、抢答或咨文自问自答等。2、通过电化教学和多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有打破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发现，互相讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，进步学生发现问题、解决问题的才能。3、通过讨论创设情境讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进展辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进展社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极考虑探究。讨论过程中，老师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此老师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手才能和思维才能及学习方法入手，进步他们的成绩。1、建立兴趣小组，培养学生才能我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示兴趣性和娱乐性较强的实验，如老师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的兴趣性。二是给他们器材，让他们模拟做实验。三是开放实验室。大局部同学都能独立完成课本中的有关实验。老师利用小组活动时间带着局部同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片〔摄影小组〕。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。2、制定学习方案，进展针对性辅导“亲其师，才能信其道”。老师应不失时机的.主动接近学生；搞清知识上的差距，帮助其制定学习方案，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进展针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克制困难的毅力和勇气。在充分理解和尊重学生的根底上，做好根底知识和根本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。1、老师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。注意每节课与前后知识的连接性，精心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中表达出对后进生的转化，分析^p每一位同学的情况，看他们在本节课中可以答复哪些问题，真正做到顾及全部。2、上课时要充分表达老师为主导学生为主体，把课堂上的大局部时间留给学生，让学生唱主角。老师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，老师采用精练恰当的语言进展点拨，帮助学生打破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。3、课后老师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经历和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经历、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此根底上不断进步自己的教学程度。初中生物教学心得体会篇二自从今年九月份申报《农村初中生物实验教学方法研究》微课题以来，已经快四个月了，在研究的个过程中，从课题的准备阶段开场到资料的搜集整理、调查研究、案例分析^p、调查分析^p、历年的实验试题的分析^p等工作，在研究的过程中我对初中生物学的实验教学的认识和理解有了更深化的理解，在教育教学的理念、教学的方法、教育中对生物的课本教材的学习和初中生物学课程标准有了更好的把握和理解，在课堂教学和实验教学中更能有的放矢，更好的进步生物教学的效率。初中生物是一门以实验为根底的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的根本知识和根本技能，使学生在生物学的学习过程中和实验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。生物学实验是生物课堂教学中的非常重要的一局部，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面向全体学生、进步学生的生物科学素养、倡导探究性的学习。生物学中的这些课程的根本理念只有在生物学的学生的实验操作技能中表达和彰显生物学科特色，也是培养学生创新才能进步学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下根底。通过对课题的研究和学习，我在对课标的学习和认识比以前有了宏大的改变，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面向全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求所有的.学生，让全体学生尽力的到达课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成绩，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素质。我主要从学生的以下几个方面进展考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程和方法。课堂上完成问题的思路、参与学习和合作学习的才能、与同学进展交流的才能。2.学生在实验操作过程中完成实验的过程和方法，对实验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的情况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验情况，对知识的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平时教育教学中比拟知识的方面，可以给学生一个科学的评价。通过对课题的研究和平时的学习，在实验室是的建立上有了更上一步的改良，根据我校的实际情况，对实验室进展了生物和化学的分类，增加了一些老师和学生的自制实验器材〔例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的吸收失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等〕发动学生做一些学具，既增加了学生的动手才能，还进步了学生对知识的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物实验中的器材，让学生理解其实实验就在我们的随意，就看我们有没有发现的目光。通过课题的研究，我对生物中的微观观察实验进展了改良，因为我们在显微镜下观察细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于老师向学生讲解实验中的细胞图像，采用在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的观察和比照以及老师的讲解图像。另外在一些观察动物的实验时，增加了学生的情感教育和珍爱生命的感觉教育，1.在观察小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培养皿中，用潮湿的纱布将小鱼的的头和躯干包裹住，保证小鱼身体潮湿正常的呼吸，等小鱼的情绪稳定不在乱动后再在显微镜下观察小鱼毛细血管的血液流动方向，判断血液的类别。待做完实验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。2.在观察小鱼的呼吸和观察土壤中的动物实验时，将做完实验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲述珍爱生命、尊重生命的情感教育和人生价值观的教育。3.在做人体肺部的呼吸实验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸实验的过程。该实验进步了学生的动手才能，也进步了学生对知识的理解。通过对课题的研究和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了改变，教学的效率得到了进步，老师教的给能表达课程的教学理念，学生的学习的兴趣也得到了进步。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的才能和个性差异，按照学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课堂讨论中，对学生进展分组，给每一个小组〔5—6〕的每一位同学进展分工，根据学生的才能的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长〔活动组织者〕、计时员〔平衡时间〕、纪律维持者〔控制纪律〕、记录人〔语言转化为文字〕、发言人〔思维强、顾全全组发言〕、第二发言人〔补充发言〕，发言时要求他们说“我们组”，每个组展现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增强学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也锻炼了学生语言才能和每个组发言后做出评比，最后老师进展点评各个小组的优点和缺乏，最后总结归纳。通过教学方法的改良，学生的学习积极性进步了，成绩较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题准确率变化大，准确率高了。总之，通过对课题的研究和学习，我的业务程度得到了明显的进步，教育教学的理念也发生了改变，但是，在研究的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和那样的缺乏，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式继续学习，将自己的业务程度在进步新的台阶，获得更大的进步。初中生物教学心得体会篇三生物课虽然是义务教育初中阶段的一门根底课，但受中考指挥棒的影响，难以引起学生重视，认为生物课是一门“副课”学不学无所谓，这给我们生物老师的教学带来了很大的困扰，生物课应该怎样上？我主要是从以下几个方面去尝试:马克思说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”。老师用爱心创造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松愉快。现代学生观认为：学生是教育活动的主体；是有独立人格的人；是独特和开展的人。因此，在数学教育教学中，不能把学生当作知识的容器，应该有情感的沟通，只有尊重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教育目的。学习人的生殖系统的时候，要比赛谁可以更快的对着课件讲出各个器官的名称来；例如讲授《方案生育》的时候，我并不拘泥于书本的繁杂数据，反而设置了游戏《报纸-地球》来感受人口剧增带来的压力，还通过自己家庭三代以来人口的.增长统计来感受全世界人口增加的迅速……有人说：“激情是生命的亮点，更是学习动力的泉”。作为一名老师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生，尽量给学生创设一个宽松、和谐、平等、活泼充满生气的课堂气氛。一节课假如老师的情绪低落，学生的学习激情就不会高涨。上课前必须调整好自己的心态，要用你的激情去感染学生，教书是一门语言艺术、表演艺术。老师要使自己的语言符合学生的理解程度，对待不同年龄的学生，老师的语言构造、语气轻重等都对教学效果起重要作用。尤其是生物课研究的对象都是有生命的，所以生物学的特色语言，即言词语言和体态语言，就显得非常重要了，运用生动形象的艺术语言，并通过表情、手势等简单明快的体态语言相配合，使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官，不仅可以激发学生学习生物的浓重兴趣，还可以转化学生记忆生物学知识和理解生物学原理等知识，是一种强力的催化剂从而进步生物课堂教学效果。生物学科是一门实验性较强的学科，观察和实验是研究生物和学习的根本方法之一，实验最能进步学生的兴趣，培养学生的多种才能，实验课上要让学生做到乱中有序。课改后的生物书每册都有学生实验十几个，在条件允许的情况下，都应正常安排实验课，甚至条件不允许时创造条件也要上。人教版的生物教材中增加了许多生物插图，在教学中要充分利用好教材这一主阵地，在教学中我们经常苦于寻找培养学生才能的素材，其实教材本身就有许多开发学生智力、培养学生才能的素材，我们在教学中可以充分利用课本的资料分析^p、插图来解决实际问题。负责研发新教材的“课程教材研究所生物课程研究开发中心”的老师学者们还煞费苦心的开发了教学内容相匹配的视频资，这局部的内容是每一节课学生最感兴趣的，因此必需要把握好教学目的和学习目的来观看，要带着问题或者考虑去看视频，充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。生物学科其实是一门兴趣性极强的科目，为我们生物老师提供了足够的发挥空间，我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜欢它，学好它。初中生物教学心得体会篇四20xx年3月31日，学校委派我及我校杨会湘老师参加了滇西七地州生物中考研讨会，这对于我来说是一个很好的学习时机，通过半天的学习，我对今年的命题趋势有了一定的理解和体会。这次会议首先由大理市下关一中杨凤丽老师介绍了20xx年滇西七地州生物参加程度考试的一些详细情况以及面临的详细问题，并分析^p了试卷构造以及考试的方向，分析^p了20xx年的中考试卷的特点及考试情况和20xx年中考考纲的一些变化，；然后育才中学董建和老师主要介绍了复习方法和复习策略，最后由大理四中李炳奇老师做了经历交流。现将主要内容简介如下：一、杨凤丽老师首先对20xx年的生物中考进展回忆，对中考生物试卷进展了详细的分析^p，指出学生在答题中存在的主要问题：局部考生根底知识掌握不牢，概念模糊不清；审题草率，审题才能欠缺；对生物学专用术语掌握得较差、书写不标准等。然后对20xx年生物中考的范围进展理解读以及说明了命题的思路。首先，杨凤丽老师分析^p了生物参加程度考试遇到的现实问题，并提出了应对策略。确实，生物去年才开场参加程度考试，学生一下子不能适应，老师也找不到适宜的方法，所以，老师要想到适宜的方法。其次，杨老师介绍了《初中生物学业程度考试说明》这本书以及考试的范围：七年级〔上、下〕册，八年级〔上、下〕册，考试形式为闭卷。介绍了试卷构造：试卷分ⅰ卷和ⅱ卷。第ⅰ卷单项选择题〔40个小题，共60分〕；第ⅱ卷非选择题，易中难比例为7：2：1，试卷总体难度值为0.65—0.75，但试卷的区分度要进步。再次，对20xx的试卷进展了详细的分析^p。最后，杨老师总结了试卷的特点，难度不大，注重主干；拼盘式考题；图表试题；背景生动，联络实际。近年来注重重大科学问题的考察。二、董建和老师从生物的作图方面说明识图与知识点二者相结合，主要有四点：认图；说图；画图；想图。通过以上步骤来加深学生的理解，同时也有助于学生对知识点的记忆。最后她诚恳地向各位老师提出了一些在教学上复习的建议。首先，董老师提出了复习备考中普遍存在的问题以及应对策略，她认为，一是认真学习研究《课标》和考试说明，首先，我们要通过解读《生物课程标准》分清教材知识中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位，从而明确考试命题的方向。其次,认真学习《云南省初中生物学业程度标准与考试说明》,深化领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷构造,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间，有效进步初中生物总复习的质量。其次，她认为要制定分阶段的复习方案。复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要到达什么目的、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，复习前都必须方案好，并向学生说明，让学生心中有数，可以自觉配合老师，做到教与学同步。并给大家举例说明。最后，介绍了她的详细的复习方法和策略，并分版块给大家逐个介绍。三、李炳奇老师的主题是《中考复习的生态局部》。主要内容有：以初中生物新课程标准、中考说明为指南把握20xx年中考备考方向；明确考试目的，把握复习方向；明确复习课的目的和要求，掌握上好复习课的'要领，建立高效复习形式；立足教材，夯实根底；深化理解核心概念，突出重点，构建知识网络；加强解题训练，掌握解题方法和技巧，内容新颖，同时还介绍了他的一些教学经历。短短一天的研讨会，我感到受益匪浅，它让我初步理解到了今年教育教学改革的动向，今年中考命题的趋向、原那么和根据；通过主讲老师的专题讲座以及其他学校老师的交流、商讨，觉得自己在对生物学科加深理解的同时，还对中考备考又有深一层的认识，对自己的后一段时间的备考有一定的实际性的指导方向，对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点：首先，此次研讨会指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，初中生物总复习内容多，题型又不断的变化，几位主讲老师对中考题型及内容的分析^p，明确了中考的范围，篇目知识点，可以帮助我们在总复习时制定详细明确的复习方案，复习思路。其次，这次研讨会指明了我们生物总复习的重点，根底知识的强化训练，每个单元的复习，学生应用才能的进步等，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进展查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，如初中实验的复习，知识点的分类等等。总之，这次研讨会上几位老师的讲座，给我们中考生物各局部内容的复习指明了方法和思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中获得理想的成绩。初中生物教学心得体会篇五导入是一堂课的引入阶段，对激发学生的学习兴趣起着非常重要的作用。一方面，通过导入学生可以尽快静下心来，将课外活动时过于放松的心收回来；另一方面，通过导入，学生可以大致理解这节课所要讲到的主要内容，从而做到心中有数，提早预知，对进步学习效率将大有好处。因此，我都会充分利用好课堂导入这一环节，要利用生动有趣的导入，快速吸引学生的注意力，使学生的思维迅速指向特定的教学目的，进入到这一节课所创设的情境中去。我在每一堂课开场的几分钟，都会根据当堂课详细的教学内容进展导入，比方通过引入一个小故事把学生带入到特定的教学内容中，或者一些日常生活中的例子和问题，也可以利用多媒体展示几幅有趣的图片，让他们产生想要一探终究的欲望。常言道：“问那么疑，疑那么思。”只要提问，学生的思想便会活泼起来，这要比平淡无奇的单一讲解效果要好得多。有效的提问可以引发学生的考虑，促使他们集中注意力，也可以针对提出的问题回忆所学知识，组织答题语言，或者与同学进展热烈的讨论。但是要做到有效的提问，我要把握好提问的节点和时机。比方，在讲到重点或难点知识时进展提问，从而切中要害，发人深思。切忌提问得过于频繁或者过于简单，这样不仅不能锻炼学生的思维，还会引发学生的'厌烦心理，达不到预期的效果。老师在日常的教学中一定要注意进步自身的提问程度，不仅要考虑到详细的教学内容、内容的难度，还要考虑到学生的学习程度，明确他们是否有才能答复出来。生物学科有着很多的专业术语，我认为在课堂上要注意运用准确的术语进展授课，这样学生才会对这门学科予以重视，才会觉得生物是一门非常专业的知识，其中包含了很多自己未知的知识点，需要认真听讲才能有所领悟。另外，很多专业术语非常抽象，学生学起来会感到有些吃力，这时可以通过进展灵敏的转化，将过于晦涩的词语用通俗易懂、生动活泼的话讲出来，从而进步学生学习生物课的的积极性和主动性。生物课是一门以实验为根底的学科，生物知识的学习离不开实验，同时，实验又是增强学生学习生物课兴趣的重要手段。理论证明，几乎所有的学生都对实验有着浓重的兴趣，因此，我要积极的组织学生开展探究活动，引导学生交流实验结果和讨论各类疑难问题，从而极大地调动他们的学习积极性和主动性，增强他们学习生物课的兴趣。五、生物和日常生活亲密相关，日常生活中我们经常接触到一些与生物有关的事物，只要留心观察，生活处处皆生物。在教学中要有意识地将生物延伸到生活中，或者将生活实例引入到教学中，让学生充分感受到生物的实用性。例如春天是一个栽种的季节，很多学生家里都栽葱苗，那么为什么移栽的时候要把葱苗的叶子去掉一局部呢？上星期下过小雨，很多农家都种菜，为什么播种之前要提早浸种呢？问题提出后，我并不着急帮助他们解决这些问题，而是鼓励他们回家感受一下探究的过程，问问父母，查查资料，让他们通过自己的努力解决问题。这样，他们自己动脑、动手，得到的答案要远比老师直接传授记得牢，而且还能锻炼他们乐于观察、乐于动脑、积极动手的习惯。总而言之，功夫不负有心人，我认为只要我在教学方面可以做到潜心研究、用心教学，就一定能收到事半功倍的教学效果。同时，学生们也能节节课有期盼，节节课有收获，使得教得有激情，学得有兴趣。初中生物教学心得体会篇六生物学是一门以实验为根底的自然科学。生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的构造必须通过实验才能观察清楚，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。同时，生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养初中生学习生物学的根本技能和观察、分析^p综合运用生物学知识的才能。可以激发初中生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。初中生物实验包括观察才能、实验操作才能、分析^p实验现象才能、实验设计才能、综合应用才能。因此，组织好实验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的实验教学，我认为初中生物实验教学过程中必须始终坚持三个根本原那么，即：客观性原那么；严谨认真的原那么；尊重学生，灵敏引导的原那么。下面是我在实验教学中的一些心得。“没有规矩，不成方圆”。从实验听课中，更能深化的体会。实验室守那么和实验规那么是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进展，必须向学生强调遵守实验室守那么和实验规那么的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自分开实验室。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。要关心保护教学仪器，节省实验材料。在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持实验室整洁卫生。要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验完毕后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌凳。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、考前须知、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进展实验操作。在学生在观察时，①首先提出目的和任务；②拟定方案；③按方案认真仔细观察；④提出问题寻求答案。这样才能保证注意力集中在所要观察的物体上。例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目的明确，条理明晰。按照科学探究的六个环节，一步一步逐层深化，并且在学生充分讨论设计实验的根底上完成实验。在此前提下，学生就会多的是理性认识，而少了手忙脚乱。1。增设实验，促进学生对知识理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的假如用洋葱的外表皮对实验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活泼课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。2。改良实验形式促进学生才能进步。教材中大量实验为老师演示实验，学生动手时机少，不利于技能的进步和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己准备实验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，实验完毕后，老师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进展分组实验，这既可以增加学生训练技能的时机，又能增加学生对知识的理解。3。注重探究实验，促进创新意识进步。探究既是学习的目的，又是学生学习的方式探究性实验中的实验仅仅是手段，是学生的认知工具，实验教学的根本目的`在于培养创新精神和理论才能教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，假如处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。4。注重选材，这个材既指实验材料又指实验器材。初中生物实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由于实验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分表达这一点。例如都是做vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，实验现象非常明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就获得了意想不到的效果。学生是学习的主体，为了防止学生只看热闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工，实验中老师要做好巡回指导，及时发现和纠正学生中的错误，做到重点深化，个别指导与普遍照顾相结合。指出问题所在，表扬与鼓励表现突出的学生，让他们在每次实验中体会到成功和自豪。同时老师还应伴随讲解，诱导学生考虑，从而真正理解实验内容和掌握所学知识。以上就是本人根据多年理论经历，对中学生物教学实验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用，更好的推动我们的生物实验教学工作。初中生物教学心得体会篇七阳光正暖，微风正柔，伴随着收获的季节，20xx年8月19日，矿区教育局对中学生物老师进展《新课标解读，高效课堂构建》暑期培训，此次培训邀请xx市教科研中心生物教研员崔四君老师进展专题讲座，崔老师为中学高级老师，省教学能手，省模范老师，xx省中考命题组成员。为期一天的培训，崔老师条理明晰，生动详细的对新课标进展解读分析^p，通过学习，我获益匪浅，更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。新课标强化了育人导向，强化立德树人，凝练学科素养；优化了内容构造，基于素养，设立跨学科主题，增强互联与理论；研制了学业质量标准，整体刻画学生学业成就的详细表现特征；增强了指导性，针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学评价案例，可以明晰地指导“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加强了学段衔接，表达了学习目的的连续性、进阶性。新课标以核心素养为宗旨，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价值，该宗旨要贯穿教学始终；课程设计要注重衔接，引导学生逐步深化的认识生物学的科学本质和重要思想观念；学习主题为框架，使知识构造化，更条理明晰；内容聚焦大概念，追求“少而精”，优化课程内容体系，精选学习内容，突出重点；在教学过程中重视理论，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务；重视以学业评价促进学生的学习与开展，重视评价的诊断、鼓励和促进作用。1、在知识与价值观方面的要求：掌握生物学根底知识，形成根本的生命观念。2、科学思维和探究理论方面的要求：初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和才能。初步具有科学探究和跨学科理论才能，可以分析^p解决真实情境中的生物学问题。3、态度责任方面的要求：初步确立严谨务实的科学态度，乐于探究生命的奥秘。树立安康意识和社会责任感，可以强身健体和效劳社会。制定教学目的时，应将核心素养的要求详细化，表达核心素养的综合性、开展性和理论性等特点。通过对新课标的学习，其在课程内容上有一定的变动。减少：内容总体上进展了精简：无脊椎动物的类群可能减少，只列举了线虫动物〔如蛔虫〕、环节动物〔如蚯蚓〕、节肢动物〔蝗虫、蜜蜂〕等。重组：将原“安康地生活”内容与“生物圈中的`人”合并为“人体生理与安康”；将生物进化的内容与生殖发育与遗传重组成“遗传与进化”主题；将“科学探究”和“生物技术”融入其他主题；将植物嫁接、扦插、组织培养从“生殖发育遗传”主题移入“植物的生活”增加：“生物学与社会跨学科理论”主题在课程内容中，综合考虑学生开展的需要、社会需求和生物学开展三个方面，以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程构造。课程内容有七个学习主题：“生物体的构造层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与安康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科理论”。在新课标中每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示，其中，内容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系，明晰条理，有利于老师的教和学生的学；学业要求局部对学生学完相应主题的内容后在核心素养方面的表现提出详细要求；教学提示局部包括教学策略建议、情境素材建议和学习活动建议，通过对这些内容的学习，对我的教学设计具有一定的指导性，在实际教学中还要根据实际情况进展必要的拓展和补充。学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求，通过学习学业质量的相关解读，我在今后的教学活动中要进一步加强情境化教学；用大观念、大主题、大任务统领教学内容；进一步关注学生生活实际、消费实际和社会实际问题；更加重视跨学科，工程化学习；改变机械刷题的做法，将“解题”变成“解决问题”。作为一名老师，要不断学习新知识，进步自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的，优秀的生物老师。初中生物教学心得体会篇八虽然教学十多年了，但对于听课还是不可以抓住关键点，只是从外表上看课堂热热闹闹，学生活动丰富多彩，老师语言组织严谨有序，老师思路明晰明了，教学内容多或是少。没有再深化地去讨论教学目的是否符合课标，教学活动是否有效，学习目的是否达成，是否关注了科学素养的养成性培养，是否能对学生可持续开展效劳虽然今天的听课带有了一定的任务性，但在听课过程中我还是一直没有什么感触，没有对教学新方法的欣喜，没有对复习课的厌烦，也没有对千篇一律教学思路的排挤，只是以一种习惯的、承受式的状态听课。听课后密老师的几句话却使我触动很大：迎考试的复习课对我们生物学科其实真的是一种亵渎。本来很鲜活的具有生命的知识，在复习课中却显得枯燥而毫无生气，学生也由学习新课时的灵动活泼变得麻木被动，思维才能没有被开展，所学知识却已被埋没，不懂的照旧不懂，曾经熟悉的却已模糊，初识生物的兴趣荡然无存。这对我们生物学老师是一种无奈，对学生却是一种悲哀。在一定的评估制度下，我们老师以功利性的应考为取向，俨然成了课堂的垄断者，一张学案几套试题牢牢地束缚住学生，过于不放心的千般叮嘱和机械性的训练禁锢了学生的思维。几堂课听下来，我们可以发现学生问题答复的流畅，检测题做得工整准确，外表上看到达了教学目的，可是我们可以评价的只是知识点的掌握，做题才能的掌握情况，而对于情感态度价值观和人的生命能否得到可持续是无法显现实评价的。而学生能在课堂中展示出来的东西，在科学素养开展层次上被认为是最低层次的。所以我一直纠结于这个问题：是随波逐流追求成绩还是摈弃功利促学生开展？很矛盾也很无奈。听过几个报告后，特别是李静和申瑜的报告给我的感触特深，李静的“教育首先要帮助学生成为具有人性的人”，申瑜的“锲而不舍求真务实”让我幡然醒悟，生物课堂应该上成生物课堂的样子，它不是单纯的知识传输场，它应该是洋溢着生命激情和充盈着幸福体验的课堂，他是能让每一个生命都可以得到自我确认、智慧开展与人格境界不断超越升化的课堂。生物学教学，不能脱离了生活实际，不能只为了考试而教，而应真正贴近生活，贴近学生，为学生的生活效劳，为了学生一生的开展效劳。当下我需要的是解开矛盾，冲破无奈，倾注热情，全身心的融入教学。唯有如此，课堂才能激活学生思维的火花，才能唤醒生命的潜能，才能让每一个生命向着求真求美的境界开展。按语：生物课堂上，不能只有理性知识的堆砌，而更应有情感的生命的交流和灵动，好的`课不仅是真的，更应该是美的，是享受的！德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。真正的教育是从照顾人的心灵入手的，以知识的陶冶与智慧的激发来‘照料人的心魄’，使人的心智保持安康和良性运作的姿态，实现生命内在的和和谐心灵的善美，提升人的生存境界，在此过程中实现人生的幸福追求。初中生物教学心得体会篇九一学期以来，本人按照学校的安排，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结：1、课前准备备好课：认真钻研教材，理解教材的根本思想、根本概念；理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、课堂上的情况：认真执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。3、紧抓课堂教学，促进综合才能的进步。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、进步学生综合素质的学习理论基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，也是为老师们提供一个学习、扩展的.学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的好奇心，也激发了他们的探究兴趣。第二、表达学生的主体地位。引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由详细到抽象，寻找解题的规律，培养学生探究的兴趣和才能。第三、在教学中，我还注意运用教具、学具，进展直观教学，进步学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。本人克制课时多，时间紧，又经常发生课时冲突的困难，虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以进步教学程度。随着课程改革的推进，对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，开展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中施行。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的根底上，还经常上网查阅资料，理解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够纯熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。在教学中，大局部的学生上课认真，学习积极，在考试中获得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有局部同学上课没有课本，不听课，不考虑，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致局部同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的施行学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新才能，进步了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生才能得到了进一步的进步，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩进步得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。初中生物教学心得体会篇十随着20xx版生物新课标的公布，生物老师该如何把握这个标准？新课标的着重点又是什么呢？在课堂教学中又该如何施行和把握？基于以上问题又该如何开展课堂教学呢？为理解答这些问题，矿区教育局邀请到了xx市教科研中心生物教研员崔四君老师就20xx年版《生物学课程标准》进展了详细解读。崔老师从课程性质、课程理念、课程内容、学业质量和课程施行五方面详细的解读分析^p了新课标的要求，通过培训，使自己对新一轮的课程改革的认识也逐渐加深，对课程标准有了更加明晰的认识，也更加明确了在新课标的指导下如何开展高效高质的教学活动。新的课程需要有新的课程标准，新的课程标准是教学活动的行动纲领。作为一名生物学老师，我们必需要理解课程标准，把我们新的课程标准落到实处。新课标修订目的表达核心素养导向，要让核心素养落地，主动回应新时代的新开展、新要求、新期待。让课标真正成为教材编写、教学、考试评价及课程施行管理等方面的直接根据，直接根据是刚性的要求，国家和学校组织的一切