医学遗传学-人类基因课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思医学遗传学——人类基因医学遗传学——人类基因6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思医学遗传学——人类基因第一章人类基因和基因组HumanGeneandgenome1.基因的化学本质(Chemicalcomposition)2.基因组的组成(humangenome)3.割较基因的结构及表达(splitgene)4人类基因组计划(HGP)第一,基因的概念基因(gene)是具有特定遗传效应的DNA片段。基因决定细胞内RNA和蛋白质或酶的合成,从而决定生物的遗传性状基因的修饰如DNA甲基化(DNAmethylation和组蛋白乙酰化也可能导致基因的活性发生改变,使基因决定的表型出现变化,且可传递少数世代。通过有丝分裂(mitosis)或减数分裂(meiosis)来传递非DNA序列信息的现象Page15表观遗传(epigeneticinheritance语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。首先，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。其次，语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务。语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合，是别的学科无法替代的。再次，语文学科的特质使思想品德素质教育得以潜移默化的进行。语文教材收辑的文章均是典范文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会人生的深沉思考和真知灼见，体现着作者的理想指向。另外，许多作者的生平轶事，文章对广阔社会生活（历史的、现实的）的艺术再现，更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。教学中，可根据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使学生不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操。显然，思想品德、人格教育在语文学科教学中渗透既是天然和谐的，也潜移默化的。还有，语文学科的特质与学生良好心理素质培养也是和谐自然的。语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动学生的学习兴趣、培养良好的心理素质上起着不可低估的作用。虽然语文学科特质和参与素质教育的重要性逐渐获得共识，但如何在素质教育中真正发挥语文学科的特殊功能，提高语文学科教学的效果？我觉得，关键是教学方法与素质教育的要求相吻合。语文不仅是一种工具，更重要的是一种文化构成；语文不等同于“文学”，不等同于“文化”，但从语文的功能看，语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。我们知道，传统教学方法有不少弊端，教师主讲，学生被动接受，囿于书本，不求甚解，知其然不知其所以然；缺乏一定的科学秩序，教师的教与学生的学之间存在一定隔阂，而学科素质教学是以学生为主体，注重学生自主意识和能动性，教学目的多元化，既顾及学生的知识和智能，又顾及教材中蕴含的品德、人格教育和审美情趣、心理素质教育等因素、教师起传递教学信息、启发学生思维的主导作用，让学生感到我要学也会学，探究获取学科知识的思维和实践活动规律，使学生的各种潜在素质得以发挥发展。所以，教学中教师的“导”与学生的“学”的和谐统一是提高学生素质和教学质量的重要环节。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。0引言上海是国内物联网技术和应用的主要地域之一，而发展农业物联网已成为上海市改造传统农业，发展高效生态农业的重要途径。上海农业物联网发展将紧紧围绕都市现代农业建设，在农业生产、农业综合管理、农产品安全监管、农产品电子商务等领域加强示范项目建设，推动农业物联网技术的研发、集成、示范和推广应用，提升农业生产质量与水平，提高农业管理水平[1]。在此背景下，研究如何培养农业物联网应用项目所需的程序设计、测试、系统集成、项目安装调试、系统运行维护和技术支持、市场营销等岗位要求的应用型人才就显得十分必要，而《物联网技术及应用》课程作为该专业培养体系中的先导课程，具有非常重要的基础地位。如何让该课程关注关键技术，聚焦农业应用，成为摆在农业高职院校物联网专业培养方案中的一个重要课题。笔者所在的上海农林职业技术学院（以下简称“我院”）开设了农业物联网方向专业，结合农业实训基地资源，建设了农业物联网实训室，并以此为起点着力建设上海地区的农业物联网综合应用示范基地。因此，本文结合已有的实训条件和教学经历，就该课程的教学规范做了一些探索和实践。1课程设置与教学目标1.1课程地位分析农林院校物联网工程专业设置时间短，缺乏教学实践积累，又没有成功经验可以借鉴，因此，加强实践探索和院校间的相互交流是少走弯路、尽快提升专业办学水平的唯一途径[2]。据了解，国内开设有物联网技术专业的高职院校并不多，农业院校中更是鲜有物联网专业设置，更多的是在现有信息类专业的基础上结合自身特色开设了物联网相关方向。就我院的农业物联网培养计划，本课程所处的地位如图1所示，它是学生学习的第一门专业先导课，可帮助学生明确各个专业课程的意义和课程之间的关系。图1本课程在专业课程体系中的地位1.2教学目标分解知识目标：从图2所示的农业物联网体系架构出发，使学生了解物联网的相关技术，对物联网在各个领域，尤其是智慧农业领域的典型应用有所认识，并在此基础上了解物联网系统的整体框架。能力目标：具有跟踪物联网新知识、新技术的能力，能够及时了解整个物联网产业尤其是农业物联网的应用领域和发展前景，明确专业发展方向和就业领域。2教学模式与教学内容2.1总体教学规划在内容选取上，本课程侧重于物联网的应用、技术、服务、知识体系以及作为物联网应用型人才的标准，涉及到图2所示各项技术和应用案例。图2农业物联网体系架构在授课方式上，采用课堂讲授与实地参观相结合，学校老师和企业专家相结合的方式。通过这种课程安排，自下而上对物联网的应用案例、关键技术、知识体系进行讲解，让学生对企业的物联网项目和人才需求有所认识[3]。2.2课程内容以课程总体规划为基础，设计本课程的内容，详细安排如表1所列。表1《物联网技术及应用》教学内容安排表内容层次知识模块情景设计子情景设计学时分配准备篇准备知识认知物联网物联网的发展与特征3物联网和互联网的关系技术篇全面感知技术传感器技术空气/土壤温湿度传感器9气体浓度/光照传感器水体/土壤养分传感器风力/雨量传感器RFID技术耳标里的RFID技术6身份证/校园卡里的RFID技术智能手机里的NFC技术条码识别技术一维码的黑白条纹3二维码图案的含义可靠传输技术无线传感网技术无处不在的WiFi9自组网低功耗的ZigBee不可或缺的蓝牙传输移动通信技术移动互联时代下的物联世界33G/4G技术与物联网智能处理技术物联网应用层技术以应用为中心的嵌入式3大数据时代下的云计算应用篇智慧农业物联网无线传感网应用温室大棚物联网应用12水产养殖物联网应用大田耕种物联网应用果树种植物联网应用兰花组培物联网应用条码标签技术畜禽养殖物联网应用6农产品溯源物联网应用3教学方法与手段3.1实验实训条件高职院校在建设物联网实训场所的时候，应当以“把握发展趋势，提升应用能力”为目标，建设集教学、实验、科研和体验功能于一体的物联网实验平台，以提高教学科研水平和学生应用能力，促进学生就业，提升学校竞争力[4]。对于农业院校，还需充分考虑内外结合的原则，即实训设备与温室、园林、畜舍、水产等场所相对接，在课程的实施过程中实现联动，使学生可以充分理解农业物联网的技术要点和应用特点，实现窄基础、精深入、先顾农、再顾物，化解物联网宽泛的特点。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔医学遗传学——人类基因医1第一章人类基因和基因组HumanGeneandgenome1.基因的化学本质(Chemicalcomposition)2.基因组的组成(humangenome)3.割较基因的结构及表达(splitgene)4人类基因组计划(HGP)第一章人类基因和基因组2第一,基因的概念基因(gene)是具有特定遗传效应的DNA片段。基因决定细胞内RNA和蛋白质或酶的合成,从而决定生物的遗传性状基因的修饰如DNA甲基化(DNAmethylation和组蛋白乙酰化也可能导致基因的活性发生改变,使基因决定的表型出现变化,且可传递少数世代。通过有丝分裂(mitosis)或减数分裂(meiosis)来传递非DNA序列信息的现象Page15表观遗传(epigeneticinheritance第一,基因的概念3第二,基因的化学本质基因化学本质是DM,久含BM的病毒,RM是遗传物质Page16第二,基因的化学本质4笫三人类基组的结构Page17笫三人类基组的结构5人类基因组(genome)是人体所有遗传信息的总和,包括核基因组(ucleargenome)和线粒体基因组(mitochondrialgenome)孩基因组=30006=3.0x10kp=3.0X10°bp核基因组是指人类体细胞中24条DM的全部遗伶信息线粒体基因组=16569b~16.6b1Mb(兆减基对)=1000kb(千碱基对)=1000,000b(碱基对)人类基因组(genome)是人体所有遗传信息6人类基因组2.1万个结构基因37个基因30×10%bp细胞核基因组线粒体基因组16569bp3000Mb=16.6kb约20%约80%其因和某因其因外2个rRNAtRNA13个蛋白有关序列DNA某因编码基因13种与细胞专一或中等%-80%0%30%氯化确酸化重复相关多肽链DNA非编码DNA专一的或低拷贝数序列中度至高度重复序约60%约40%假基因匚基因片段]|列成重复序列散在重复序列人类基因组7HumangenomeFruitflygenome=160,000,000bases2dictionaries=3000005.000.000bases=200Pages42dictionaries=1600gsmid,phage,orcosmid30000basHumangenome8基因的分类重向1.单一因(solitarygene)2.基因家族(genefami1y)(屡因簇(genecluster)(2)基因家族(genesuperfamily)3假基匈(pseudogene)4.联重复基因(tandemrepetitivesequence)基因的分类重向91.单一基因(solitarygene):在单倍体基因组中只有一份。2,基因家族(genefami1ly):基因组中功能相似的基因成簇地排在一起。这些基因可同时发挥作用也可在不同发育阶段表达,基因家族的类型有两种:(1)基因簇(genecluster):基因家成员成簇地拼列在同一条来色体上,同时或差次表达的蛋白质在功能上相关(2)超基因家族(genesuperfami1):基因家族的不同成员成赛簇地分布在不同对的染色体上,编码的蛋白质在功能上相同或紧密相关。1.单一基因(solitarygene):在单倍体基因组10例:人类类a珠蛋白基因簇位于16p13,含1个基因、2个a基因和2个假基因(中和中a)胚胎期胚胎期和成人ψua3IVS1IVS2313299100141S-zetay-psai例:人类类a珠蛋白基因簇位于16p13,含1个11医学遗传学——人类基因课件12医学遗传学——人类基因课件13医学遗传学