5 七律长征 一等奖创新教学设计-2

5七律长征一等奖创新教学设计七律·长征

教学目标

1．认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征"等词语。

2．理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。

3．感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

学情分析

六年级的学生，已经具备一定的自主阅读和搜集资料的能力，课前，让学生搜集有关毛泽东和红军的资料，自学资料袋中有关长征的文段，对上课时理解这首诗有一定的辅助作用。但是这首诗离学生现在的时代还有一定的距离，为了加深学生的感受，所以在课堂上补充飞夺泸定桥的视频资料，让学生不仅感受到地形之寒，更能感受到悲壮之寒，为有感情朗诵诗歌打下基础。

重点难点

感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学过程

活动1【导入】课前准备

搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

活动2【讲授】教学过程

一、谈话交流，导入新课

1．（出示毛泽东主席的图片）你认识这个人吗？谁能简单的说说你对他的了解

2．学生结合课外收集的相关资料简单汇报交流。

过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。他不仅是一位卓越的领袖，而且是一位豪迈的诗人，这节课，我们就来学习他的一首诗歌，板书：七律·长征

3读了题目，你有什么发现知道了什么？（观察诗歌特点，了解什么是七律，师小结。七律是诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每行七字。长征是这首诗要写的内容。一起再读课题，读出停顿。)

4看到长征这个词，你了解到什么？（长长的征途，这是怎样的一次长长的征途，为什么会有这次征途呢？）

出示红军长征路线图，教师指着长征路线讲解：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程约二万五千里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。

1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。让我们一起随着毛泽东走进这首诗。

二、初读诗歌，整体感知

1．自读课文，学习字词，把握节奏。

认认真真把诗歌读上两遍，前一遍注意课文中的三个生词和三个多音字，争取把诗歌读得字正腔圆。后一遍注意诗歌中字词间的停顿，争取读得有板有眼。

2全班群读，交流检查，根据学情，点名试着读。注意读准词语，理解不懂的词语。重点指导“磅礴”，“逶迤"，“岷山”等词，多音字“更"“只”的正确读音。

3．出示课文，师生对读，齐读。（从节奏、重音、韵脚等方面指导）

红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。

4．出示重点词注释，和同桌讨论交流，理解诗意。

5.全班交流诗歌大意：读懂了吗？说说读懂的诗句，还有哪句不懂，一起交流。

6．默读课文，说说课文是围绕那句话来写的。

7．找出中心句中一对对比的词，想象万水千山和远征中所遇到的难？（学生想象说）

可是这么多的难，红军却当做是很平常的事情，在你的眼中，这是怎样的红军战士呀？

学生交流。让我们读出红军勇往直前的英雄气概吧！齐读。

三、品读诗歌，感悟诗情

1．教师范读，学生思考：诗歌中所提到的红军长征都经历了哪些地方？教师板书。

2.出示课件：在学习小组内交流，诗歌所描绘的这些地方中哪些词句让你感觉“远征难"？哪些词句让你感觉“只等闲”，还可以结合自己收集的课外资料讲一讲理由。。

3．全班交流，补充资料，指导感情朗读。

（1）“腾越南五岭"、“疾跨乌蒙山”。（学法：通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神。）

出示：五岭逶迤腾细浪。

师：这五岭在哪里、出示红军战士翻越五岭的画面，感受难。这么难，红军战士却觉得翻越这样连绵数千公里的五岭就像脚下翻滚的小浪花而已。带着自己的感受读，男女配合读。

出示：乌蒙磅礴走泥丸

乌蒙是什么样的山呢乌蒙山北起云南、贵州两省边界，南至云南昆明境内，全长250公里。主峰海拔2900米，毛泽东在十六字令中曾这样描写——快马加鞭未下鞍。惊回首离天三尺三，感受到了什么？

出示课件感受山势陡峭险峻。

红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢

那该怎么读呢（体会长征途中的艰难险阻。）

师：那“泥丸"是什么样的呢？这“磅礴的乌蒙”为什么像“滚动的小小泥丸"呢？那该怎么读呢（体会诗句反衬出的红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）

师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么!再带着感情读一读两句。

（2）“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥"。（学法：通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神。）

1）学生说说这些诗句中体会到的难，结合背景资料感受闲。

2）我们不仅仅能读懂字面的含义，我们应该读懂诗句背后的深刻含义。

说说你所了解的暖（天气）

（出示金沙江图，学生讲讲巧渡金沙江的故事，感受两巧：声东击西，假装探子）

师：金沙江的形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。看到这个情景，你们心情如何？（高兴，欢快、喜悦）

教师引读：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，诗人回想起那欢快的场面，喜悦之情溢满胸怀，他仿佛看见：

我们胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。”

我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。"

面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。”

3）大渡河又是怎样的难？体会“寒"：（出示泸定桥图片）

介绍背景资料：大渡河在四川西部，这就是大渡河上的泸定桥，当年红军曾经经过的地方。假如你就是当时红军中的一员，描绘一下你所看到的泸定桥及周围的情境。

不要说走过，即使这样看着。都令人（胆战心寒）这仅仅是地形之寒（出示铁索桥）

但是同学们，红军怕了吗？在红军眼里，没有什么大不了的。听，红四团的勇士们已经吹响了战斗的号角！大家看——（播放影片链接：飞夺泸定桥）

、师：看过之后，你有什么感受？

生：1大渡河河水湍急，红军战士们爬着光溜溜的铁索链搭桥板敌人的火力密集牺牲了了很多红军战士，令人心寒啊。

生2：看着前面受伤的的战友掉进河中，桥头燃起了熊熊烈火，红军战士们还能无所畏惧的冲向前方，我觉得这真是一场英勇无畏的战役，

（悲壮之寒，危险之寒）

在你的眼中，这是怎样的红军战士？（不畏艰难、不怕牺牲、视死如归、前赴后继……）

飞夺泸定桥的胜利，长征的胜利，是用红军战士的鲜血和生命铸就的，这就是

学生读：“大渡桥横铁索寒。”

攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。"

前有顽敌，后有追兵，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。”

男、女生分读。

教师小结：巧渡金沙江是喜悦之暖，飞夺泸定桥是悲壮之寒，一“暖"一“寒”，一“喜"一“悲”，真难呀！可在红军的眼里又算什么？让我们再次带着对英勇无畏，乐观向上的红军战士的深深敬意读一读这两行诗。

（3）“喜踏岷山雪"（学法：结合时代背景理解红军战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。）

出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读后，全班交流。

师：难道翻越大雪山就不难嘛，为什么要说“更喜”呢？出示翻越大雪山的画面，讲丰碑中军需老处长的故事。当时越过大雪山的只有“红军第一方面军"，毛主席为什么却说“三军过后”呢（在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军"一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

是呀，所有的困难，万水千山都经历了，这最后一点小小的困难有算什么呢？翻越这座雪山，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军战士欣喜若狂、兴奋不已呢让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧!

指读最后两句。

4．加深理解，美读全文。

（1）过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗如果不是，那毛主席为什么只写了五幅“征难图”

（在二万五千里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历千难万险。这五幅图，是红军长征途中所有的艰难困苦的艺术概括。板书：万水千山）

（2）总结指板书，美读全诗：

同学们，长征已经过去了80年了，那段红色的记忆已经离我们越来越远，但是，我想作为中国人，应该永远铭记长征精神：英勇无畏，乐观向上（师板书）让我们一起随着十多年前的一段纪念长征的视频再次走进那段不能忘记的历史。（学生观看视频，升华情感。）让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧!

四、背诵诗歌，拓展提升

1．背诵诗歌，畅谈收获：谁已经会背这首诗