中华传统文化

中华传统文化像一座巨大的宝库。通过本组课文的学习，学生已经认识了古代大思想家“孔子”、了解了古代神话故事《盘古开天地》、欣赏了古代建筑“赵州桥”、观赏了千古名画《清明上河图》，已初步感受到传统文化的光辉灿烂。为把学生引向社会生活，让学生在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，让学生体会到传统文化就在我们身边，故在本组综合性学习之后安排了这次口语交际和习作。回顾导入师：我们读过的第五单元课文，为我们打开了中华传统文化这座巨大宝库的一扇门，让我们初步感受了中华传统文化的源远流长，博大精深。孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示17课课后“综合性学习”一段话）生读后师:你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机板书相应的文字内容。）师将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。二、确定方案全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容\（1） 民间工艺（2） 民族艺术（3） 古诗文赏析（4） 风俗风情（5） 神话传说（6） 饮食文化（7） 备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）为了拓宽学习领域，充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我设计了“自主选择研究专题”这个环节。］考虑到农村孩子获资料的途径缺少，除了几本有限的课外读物外，就只有电脑了。为此，我设计了如下表格，每位学生自行搜集，完成表格的填写。因为学生的概括能力较差，所以，对调查收获的字数做了限定，并提醒学生，收获需要自己概括整理，不能全篇抄。姓名（ ）活动主题调查内容调查收获（100字左右介绍）生活中的传统文化

三、调查研究第二天，表格交上来了。我一看，发现调查收获到的内容范围广得主要意思都没找准，有的只是从网上挑选了其中字数较少的段落抄写了下来。如：一位学生的表格 姓名（ ）活动主题调查内容调查收获（100字左右介绍）生活中的传统文化民间工艺微雕介绍中国微雕历史源远流长。远在殷商时期的甲骨文中，就出现微型雕刻。战国时的玺印小如累黍，印文却有朱白之分。众所周知的王叔远的《刻舟》，也是中国历史上微雕艺术的经之作。我们的老师郭月明认为：精微艺术贵在精微，也难在精彳因为它不仅术其微小，还必须在微小之中再现艺术神采、韵味。每一件精微艺术品，尢不是成功于所实的基本功之上，同时，〕缀满了心血和汗水。又一位学生的:姓名（ ）活动主题调查内容调查收获（100字左右介绍）生活中的传统文化民间工艺:核雕是民间艺术中的一绝。它是在植物果核上，利用其外形特或起伏的变化，雕搂出各种人物、走兽、山水、楼、台、亭、阁夸核雕的原材料有核桃、桃核、橄榄核、象牙果核、杏核、樱桃核等，最佳的是油橄榄核，体积仅有一节指头那么大。在这么小的榄核上进行雕刻，其难度是可想而知的。正是由于其操作上的高度，核雕技艺鲜有传人。点手。（等橄难这样，就算把全班收集同一方面的内容集中起来，学生又能了解多少有关传统文化知识呢？而且没有一个体系，又显得零乱。对信息没有概括、整理。一句话，学生应付了事。再说，《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“综合性学习”正是体现这一课程理念的新形式。围绕“生活中的传统文化”展开综合性学习活动，以“自主，合作，探究”的学习方式，让学生“跳出语文学语文”，兴致勃勃地融入社会，感受，体会祖国传统文化的内涵，使平面，单调的语文学习变得血肉丰满起来，立体多维起来，全面提高学生的语文素养。于是，我让学生自由组成了六个小组，把原先的专题再细化些，提供了更多几个可选择的内容，从自身生活中可寻找足迹的传统文化来选择研究主题。生活中的传统文化调查内容：邮票组：邮票的设计、中国邮票的发展史、邮票的种类、邮票的保护、邮票小知识、展示邮票并介绍民间工艺一剪纸组：剪纸的定义、剪纸的简介、剪纸的历史、剪纸的工具与流程、剪纸的类别、剪纸作品及剪纸表演、赠送作品民间工艺---陶瓷组：陶瓷的发展、陶瓷的制作、陶瓷的分类、陶瓷与绘画书法、陶瓷作品图或食物展示风俗、风情组：中国民族服装、各民族服装、少数民族风俗习惯、少数民族的礼仪习俗、少数民族的节日、图片展示或表演传统节日组：传统节日的由来、传统节日有哪些、传统节日的诗句、传统节日的意义、节日庆祝图片神话组：神化的含义、神话的类型、神话的内容、神话的特征、我最喜欢的神话故事及喜欢的原因酒文化组：酒的起源、酒文化简介、饮酒知识、饮酒养生、评酒知识、饮酒诗小组专题调查研究实施方案研究课题组长小组成员及分工姓名调查内容教师结合方案表在“合作分工”、“调查内容”和“调查收获”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语。培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。调查结果举例如下：小组专题调查研究实施方案研究课题酒文化组长施卓云小组成员及分工姓名调查内容马杰栋酒文化简介马昊栋饮酒诗陈佩雯酒的起源孙泽浩评酒知识胡咪娜饮酒养生

1、姓名（马杰栋活动主题1、姓名（马杰栋活动主题调查内容生活中的传统文化酒文化介（100字左右介绍）简中国是文明古国，是酒的故乡。酒文化作为一种特殊的文化形式，在传统的中国文化中有其独特的地位。在几千年的文明史中，酒几乎渗透到社会生活中的各个领域。中国的酒，绝大多数是以粮食酿造的，酒紧紧依附于农业，成为农业经济的一部分。中国是酒的王国。酒，形态万千，色泽纷呈；品种之多，产量之丰，堪称世界之冠。酒醉而成传世诗作，这样的例子在中国诗史中俯拾皆是。在绘画和中国文化特有的艺术书法中，酒神的精灵更是活泼万端。活动主题生活中的传统文化调查内容饮酒诗调查收获

（100字左右介绍）李白活动主题生活中的传统文化调查内容饮酒诗调查收获

（100字左右介绍）李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（杜甫《中八仙歌》）“醉里从为客，诗成觉有神。”（杜甫《独酌成诗》）“俯仰各有志，得酒诗自成。”（苏轼《和陶渊明〈饮酒〉》）“一杯未尽诗已成，涌诗向天天亦惊。”（杨万里《重九后二月登万花川谷月下传觞》）。南宋政治诗人张元年说：“雨后飞花知底数，醉来赢得自由身。”活动主题调查内容调查收获（100字左右介绍）生活中的传统文化酒的起源上天造酒说自古以来，中国人的祖先就有酒是天上“酒星”所造的说法。猿猴造酒说猿猴是十分机敏的动物，不仅嗜酒，而且还会“造酒”。猿猴在水果成熟的季节，收贮大量山林中野生的水果于“石洼中”，堆积的水果受到自然界中酵母菌的作用而发酵，在石洼中将一种被后人称为“酒”的液体析出。杜康造酒说杜康将未吃完的剩饭，放置在桑园的树洞里，剩饭在树洞中发酵，有芳香的气味传出。这就是酒的作法，杜康就是酿祖。3、姓名（陈佩雯)4、姓名（孙泽浩活动主题生活中的传统文化调查内容评酒知识调查收获活动主题生活中的传统文化调查内容评酒知识调查收获（100字左右介绍）评酒既是一门技术，也是一门艺术。我国和世界各国一样，都要采用理化鉴定和感官鉴定两种方法来对各种饮料酒进行品评；不同酒的色、香、味、体所形成的风格给人以不同的感觉和享受 ，使“知味而饮"。加上酒对不同层次的艺术修养所带来的艺术感觉更是千姿百态历史在我国源远流长，不少古代文人学士写下了许多品评鉴赏美酒佳酿的著作和诗篇。人,奥妙无穷。评酒的新中国成立以后，党和政府十分关心这一古老文化的继承和发展，对提高我国饮料酒的产品质量起到了重要的促进作用。5、姓名（胡咪娜

活动主题调查内容调查收获（100字左右介绍）生活中的传统文化饮酒养生常饮质量好、度数低的酒不应该饮用那些度数高而质量低的烈性酒。饮酒过量，不仅会使人的知觉行为等方面失去控制，还会摧残人的肌体，导致多种病变和中毒身亡的严重后果。饮法得当：饮时心境要一一身体不适、过分忧愁或盛怒之时部不能饮酒。否则会损害身体健康。选择合适的时间、选择合适的场合一一古人有“山饮”、“水饮'“郊饮”、“野饮”之习，颇喜在游览观光中饮酒。聚饮，活动筋骨、舒畅身心。学生的动手能力不强，缺乏合作分工的团队精神。变更后，切切实实地以学生的活动为依归，从学生的兴趣出发，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习自主性，引导学生自主探究，培养学