大班语言教案（通用10篇）

第第页大班语言教案（通用10篇）

大班语言教案篇1

一、教学活动目标：

1、观赏故事，了解"茅草谷"变成"花娘谷"的美妙经受，情愿沟通共享阅读的感受。

2、看看、说说四周的"喜事"，体验不同喜事带给人的不同喜悦心情。

二、教学活动预备：

1、多媒体教学ppt课件。

2、传统喜事图片4张。

三、教学活动过程：

1、谈话进入主题看ppt图片，认识"茅草谷"。老师设置问题：看这张图片，你看到什么啦?(请幼儿通过观测自由争论回答，〔教案：〕提示幼儿语言描述的完整性)老师：我的家乡长着很多树，可唯独没有会开花的树，所以我们村里的人都叫这里是"茅草谷"。

2、分段阅读，理解故事内容。

(1)、集体阅读老师提问：有一年，"茅草谷"发生了一件大喜事，在这样喜庆的日子里，你们觉得会带什么礼物呢?

(2)、图片观赏老师：花娘谷的人遇到过什么喜事?(请幼儿观赏图片)让幼儿自由争论从图片上看到什么啦。

(3)、自由争论：

了解春节、中秋节、丰收、祝寿这些喜事，生活中还有哪些喜事可以共享。让幼儿自由争论自己在生活中遇到的喜事。

幼儿观测ppt图片，茅草谷慢慢有了什么改变?生活在这样的村子里人们的心情会怎么样?

3、完整观赏故事。

配乐，老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏。情感教育提升：生活在一起的一家人是美满的.，在充斥了爱的社会我们是欢乐的，我们要学会爱家长、爱老师、爱我们的伙伴。

大班语言教案篇2

《隧道》——幼儿园大班活动设计

教学预备

重点领域：语言

1、整体设计思路：

依据《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》中“为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满意多方面进展的需要”以及语言领域中的“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能”的要求，结合《隧道》绘本内容，引导幼儿积极开展想象与故事创编，相宜状况下可以表演汇编故事情节，着重进展幼儿语言技能。

2、教学内容分析：

绘本《隧道》通过展示一对兄妹的形象，以兄妹二人平常性格截然相反且哥哥常常欺侮妹妹为开头，以一次兄妹二人争吵被妈妈“赶”出家门而后见到了一个隧道为线索，哥哥胆子大先进了隧道，可是长久没有出来；胆子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，于是鼓足志气进入隧道查找哥哥。着重描绘了妹妹在黑的不见终点的隧道中的情节，引发读者对妹妹心情的想象。妹妹在穿过隧道之后，被眼前的一幕惊呆了，此时并没有径直画出访妹妹惊呆的景象〔缘由〕，再次引发读者思索。

后来，原来是哥哥变成了石像，哥哥为什么会变成石像？哥哥为什么会是这样的一个姿态？当读者经过了这样的思索以后，妹妹以一个充斥着亲情暖和的怀抱，溶化了石像，哥哥又回来了，兄妹两人相拥，故事以暖和结束。整本绘本可以开展想象的情节有许多，并且可以引发读者创编故事情节，特别适合幼儿园大班孩子的语言活动。

3、学情分析：

在《3-6岁儿童学习与进展指南》中，针对幼儿的语言领域，“指南”建议幼儿应能达到“仔细听并能听懂常用语言”、“情愿讲话并能清晰地表达”、“具有初步的阅读理解技能”等目标要求。针对幼儿园大班5-6岁幼儿的目标技能要求，他们应“在集体中能留意听老师或其他人讲话”，“情愿与他人争论问题，敢在众人面前说话”，“能有序、连贯、清晰地讲解并描述一件事情”以及“能依据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的进展，或续编、创编故事”等。故结合目标设计本课。

4、活动目标：

1.观测画面环节，联系生活阅历，大胆想象与表达。

2.能够依据故事的部分情节猜想故事的进展，续编故事。

3.感受充斥温情的兄妹情感。

5、活动重难点：

1.幼儿能够进行简约的故事续编。

2.幼儿能够理解兄妹之间的暖暖的亲情。

3.幼儿与老师在活动过程中的积极互动。

4.掌握好本次活动是语言主题，切忌归靠到社会领域。

6、活动预备：

1.活动前幼儿有创编故事的阅历。

2.电子课件：《穿过隧道》。

活动过程

一、解读绘本，大胆想象

1.引导语：今日我们来一起共享一个故事，大家看看主人公是谁呢？

播放PPT第1页

提问：猜一猜他们是什么关系？从哪里看出来的呢？

〔猜想不到：看看他们之间有没有相像的地方。〕

2.播放PPT第2页

〔1〕看看他们平常都喜爱干什么？

〔2〕这是一个什么性格的妹妹呢？

〔3〕哥哥的性格又是怎样的呢？

总结：从前在一个小花园别墅里住着这样一对兄妹，外向的哥哥喜爱踢球，文雅的妹妹喜爱看书。

3.引导语：我们再来看看这样性格不同的兄妹又会发生什么事呢？

播放PPT第3页

〔1〕这个时候的哥哥是个怎样的哥哥呢？

〔2〕他们怎么了呢？

〔3〕他们在说些什么呢？

总结：由于哥哥总是喜爱恶作剧，所以他们总是发生争吵。

4.播放PPT第4页

引导语：有一次妈妈听到他们在争吵，特别生气，“不要吵了，不要吵了，你们都给我出去。”

5.播放PPT第5页

〔1〕兄妹俩出门后走着走着便来到了一片空地，他们看到了什么？

〔2〕小山洞里是什么样的？

〔3〕他们来到山洞会做什么呢？〔预设：假如是你会怎么做呢？〕

〔4〕他们都会爬进去吗？〔胆小的妹妹也会爬进去吗？〕

6.播放PPT第6页

〔1〕看看你们猜对了吗？喜爱探险的哥哥坚决果断地钻进了山洞，这个时候妹妹会说些什么呢?

小结：他们走啊走啊，来到了一片空地，空地上有一个小山洞，喜爱探险的哥哥坚决果断的钻进了山洞，而妹妹说：“哥哥，哥哥，太危急了，不要进去，不要丢下我。”

〔2〕看到哥哥钻进了山洞，妹妹的心情怎样呢？

7.续编故事

〔1〕换做你，看到哥哥这么久不出来，你会做些什么呢？

〔2〕刚刚你们说的都很棒，进山洞救哥哥的是勇猛的孩子，寻求别人援助的是聪慧的孩子，用魔法救哥哥出来的是有魔力的孩子。大家自己选择你想成为什么样的孩子，站成一列到指定的.牌子前面。

〔3〕现在大家根据小队坐回位子上，将这个故事编完整。我要来看看哪个小组编出的故事更完整，更有趣，更奇异。

8.引导：你们的想象力真是太丰富了，给自己一点掌声。现在我们来看看故事里的妹妹是怎么做的呢?

播放PPT第7-10页

老师讲解并描述：尽管特别可怕，妹妹还是硬着头皮进了山洞，山洞里又黑又暗，又滑又湿，可怕极了。出了山洞，是一片阴暗的森林，森林里的树像野狼，像巨人，像巫婆。妹妹吓得拔腿就跑，跑到没有力气了，唉，她突然看见……

9.播放PPT第11页

〔1〕看到了什么？

〔2〕石像是谁？

〔3〕从哪里可以看出是哥哥呢？

〔4〕哥哥为什么变成了石像？

10.引导语：看到哥哥变成石像，妹妹会怎么做呢？

播放PPT第12页

〔1〕妹妹到底做了什么呢？

〔2〕〔观测环节〕被妹妹拥抱过的哥哥有什么改变呢？

〔3〕接着呢？哥哥变回原来的样子，他们紧紧拥抱在一起。你们听，他们在说什么呢？

二、提炼总结，情感升华

提问：拥抱真的有这么奇妙的能量吗？现在我们之间也相互拥抱一下，感受一下拥抱是什么感觉？

总结：还记得《冰雪奇缘》中最末爱莎用暖和的拥抱和良善的心去溶化冰雪和寒冬吗？有时一个拥抱就像一句甜美的话语，可以打破我们之间的隔阂，唤醒我们心中的良善。我们今日回去就试着拥抱一下自己的小伙伴和家人，让他们也能感受到我们拥抱带来的甜美和暖和。

教学策略

1、故事续编：

引导幼儿充分开展想象，对未完待续的故事情节开展合理的续编并能够讲出合理的缘由。在续编故事时，采用小组合作的形式，熬炼幼儿的合作交往技能。

2、情景表演：

幼儿通过小组合作对故事进行续编以后，继续以合作的形式，自主确定分工，进行故事的续编表演。

大班语言教案篇3

活动目标

1.观赏散文诗，感受作品描绘的"七彩下雨天"的美。

2.学习有表情地朗读散文中的诗句，尝试创编。

3.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

4.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最末一句。

活动预备

1.ppt〔演示文稿〕。

2.老师大的记录表

活动过程

(一)回忆下雨情景

师：〔用多媒体播放下雨的图片和雨声〕哗啦啦，哗啦啦，下雨了！假如下雨了你会想到一些什么事情呢？〔赶快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……〕

师〔小结〕：下雨天可以让我们想到做那么多的事情。

(二)观赏散文诗

1.大胆猜想讲解并描述下起彩色雨的感受

师：有一天，天空下起了雨，一个小女孩坐在窗前，看着雨想了许多。我们来听听她想到了什么？

〔1〕师：小女孩想到了什么？你们看见过彩虹色的雨吗？

〔2〕师：那假如天空下起红色的雨，你会怎样，小动物们会怎么样？假如天空下起橙色的雨呢，你又感觉怎么样？假如天空下起蓝色的雨呢？

2.完整观赏，初步感受散文诗的'意境。

〔1〕师：我们来听听小女孩看到彩虹色的雨想到了什么？

〔老师边演示ppt边配乐朗诵。〕

〔2〕师：你听到了什么？都有什么颜色的雨？

3.再次观赏，沟通自己最喜爱的诗句。

师：我们再来认真听一遍。听听你最喜爱哪一种颜色的雨？

师：你最喜爱哪一种雨，为什么？

(三)理解朗诵

1.在老师的带领下集体跟读。

2.选择自己认为最美的段落朗诵。

3.再次集体跟读。

(四)创编散文诗

1.幼儿自由创编。

2.沟通、共享自己创编的诗句。

(五)介绍绘本

师：其实，这么好听的散文诗就藏在这本好看的绘本里，绘本的名字就叫《七彩下雨天》，我们回教室一起去看一看吧。

大班语言教案篇4

活动目标

1．在说说、听听、写写活动中，初步了解上海部分景点。

2．引导幼儿关怀上海闻名景点，激发幼儿喜爱上海的情感。

3．鼓舞幼儿积极参加活动并大胆表达。

4．培育幼儿敏锐的观测技能。

5．进展幼儿思维和口语表达技能。

活动预备

1．字、图片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景点的名称并熟识相应汉字。

活动过程

〔一〕自主选择

“小伙伴，今日，老师请你们来做小导游，老师为你们预备了很多活动内容，你们等会去听一听、看一看、说一说，玩一玩，然后，请你们向大家介绍你是怎么玩的？知道了上海的哪些闻名景点？”

〔二〕自主游戏

1．内容

听录音――介绍上海景点，看图片，边听边把相应的景点勾或写出来，并说说听到了上海的哪些景点。

游戏棋――“小汽车”为棋子，上海各闻名景点为棋盘，幼儿边玩边说说上海的`景点。说对了，跳一格，说错，停一次。

名词连接――如“杨浦”与“大桥”连接。

照片――说说在什么地方拍的，简约介绍，写地名。

图书――“孙悟空游上海”，看看、说说有哪些景点，念念“游上海”的儿歌。

写字――图片、字，幼儿可说说、写写上海的地名。

配对――字、图片找伙伴。

制作导游图――依据图片、汉字提示制作导游图。

2．重点指导〔制作导游图〕

第一层次：将所选的上海景点剪贴在纸上，注明先后顺次，并能说出各景点。

第二层次：将所选的上海景点用文字写在纸上，注明先后顺次，能读出汉字并能简约介绍景点的特点。

3．一般指导

听录音：圈一圈，要求幼儿能将听到的景点圈出来。照片：请幼儿说说自己在什么地方拍的，并写下地名。

〔三〕共享沟通

请幼儿来做小导游，介绍今日你们玩了哪些景点？你最喜爱的景点是什么？为什么？重点请“制作导游图”的小组将导游图展出，说说有哪些景点，能正确说出景点名称。

四、提示与建议

活动前组织幼儿收集相关材料。该活动适合5～6岁幼儿。

活动反思

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的爱好为出发点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。

大班语言教案篇5

目标：

1、通过阅读沟通，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。

2、知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。

3、通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。

预备：

1、课件：《一颗超级固执的牙齿》

2、图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。

活动过程

一、谈话导入，引出主题

1、师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？

2、师：今日老师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。

3、师幼共同阅读绘本封面，了解故事主人公是一个叫塔比莎的小姑娘。

二、逐页阅读，理解内容

师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些有趣的事情呢？我们到书里去看一看，好吗？幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后老师援助幼儿梳理阅读的内容〕

师：塔比莎的牙齿怎么啦？为什么她盼望自己的牙齿快点掉下？

3、师：塔比莎想了哪些主意来把牙齿弄掉？〔相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，援助幼儿梳理故事的情节内容。〕

4、师：塔比莎想了许多方法，她最末把牙齿弄下来了吗？

5、师：你有什么好方法援助塔比莎？

师：塔比莎想了那么多的方法，那么她的'牙齿有没有被她弄下来呢？我们一起来看看故事的后半部分吧！〔从第12页到最末继续阅读绘本〕

7、师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？〔幼儿自由表达〕

8、师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样？你从哪里看出来的〔依据画面，幼儿自由表达〕

9、师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？〔幼儿自由表达〕

四、完整观赏，交谈解惑

1、幼儿观看故事课件，老师复述故事。

2、师：我们每个人都要经受换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就渐渐长出来了。是吗？〔请已经换牙的幼儿回答〕

3、师：开始换牙的时候你也有一点担忧吗？〔幼儿自由讲解并描述〕

4、师：其实，我们可不必操劳。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标识。

5、师：你不要老是去担忧牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，由于自己去弄会影响下面的恒牙生长的。

师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟老师说说，好吗？

大班语言教案篇6

【活动目标】

1、能依据图示卡想象并讲解并描述图片里的内容。

2、大胆讲解并描述故事，乐于与同伴共享讲解并描述图片，体验看图讲解并描述的乐趣。

3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

【活动预备】

图片、图示卡

【活动过程】

一、谈话引题，激发幼儿参加活动的爱好。

师："今日有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪?发生了哪些有趣的事?"

二、引导幼儿观测、分析、理解三幅挂图，并分段讲解并描述图片内容。

(一)出示挂图一，重点引导幼儿观测天气，有条理地想象故事的开始部分。

1、师：请小伙伴认真看看故事发生在什么时间?有谁?什么地点?他在干什么?

2、借助图示卡，幼儿观测图片，相互争论后请个别幼儿讲解并描述。

3、依据幼儿讲解并描述状况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲解并描述故事的开始部分。

师：小兔做了什么动作?天气是怎样的?;本文它要去干什么?猜猜小兔会带上什么出门?(学习词：推)4、请个别幼儿连贯讲解并描述第一幅图。

(二)引导幼儿观测图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观测动物的动作、表情，想象对话。

1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观测、描述图二。

师：小兔来到了什么地方?遇到了谁?发生了什么事?

2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲解并描述动物之间的对话和动作。

3、请个别幼儿连贯讲解并描述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲解并描述，并丰富词汇"踮"、"勾"等。

(三)观测图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。

1、师：小兔告辞了小刺猬，来到了什么地方?发生了什么事?

2、借助图示卡，老师重点指导幼儿想象小动物心里想的。

3、请个别幼儿连贯讲解并描述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。

(四)师幼共同为故事取名字。

三、幼儿互动讲解并描述，老师鼓舞幼儿和同伴友好有秩序地共享故事。

1、老师提出相互讲解并描述的要求。

2、幼儿相互讲解并描述，老师巡回观测并指导。

3、请个别幼儿完整、连贯地讲解并描述。

四、活动延伸。

师："假如今日小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么方法可以躲过大灰狼呢?"附：故事一天早上，天阴沉沉的.，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，立刻就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。

小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看见了小兔，请小兔帮忙："小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能援助我吗?"小兔说："我来援助你。"小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。刺猬兴奋极了，说：

"感谢你，感谢你!"小兔告辞了小刺猬，来到了一块蘑菇地。突然它发觉有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很焦急，可是想逃已经来不及了。它机敏的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教学反思

依据《纲要》中指出：鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简约过程，进展幼儿表达的技能和思维技能。

创设了尽情表达的氛围，着重为幼儿创设宽松的语言环境，始终以鼓舞的言行让幼儿大胆想、大胆说，始终以赞许的口吻激励幼儿，幼儿在我的鼓舞下思维开阔了，也不拘束了。

幼儿有了尽情的表达内容，我着重了让幼儿主动观测图意，着重幼儿阅历的构建和指导，引导幼儿联系生活阅历、分析问题、争论沟通。我还应用了遮眼法、谈活法、争论法，提高幼儿的思维积极性和口语表达技能，引导幼儿遇事要多动脑筋的习惯。

用肢体语言援助幼儿尽情表达，好动、新奇、好仿照是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中留意力，去看图、思索是难以做到的，在活动中我让幼儿在讲解并描述时，加以自己的制造的情景表演，也使活动具有趣味性。

大班语言教案篇7

目标：

1、通过阅读故事，初步感受故事中奇妙的想象所带来的乐趣。

2、学习句型“***给奶牛吃***,就挤出***,***喝了变成了***。”

预备：

1、小白兔、小花猫、小花鹿、小狐狸图片；

2、小橙兔、小绿猫、小紫鹿、红狐狸图片；

3、奶牛图片，橙、绿、紫、红的牛奶图片各一。

4、幼儿操作材料人手一份

过程：

一、话题导入

1、师：小伙伴，你们都喝过牛奶吧？你们喝的牛奶是什么颜色的？你们有没有喝过彩色的牛奶呢？

2、〔出示奶牛图片〕师：老师今日带来了一头奇妙的奶牛，只要喂给它什么颜色的蔬菜就会挤出什么颜色的牛奶。

二、老师引导幼儿讲解并描述故事奇妙的奶牛。

〔1〕、师〔出示小白兔〕：小白兔给奶牛吃了什么？什么样的胡萝卜？小白兔吃了橙色的胡萝卜就挤出什么样的牛奶？为什么？

〔2〕、小白兔喝了橙色的牛奶变成了小橙兔提问：这是为什么？

〔3〕、老师用一句话讲解并描述小白兔的故事。幼儿跟着老师讲解并描述。

〔4〕、小花猫看见了〔出示小猫图片〕：给奶牛吃了什么？什么样的青菜？挤出了什么颜色的牛奶？小花猫喝了变成了什么？

〔5〕、请个别幼儿用一句好听的话讲解并描述小花猫的故事。

〔6〕、师幼共同讲解并描述故事。

〔7〕、〔出示一组图片〕。提问：谁来了？小花鹿给奶牛吃了什么？什么样的茄子？挤出了什么颜色的'牛奶？小花鹿喝了变成了什么？

〔8〕、请个别幼儿讲解并描述。

〔9〕、师幼共同讲解并描述。

〔10〕、梳理回亿上面的内容

提问：刚才有哪些小动物来了？师引导幼儿回忆复述。

〔1〕、最末，又有只小动物想来试试，会是谁呢？〔师出示一组图片〕

〔2〕、请个别幼儿依据图片讲解并描述故事。

〔3〕、师幼共同复述故事。

三、幼儿操作

1、老师示范操作方法。

2、请幼儿在操作前看清晰给他们吃的是什么颜色的蔬菜，会挤出什么颜色的牛奶，小动物喝过后会变成什么颜色。

四、作品展示

1、请幼儿把作品贴到黑板上然后一起沟通说一说小动物发生的改变。

2、请个别幼儿讲解并描述自己的作品。

五、延伸

小伙伴，我们把我们的作品放入语言角，再说说彩色的奶牛的故事吧

大班语言教案篇8

活动目标：

1、结合生活阅历，依据画面人物和情节大胆讲解并描述自己看到或者猜想到的内容。

2、理解“不能”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。

活动预备：《大卫，不能》PPT

活动过程：

一、情感导入

1、说说爱妈妈的理由

重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？

老师小结：看来每个孩子都特别爱自己的妈妈，由于妈妈是世界上最关怀最疼爱我们的人。

2、倾听妈妈的话〔听录音〕

重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？

提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？

老师小结：妈妈的话让我们感到暖和，妈妈的话使我们变得欢乐，妈妈的话给我们增加了能量，这就是妈妈的声音，最最好听的声音。

3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到欢乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小伙伴，看看他发生了什么事情。，听听他的妈妈会对他说些什么？

二、阅读理解

1、出示PPT1-3幅

重点提问：你都看到了些什么？请认真观测一下。

大卫想干什么呢？假如大卫继续这么做，你猜会发生什么？

猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？

2、老师提问：大卫的妈妈究竟会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的`。

3、出示大卫妈妈图：“大卫，不能”，妈妈为什么说“不能”呢？”

4、老师提问：他这样做会有什么危急呢？

老师小结：大卫做了这么多危急的事情，所以他的妈妈常常对他说：“……”。

2、回忆阅历

重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么状况，你的妈妈也会特别严苛地对你说“不能呢”？

为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不能”，为什么？

老师小结：原来，每一个妈妈都会担忧自己的孩子受到损害，妈妈是多么盼望你们健康欢乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。

3、继续阅读PPT4-8幅

过渡提问：你们说大卫的妈妈爱他吗？

重点提问：接下来，大卫还会发生什么事情？看看他在干什么。他这样做对吗？妈妈会怎么说呢？

提问：那大卫有没有听妈妈的话呢？这时候大卫心里是怎么想的？

大卫犯了一个这么大的错，那妈妈会做什么呢？

那妈妈会谅解他吗？为什么？

但在这时候妈妈给了大卫一份非常的礼物？〔出示最末一张图〕这个拥抱是想说明什么？

老师：对，大卫的妈妈说：大卫乖，妈妈爱你

师小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子，珍宝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操劳。

过渡提问：

是啊，在生活中，的确有许多时候，妈妈由于爱我们而经常为我们担忧，刚才我们大家也记起了许多平常妈妈们说“不能”做的事。

三、情感升华

1、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不能”？为什么不能？妈妈在说不能的时候她的心里又是怎么想的？

老师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不能的时候，其实也是在爱我们。

四、连续活动

重点提问：想想，今日回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸。

师小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操劳，能让妈妈欢乐的孩子。

大班语言教案篇9

活动目标：

1、感受诗歌内容的情趣性，理解诗歌所呈现的想象意境。

2、能用语言表达自己的阅历和想象，并依据诗歌的结构形式，纺编诗歌第三段。

3、通过活动，提高想象力和制造技能。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、配乐诗歌录音。

2、有关诗歌内容的'多媒体课件。

活动过程：

1、交代诗歌名称，引起听赏爱好。

设问：你知道“圆圆”和“圈圈”是什么意思吗？

2、听赏老师有表情地朗读，初步感知诗歌内容。

设问：这首诗歌听着有什么感觉？你听到什么？诗歌里的“圆圆”和“圈圈”各是什么？让我们再来认真听一听。

3、看看听听〔多媒体课件〕，理解诗歌内容。

设问：圆圆爱干什么？圆圆睡觉了，圈圈在干什么？圈圈为什么“一会儿变气球”、“一会儿变摇鼓”？圆圆睡着了，圈圈在干什么？你认为这首诗歌哪里很有趣？圈圈“静静地，静静地，滚进了圆圆的梦里”是什么意思？圈圈“变个大苹果，躲在枕头边”是什么意思？

4、听听想想，仿编诗歌第三段。

设问：圈圈除了变气球，变摇鼓，还能变什么？老师示范后，引导幼儿仿编第三段的诗歌内容。

活动反思：

活动中，我紧紧围