分虫子教案5篇

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分虫子教案篇1

教学内容：

北师大版一班级数学下册教材5354页“青蛙吃虫子”内容。教学目标：

1、知识与技能：结合生活情境，使同学学会从详细的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。

2、数学思索：探究并掌控两位数加、减整十数的计算方法。

3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简约问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。

4、情感立场：同学渗透环保和爱惜动物的教育。

教学重点：

掌控两位数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加在十位上的算理。

教学流程：

一、情景导入：

师：今日我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示〔小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。〕师生边读边激昂地说出谜底是“青蛙”。师立刻予以确定。

师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。

师：青蛙会吃虫子，我们应当怎样做呢？同学自由说。〔进行环保教育和爱惜小动物的教育。〕小伙伴们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。

二、探究新知。

1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？

生：〔大青蛙说：我吃了56只虫子。小青蛙：我吃了30只虫子。〕师：依据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？

2、解决数学问题，探讨计算方法。

〔1〕师把三个问题呈现在黑板上。

〔2〕师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？

师：请同学们先自己想一想，举手说一说。全班汇报沟通。a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。

b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。

师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？

a、同学四人一组争论。b、汇报沟通。c、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜爱那一种？在今后的计算中可以选择一种你

最喜爱的方法进行计算。

〔3〕师：大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？怎样列式？

生：56-30。师：56-30怎样计算呢？〔教学过程与56+30相同〕

三、创设故事情境，发觉、提出、解决新的数学问题：

1、出示课本第54页的练一练第1题。

〔1〕观看啄木鸟吃虫子的动画。

〔小啄木鸟说我吃了20条虫子，大啄木鸟说我吃了32条虫子〕

〔2〕小组争论，发觉、猎取信息，提出、解决问题。

〔通过争论，同学可能提出以下两个问题：一共吃了多少只？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了几只？〕

〔3〕选用数字转盘游戏选号的方式，汇报沟通自己的发觉。

2、出示课本第54页练一练第2题。〔独立完成，集体汇报〕

四、联系生活情境，提出解决生活中的数学问题：

师：你能联系生活实际，提出一些生活中的数学问题吗？同学思索，提出问题。

板书设计：

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子？

56+30=86〔只〕

小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？

大青蛙比小青蛙多吃了多少只虫子？

56—30=26〔只〕

分虫子教案篇2

活动内容：

有趣的中国文字

活动目的：

1、提高幼儿对中国文字的爱好

2、培育幼儿的想象技能

活动预备：

1、口、头、手、脚、腿、臂都可以活动的木偶〔纸偶也可，其它老师扮演更好〕，2、假设干根长棍

活动过程：

一、开始部分

1、出示幼儿熟识的象形文字〔山、水、田、石、木、禾、竹、口……〕图片，让幼儿自由争论后说出与其对应的中国汉字来导入课题

2、师：中国的文字除了这些很多象形文字以外，有的还可以用我们的形体来表现呢。今日我为你们带来一个木偶伙伴，它就可以表演很多形体文字呢

二、基本部分

1、出示木偶，让其表演“贝”字〔低头、肩平、小臂下垂、双腿拉开〕和“安”字〔头仰、双臂平举、两手下垂、拍拍皮带表示有一横再双腿交叉成“女”〕老师为其讲解

2、依据讲解，让幼儿发挥想象用身体各部位来自主表演“巾”、〔肩平、小臂下垂、一手腕勾起、头身腿脚成一贯线〕“于”、〔拍头表有一横、双臂平举、头身腿成直线、一脚勾起〕“平”、〔两点可用耳朵代替〕“员”〔嘴张开〕……字，老师巡回指导，对表演独特的幼儿予以鼓舞。

3、让幼儿想象自己认识的那些简约的字可以用形体来表演〔“人”、“口”、“大”、““小”、“少”、“中”、“干”……〕

4、木偶借助一根长棍表演“天”字后引导幼儿逍遥自在地借助外物来表演更多的文字

如：借助一两根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

两人合伙表演“从”“坝”“林”“扛”…….

三、结束部分

游戏：1、看谁猜得对

两人一组，一人用形体表演文字一人猜字

2、看谁做的快

几人一组〔自由结合〕，一人说字，其它人用形体表演。

分虫子教案篇3

教材分析

本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境，使同学理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发同学的学习爱好，同时渗透环保和爱惜动物的教育。在此基础上，让同学通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法采纳小组合作形式来完成。同学的算法大致有两种可能：第一种是学具操作摆一摆、拨一拨获得结果；第二种是运用数的组成转化成已经掌控的口算.然后鼓舞同学用自己的语言表达出不同的想法，最末，在同学沟通算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。

同学分析

本节课是在同学已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的基础上进行的一节计算课。同学对这一类型的加减法已经有肯定的计算技能和计算方法，因此，同学学习起来不太困难，只是在由直观到抽象出算理用自己的语言表述的时候可能会有一些磕碰。但在小组合作沟通的基础上加上老师适当的`点拨肯定能达到预期的目标。

设计理念

1、让同学在生动详细的情境中学习数学，以问题情境——建立模型

2、关注内容的人文价值，引导同学关注社会

3、同学参加教学过程，是学习的真正主人，老师是学习的组织者、引导者、合

4、培育同学解决简约实际问题的意识和技能

5、运用激励性的评价，援助同学认识自我、建立信心、积极的主动的学习。

教学目标：

知识与技能：在详细生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探究并掌控两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。

过程与方法：通过对问题情境的探究，引导同学提出有关加、减法的问题，在小组内合作沟通，理解加减法的意义，探究两位数加、减整十数的计算方法。

情感、立场与价值观：通过学习，感受动物是人类的伙伴，对同学进行环保教育和爱惜动物的教育。

教学预备：《青蛙吃虫子》的课件，计数器、小黑板、卡片等。教学过程：

一、学前预备:

1.填空:

〔1〕50里面有〔〕个十，30里面有〔〕个十，合起来是〔〕。

〔2〕75里面有〔〕个十和〔〕个??

2.口算

32＋570－6078－639－4

26＋388－530＋2083＋6

二、新知探究：

1、创设情境：

师：同学们喜爱猜谜语吗？〔喜爱〕请同学们看大屏幕，看看老师今日带给小伙伴的谜面是什么？①〔小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。〕生边读边激昂地说出谜底是“青蛙”。师立刻予以确定。②〔大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。〕师立刻予以确定。师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？生：青蛙会吃害虫。师：对！我们今日就要来学习青蛙吃害虫这一课。〔板书课题：青蛙吃虫子〕师：那青蛙对我们有这么大的好处，我们应当怎样对待它呢？〔进行环保教育和爱惜小动物的教育。〕

2、手操作合作沟通进行直观操作。

⑴、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

⑵、老师强调：30中的3在十位上，表示3个十。

⑶、不拨计数器，应当怎么算：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。

师：大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？和小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？怎样列式？

生：56-30

师：56-30怎样计算呢？

(教学过程与56+30相同)

3、小结规律。

师：这几个算式有什么共同点？〔都是两位数加减整十数〕

师：要先十位上的数相加、减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择一种你最喜爱的方法进行计算。

三、巩固应用

一、拨一拨、算一算

1、看算式拨珠〔课件出示，四人一组进行〕

68+3056+4075-40

2、看算式画一画〔卡片，同学独立完成，全班汇报〕

68-3056-4045+20

四、实践应用

1、25页练一练第2题〔课件出示〕

师：同学们，大青蛙和小青蛙劳碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们进行了一场音乐会你们看多喧闹呀！〔课件〕

师：大家从图中能获得什么信息？

生：有38只青蛙。

师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最末还剩下几只青蛙？〔5只〕那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。〔算式不要求统一。〕

2、练一练第1题

老师：其实，除了青蛙是庄稼的好伙伴，还有很多动物是我们的好伙伴，啄木鸟就是大树的好伙伴，它能给大树治病，帮大树找虫子，并吃虫子，你们看，这两只啄木鸟也在竞赛吃虫子呢，你们谁情愿说说大啄木鸟吃了多少条虫子呢？

同学看图思索，独立列式计算，指名同学公布算式，老师板书。

四、总结评价，知识延伸

师：同学们，通过今日这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？师：我们和青蛙一块度过了开心的40分，对它也有了一些了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌〔在欢快的音乐中结束新课〕。

分虫子教案篇4

[教学目标]

1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌控多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学重点]

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、图片导入

争论有关虫子的话题，引入主题。

二、合作探究，学习生字

1.小组合作读课文，圈诞生字词，读准字音。相互说说是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.老师检查指导小组学习状况。

〔1〕出示课件词语。

〔2〕指名带拼音认读，去拼音认读。

〔3〕联系文中的词语、句子巩固识字。

〔4〕组词学习多音字“泡”。

1.读一读，连一连。

尿jìn

劲shn

婶huàng

撞niào

晃zhuàng

2.给多音字组词。

泡po〔〕〔〕

pào〔〕〔〕

三、自主学习，整体感知

1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2.说说读懂了什么。

3.老师提问：

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？〔1~2自然段〕

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？〔3~4自然段〕

哪几个自然段讲“我有许多小伙伴”？〔5~6自然段〕

第7自然段讲了什么？〔我喜爱当一只小虫子〕

3.照样子，写词语。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

分虫子教案篇5

教材分析

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子奇妙的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

学情分析

这个年龄段的孩子新奇心强，喜爱观测小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，同学会感同身受，简单接受、体会。

教学目标：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

3.在充斥感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学重点：

1.认识16个汉字，会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

教学难点：

在充斥感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谜语导入：聪慧白姑娘，动手盖闺房，造得真灵活，四周没门窗。

谜底是：“蚕宝宝”。

2.大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。假设是变成一只小虫子，那该多有趣……〔出示图片：萤火虫等〕

3.齐读课题《我是一只小虫子》。

二、初读课文，整体感知

1.读一读课文，想一想：要表达什么意思呢？

2.听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。

3.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

3.注音领读。

4.重点认读：泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

〔1〕比较认知“屎”“尿”和“屁”：三个字都是半包围结构，由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的，比较简单识记。

〔2〕“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要留意左右占格要匀称，把字写好看。

〔3〕“茸”是上下结构。在田字格里书写时要留意占格要匀称，把字写好看。〔帮助图片和猜谜语进行识字〕

〔3〕“婶”也比较熟识，是左右结构的，根据汉字书写的要求，书写时候留意连接。占格要匀称，把字写好看。〔帮助猜谜语进行识记〕

5.猜谜语。

耳朵要长草——茸

女法官审案子——婶

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。假设是变成一只小虫子，那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

1.当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”〔有点不愿意呢？你可以读出这种感觉吗？〕

2.我们蹦蹦跳跳的时候，肯定要看准地方，不然屁〔pì〕股〔〕会被苍耳刺痛〔tòn〕的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏〔hn〕头昏脑。其实〔shí〕，那深水只是小狗撒〔s〕的一泡〔po〕尿〔niào〕。孩子们都觉得毛茸〔rón〕茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜爱小鸟。〔不情愿做一只小虫子，要读出他们的`不愿意。〕

3.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。〔我觉得还不错，应当读出怎样的语气呢？〕

4.早上醒〔*n〕来，我在摇摇摆〔huàn〕晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗洁净，把瘦长的触须〔*〕擦得亮亮的。假如能当心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免〔min〕费〔fèi〕的特快列车呀！〔我很享受成为小虫子的生活。〕

5.我有许多小伙伴，每一个都特别有意思。〔我很享受作为虫子的生活。〕

6.走在外面肯定要当心，别被屎〔sh〕壳郎撞〔zhuàn〕伤，由于他们搬运食物的时候，从来不看路。螳〔tán〕螂〔lán〕很贪〔tn〕吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾〔pí〕气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶〔shn〕，早上好”，她总是想顶我一下。〔哪些词语可以看出这些伙伴很有趣啊？〕

7.我喜爱当一只小虫子。当我很欢乐的时候，会用劲叫哇叫，所以，假如你在夜晚听见草地里的歌声——你就肯定能找到我！〔我喜爱做一只小虫子，要读出我的心声哦！〕

8.结合情景，读好课文。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

2.指导同学观测写法，板书笔顺。

3.打开“优教同学字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“股、劲”的留意要点。〔预设：“月”做偏旁的改变；想一想其它“月”字旁的字。“劲”留意左右结构的安排。〕

重点指导“屁、屎、尿”三个字。〔预设：同一偏旁的字还有哪些？〕

4.同学临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，同学认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.出示图片，导入新课。

大蜻蜓绿眼睛，萤火虫提灯笼，小蚱蜢穿绿袄。假设是变成一只小虫子，那该多有趣……

二、课文赏析

〔一〕品读第1—2自然段。

〔出示课件〕当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

我们蹦蹦跳跳的时候，肯定要看准地方，不然屁〔pì〕股〔〕会被苍耳刺痛〔tòn〕的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏〔hn〕头昏脑。其实〔shí〕，那深水只是小狗撒〔s〕的一泡〔po〕尿〔niào〕。孩子们都觉得毛茸〔rón〕茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜爱小鸟。

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？

2.你从哪些词语中读到的呢？

3.用一个疑问句引起读者的思索。

4.沟通思索：做一只小虫子好不好呢？

5.苍耳有刺，遇到就会痛。

6.虫子身体很小，所以会被小狗的尿淹了。

7.小鸟会把虫子吃掉，所以我的伙伴们不喜爱小鸟。

8.毛茸茸：abb式词语。

〔二〕品读第3—6自然段。

〔出示课件〕不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

早上醒〔*n〕来，我在摇摇摆〔huàn〕晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗洁净，把瘦长的触须〔*〕擦得亮亮的。假如能当心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免〔min〕费〔fèi〕的特快列车呀！。

我有许多小伙伴，每一个都特别有意思。

走在外面肯定要当心，别被屎〔sh〕壳郎撞〔zhuàn〕伤，由于他们搬