在品味情感中成长+教案 部编版道德与法治七年级下册

七年级下册第一单元第五课第二框《在品味情感中成长》教学设计课题《在品味情感中成长》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间2023.9课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读课标依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我””。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”解读教材教材地位和结构本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”教学目标批判质疑思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出正确的选择和决定等。社会责任热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神;能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责。教学重点怎样获得美好情感体验。教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。解读学生情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学子本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法案例教学法、讲授法、小组讨论法教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习《在品味情感中成长》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《在品味情感中成长》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备导入课前内容导入播放斯琴高娃朗读《写给母亲》视频。1.引用《朗读者》中开场白，介绍《朗读者》。2.提出问题：为什么《朗读者»感动亿万观众？导入：感人心者莫先乎情，打动观众的其实是每一个朗读者心中那份美好的情感,那么我们可以通过哪些途径获得美好的情感体验？又该怎样将美好的情感传递给别人呢？今天我仃也去当一回朗读者，在朗读中品味美好的情感,在品味情感中成长。思考并回答：为什么《朗读者》能打动亿万观众？师生互动中自然引出“情感”话题，激发学生探究兴趣。师生互动合作探究一、体味美好感情【为谁朗读】1.播放«朗读者»节选视频。互动交流：你最想为谁朗读？为什么？2.教师追问：为什么刚才没有人说愿意为我朗读呢？3.课堂赠书【读中悟情】1.展示学生写的一段留言，邀请学生朗读，并体会其中蕴含的情感。文字内容：时间的长河流淌不息,却冲不淡我们对革命先烈的缅怀。当年他们浴血奋战的每一寸土地，如今已鲜花朵朵,绿树成荫，我们要珍惜现在来之不易的生活，更要懂得所肩负的历史责任和使命。2.介绍学生写这段文宇的背景：清明网上祭英烈活动时写下的内容。3.展示多种社会活动照片。4.展示负面情感漫画,引发小组讨论：类似的负面情感你愿不愿意体验？思考并交流：我想为谁朗读？为什么？为什么最想朗读的对象不是刚认识的老师？认真朗读老师提供的文字,体味其中蕴含的情感。积极参与小组讨论：是否愿意体验负面情感以及理由。在交流想为谁朗读的过程中，体验什么是美好的情感,这些美好的情感体验来自与人交往。通过课堂赠书,点醒学生阅读也可获得美好情感体验,增加学生对古今中外人文领域基本知识和成果的积累,发展学生人文积淀这一核心素养。通过小组讨论产生思维碰撞，体验负面情感的意义,启示学生要将负面情感转化为成长助力。师生互动合作探究二、传递情感正能量【爱在身边】1.邀请学生朗读小雅的心愿：我担心不能上学,这样就不能考大学，不认识字长大了就不能工作，这样就不能赚钱替爸爸治病。2.引发思考：你从小雅的愿望里读懂了她怎样的情感？3.播放视频，引发互动：小雅是怎样向爸爸传递美好情感的？4组织活动：说说你是怎样爱爸爸妈妈的？5.承转过渡：无数的爱心人士为小雅捐款，小雅的愿望实现了。那么当他人需要帮助时，你也会伸出援助之手吗？【爱满人间】1.朗读一则报道。某校八年级学生小林被确诊为脑部肿瘤，病情严重。小林的班主任鲍老师得知消息后立即上报学校。课间操期间，该校操场师生齐聚，为病情危重的小林同学发起爱心捐款倡议，学校的全体师生们,踊跃向生病的小林同学伸出援助之手，为其捐款95000多元。2.采访学生：你为什么愿意这样做？如果身边的人都不捐款,你还捐吗？3.展示来自同龄人的评价。继续采访：听到这样的评价你有何感受？4.播放歌曲《爱的奉献》，引导学生写下传递情感正能量的打算。（预设，根据授课时间调整，时间不够则调整为课后作业）5.总领提升：这些行为是积极践行社会主义核心价值观中“友善”这一价值标准的具体表现。积极思考老师提出的问题，参与互动。真实表达自己是如何对待父母的。接受采访，表达真情实感写下心中的算。通过了解小雅的事迹，启示学生情感需要表达、回应,需要共鸣。运用学生亲身经历的事件，通过师生交流互动，启发学生用自己的热情和行动来影响环境，学会关心他人,传递情感正能量。学生在接受老师的采访中领悟传递情感正能量对自己和社会的意义。小结本框的主要内容本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生