初冬教学设计(四篇)

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初冬教学设计篇一

1．观测、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。

2．歌颂春天的词语、诗歌。

能力目标：

1．培养学生观测能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。

2．培养学生亲自制作警示语、影响周边的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标：

1.通过观测、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美好变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。

2．通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。

教学重点：

了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生擅长观测周边生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。

教学过程：

导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？

你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）

《春天在哪里》

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……

师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？

春天到了，你在什么地方发现了什么？

生：春天到了，我在……发现了……

用你自己喜欢的方式展示给大家：

1、图片：（学生自己照的照片）

这是**找到的春天，他很认真地把它们拍了下来！

2、画春天：已经画好的

3、写春天：写下描写春天的幽美句子

春回大地、万物复苏、一年之计在于春……

总结：我发现咱班同学都有一双会观测的眼睛，你们找到的春天真美啊！

老师也十分喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗读：《草》

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！

师：花儿草儿都赶集似的围拢来了，小燕子也不落后，它们也来参与春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了

春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？

（欣赏图片）

师：方才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？

生：春天太美丽了！

春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

初冬教学设计篇二

1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库〞自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

识字、写字，朗读诗歌。

读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

老师准备轻音乐、组织学生户外观测春天

学生准备搜集有关春天的古诗

2课时

第一课时

一、导入新课

1、谈话激趣：

小朋友，方才我们一起到外面观测了春天，你发现了大自然的哪些变化？

小组探讨，然后指名说话，全班交流。

2、板书课题：初春

学生齐读课题。

二、指导自学：

1、初读诗歌，自学，出示自学要求：

①请试着读读诗歌。标出不认识的字。

②用自己喜欢的方式识字。

2、小组内合作识字。

三、检查自学状况，解决困难，随机稳定识字：

1、出示本课要认识的6个字，指名认读。

2“开火车〞游戏，稳定识字。

3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

4、老师读课文，学生评价。

四、学习写字。

1、出示要写的8个字：

痒拱抛贴优蛙晃袖

2、认读会写字。

3、请细心观测它们。你有什么好的写字建议吗？

4、老师示范写“抛〞字，注意结构。

5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。

6、同桌之间相互评一下你方才写的字。

五、小结：

今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？

其次课时

一、复习导入

1、认读本课部分生字或词语。

2、交流课前收集的有关春天的古诗。

二、朗读感悟诗歌，积累词语。

1、自学。出示自学要求：

请你轻轻地读课文

想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

2、检查自学状况，指名回复。

3、引导感悟。

（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：

①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？

5、把你喜欢的好词语收进词语库。

三、有感情的朗读课文，背诵课文：

1、小组互读互听。

2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。

3、学生互评。

4、老师评价，勉励背诵。

5、小结。

四、总结：

这节课你开心吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

1、初春

毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

新芽蝌蚪、青蛙

新叶风筝

…………

芳香（美好）

初冬教学设计篇三

1、积累词语。

2、培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。

1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2、能理解比喻等修辞的作用并学会运用。

一课时

1、回想背诵。

2、简介：王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王〞和“儿童诗的重镇〞。

1、根据解释，学写词语。

发痒衣袖幽美拱出抛出笛子晃动动晃似乎畅想徜徉

2、用自己喜欢的方式（默读、朗读）读课文，了解诗歌内容，体会诗歌感情。

3、范读。

“读书贵有疑〞，我们读书时应当边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。

第一步：学生默读，提问题。

预设：

首先应明白本诗写了什么，具体是？

文章写了哪些景物？请用“——〞画出，并说一说这些景物是怎样的？

文章写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景。

其次步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡查指导。

第三步：学生根据自学，汇报学习成果。

预设：

写了初春的景物。

写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；

写了抛石子、看书、做叶笛等儿童的活动。

第四步：你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？

引导学生读课文、释疑，体会文章表现的感情。

①一些新芽，象鸟嘴/琢得小树发痒/

把新芽比做鸟嘴，并不希奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比较很形象地勾画出小孩子的独特感觉。

“把春风吹得晃动动晃〞：毕竟是春天晃动动晃，还是自己迷醉得晃动动晃呢？春天不可能晃动动晃的，显然是有点醉了，他迷醉在春天的美景中，物与我已经浑然一体。

②泥土里拱出两片新叶/说是浅绿，更是鹅黄/象两只闪闪烁烁的眼睛/望着新鲜的世界痴痴畅想/

新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想〞，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。

③捡起一粒石子，抛出去/会变成一只蝴蝶展翅飞行/

④掀开一页书，贴耳倾听/能听到每个字都变成蜜蜂讴歌/

⑤一只只蝌蚪蹲在池塘/象美人的雀斑一样漂亮/

⑥夏天来了，定是一片蛙鸣/在房前屋后低吟浅唱/

这两句由一只只小蝌蚪联想到夏天的青蛙在房前屋后低吟浅唱，运用联想的方法。比喻拟人的运用

⑦春天在我的欣赏荡漾/春天在弯弯的小路上倘佯/春天的风筝驮着一片阳光/春天的脚步总是那么匆忙/

运用拟人的修辞手法，生动形象。

⑧采一篇树叶做一支叶笛/把春天吹得晃动动晃/走进家门抖一抖衣袖/竟抖出一地春的芳香。

先从视觉，再从听觉并运用比喻的修辞手法，写出了早春的景象。

⑨这篇诗歌表达了怎样的感情。

这篇文章写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的`爱好之情。

第五步：教师梳理问题。

第六步：请仿写比喻句。

1、小组互读互听。

2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。

3、学生互评。

4、老师评价，勉励背诵。

1、主题：这首诗是描写初春的，以儿童的眼光观测春天，描绘春天，表现了对春天的爱好。

2、写法：

（1）写法别致，与众不同。

（2）运用了拟人的修辞手法。

1、默写并背诵古诗。

2、课后练习题。

初冬教学设计篇四

课题：《初春》1课时

课型：

上课日期：

：

单位：

新授

《初春》1课时

课前预习：

自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。

相关课程标准：

新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓重兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，摸索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价〞。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作〞。

学习目标：

1．品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

2、学习用比较思维阅读文章的方法。

3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。

评价任务：

1．识记字词、作家作品常识。

2．用比较思维阅读文章的方法。

3.理解感情，领会自然景物的美。

教学重点：

品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

教学难点：

品析重点句子，感受独特的情感。

教学过程：

1.朱自清先生喜欢春天，由于春天美在

2.林斤澜先生钟情于北国春风，是由于北国春风。（学生回忆课文，填空）

（一）、整体感知，读《初春》

1.从诗中勾画出着力描写了初春的哪些风景？（学生边读边画）明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。

2.为什么这首诗有一种猛烈的清爽感？

明确：本诗都是以儿童的眼光观测春天，描绘春天，表达对春天的爱好。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相像之处？（学生对比阅读两篇文章）

明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法

（2）文字风格都细腻、清爽、俏皮。

（3）都五官开放，多角度描写。

4.读《初春》思考：语言风格想象特点

明确：语言风格：清爽活泼

想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的.

(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）

明确：石子蝴蝶；书中倾听蜜蜂讴歌；池塘中的蝌蚪美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

小结：这样的想象独特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春风景的美好。

（三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句）明确：小、嫩、新、美

“把春天吹得晃动动晃〞一句让我们产生怎样的联想?是春天在晃动动晃吗？（是迷醉在这“小、嫩、新、美〞初春的美景中，迷醉的晃动动晃。）小结：这样的想象依旧独特而又大胆，超常而又陌生.

(四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究）

写作视角：以儿童的眼光观测春天，描绘春天，表达对春天的爱好；以亲切，清爽，可爱取胜。

语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象独特而又大胆，超常而又陌生，文字别致而亲切；以新取胜。

小