关于幼儿园中班科学教案锦集七篇

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幼儿园中班科学教案篇1

活动目标

1、知道几种常见汽车的名称、形状特征和用途。

2、认识轿车的主要组成部分，引发幼儿对汽车神秘的探究爱好。

3、感受汽车给人们生活带来的方便，以及汽车可能对环境造成的污染，具有初步的环保意识。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动预备

1、请家长带领幼儿观测公路上的各种汽车，并统计自己看到的汽车。

2、老师与幼儿共同收集各种汽车玩具。

3、幼儿学习资源。

活动过程

1、请幼儿结合统计表沟通在公路上看到的汽车，了解汽车的名称和形状特征。

提问：说说公路上都有什么汽车？它们的形状特征是怎样的？

2、引导幼儿分组玩玩具汽车，并向同伴介绍自己喜爱的汽车的形状特征及用途。

老师小结：汽车都由车门、车窗、车轮、方向盘、发动机等部分组成。为了减削阻力，汽车的形状都是流线型。同时汽车依据用途的不同，有货车、客车、轿车和跑车，等等。

3、让幼儿结合生活阅历，沟通汽车给人们生活带来的方便和对环境造成的污染。

〔1〕谈谈都坐过什么汽车？去过哪里？假如没有汽车会怎样？感受车给人们生活带来的方便。

〔2〕引导幼儿争论：汽车除了给我们的生活带来许多方便之外，也给生活带来了一些不好的影响，这些不好的影响有哪些？

老师小结：随着生活的进步，汽车已经成为我们生活的一部分，它可以方便我们出行，节省时间；但很多汽车的涌现，排放出大量的.汽车尾气使我们空气变得污浊，损害了人们的健康，给环境造成了污染。

4、引导幼儿探究轿车的神秘，了解轿车的组成部分和用途。

〔1〕带领幼儿到老师的轿车上，让孩子自己看一看、摸一摸、坐一坐，如玩玩方向盘，打开前盖和后备箱看看，转动雨刮器，看看反光灯、油表实时速掌握表等。

〔2〕请幼儿找找轿车部件的数量。如方向盘一个，后备箱一个，前面车灯两个，后面车灯两个，有四个车门。

5、鼓舞幼儿沟通自己发觉的奥秘。说说自己对车里的什么东西最感爱好？还有哪些不明白的问题？

活动延伸

在区域活动中，投放各种汽车模型，布置“我是小车迷”区域，让孩子继续探讨自己感爱好的车。

教学反思：

车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。通过老师提出问题，幼儿思索、回答的教学方式。使幼儿在玩中学，在玩中不知不觉突破了幼儿制作的难点，为下一步自由创作作了铺垫。本设计重视激发幼儿的创新精神和培育幼儿的动手实践技能，积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境。奇妙地引导幼儿在开心的气氛中主动的探究问题。

幼儿园中班科学教案篇2

活动目标：

1、用讲故事的形式激发幼儿对数学的爱好。

2、知道相邻数的概念，掌控5以内各数的相邻数。

3、理解并能说出相1或少1的关系。

活动重点：知道相邻数的概念，掌控5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动预备：

1、蘑菇房子图片。

2、大点卡和数卡三套。

活动过程：

一、开始部分：初步理解“邻居”关系

1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ〔小伙伴名〕，我问你，你的伙伴在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”〔被问的小伙伴举起旁边小伙伴的手。〕

2、我们每个小伙伴都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

二、基本部分

〔一〕老师讲解并描述故事。

1、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知幼儿相邻数的定义。

〔1〕2的邻居是谁呀？〔1和3是2的`邻居，也叫做2的相邻数。〕

得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。

〔2〕提问：那么3有没有相邻数，它们是谁？

得出结论：每一个数都有两个相邻数。

2、幼儿自主探究3、4、5的相邻数，进一步推理说出5以内各数的相邻数。

〔二〕复习数字1－6。

1、请你说得比我多1〔少1〕。“小伙伴，我问你，比2多1就是几？”

2、接着往下数，一贯说到数字6。

〔三〕总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，援助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。

三、结束部分：

游戏中巩固对相邻数的认识。

幼儿园中班科学教案篇3

活动预备

画有不同排列规律的图片三幅。

厚薄不同的图书，颜色不同的纸杯，大小不同的折纸小鸽子。

幼儿操作材料：大小、颜色、外形不同的可操作的'图形假设干。

活动目标

发觉事物不同的排列规律。

尝试自己设计排列规律，并能用较精确的语言表达。

活动过程

一、开始部分

组织幼儿坐好。

二、基本部分

1、请幼儿观测老师按不同规律排列〔大小、厚薄〕的纸制品，如：纸杯、图书、折纸小鸽子等，引导幼儿发觉并说出排列的规律。

2、请幼儿观测图片，发觉并说出不同的排列规律。

出示两组高矮不同的树，请幼儿想想可以怎样有规律地排列？引导幼儿说出按高矮、高矮、高矮排队或矮高、矮高、矮高排队。

3、游戏：“猜猜看”，让幼儿观测图形的排列规律，并能快速说出空位置上的相应的图形是什么图形。

4、出示按数量递增的排列规律，让幼儿查找规律，并尝试继续往下排列。

5、启发幼儿制造新的排列规律，如：绿红、绿绿红、绿绿绿红。

6、幼儿操作。

三、结束部分

启发幼儿自己设计排列规律，用操作卡片拼摆出来，并与小伙伴说说自己是按什么顺次排列的。

幼儿园中班科学教案篇4

活动目标

1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、跳、飞产生爱好。

2、通过观测、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

活动预备

1、故事课件《谁住在皮球里》。

2、充分气的皮球假设干、瘪皮球一个、气针一枚。

活动重难点

重点：对皮球的动态产生爱好。

难点：知道皮球里面装的是空气。

活动过程

1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

〔1〕老师出示皮球，问：你们喜爱玩皮球吗？谁来说说你平常会怎样玩皮球呢？〔拍皮球〕师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗？师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢？谁来说说？分别请小伙伴来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小伙伴都很会玩皮球，真不错！

〔2〕启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式。

这些小伙伴在玩皮球的时候，你们观测到皮球它是怎样动起来的呢？这时老师可以边拍边问？引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞……

〔3〕请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

师问：小伙伴你们能用你的身体来仿照皮球蹦跳、滚动、飞起来〔跳，蹦，转〕的动作吗？让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么外形的？〔圆形〕来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿仿照。

2、观赏故事《谁住在皮球里》。

师：刚刚小伙伴仿照的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，肯定有什么东西在里面，到底是谁住在皮球里呢？

现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件《谁住在皮球里》

〔1〕幼儿完整观赏故事，师问：现在故事看完了，你们说说皮球里究竟住着谁呢？

〔2〕师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？老师启发幼儿相互争论，幼儿之间相互讲解并描述皮球里住着什么？

3、了解是空气住在皮球里。

〔1〕猜想、验证皮球里住的`是空气。

启发幼儿用多种方法探究皮球里住着什么？幼儿相互想方法，讲解并描述自己想的方法并做给其他幼儿看。

老师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探究皮球里住着谁？

请部分幼儿讲讲自己的探究过程。

老师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么？

老师总结：刚刚我们放出来的就是空气。

〔2〕将充斥空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。

师问：假如皮球里没有空气会怎么样？请幼儿猜想。

老师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。

〔3〕老师总结：原来皮球只有充斥了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不得！

4、老师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。

教学反思：

程序上涌现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时径直看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没涌现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

幼儿园中班科学教案篇5

活动目标：

1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。

2、愿意向同伴大胆介绍自己喜爱的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。

3、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动预备：

了解、认识常见的蔬菜；蔬菜实物假设干；《什么部位可以吃》操作材料包。

活动过程：

一、说菜——沟通共享

1、导入：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃很多的蔬菜。

2、说说我喜爱的蔬菜

3、重点提问：你喜爱吃蔬菜吗？喜爱吃什么蔬菜，为什么？〔幼儿个别沟通〕

小结：小伙伴们都很喜爱吃蔬菜，喜爱它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有许多的维生素、矿物质，所以我们应当样样蔬菜都爱吃。

二、选菜——了解蔬菜的食用部位

1、看ppt，师：老师这里有许多蔬菜，我们一起来看看，谁认识的`蔬菜多，谁的本事大？

2、刚才我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗？〔请2—3个幼儿介绍〕

有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗？听故事《熊妈妈收菜》。

重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜？〔萝卜、白菜、西红柿〕。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应当吃什么部位呢？〔萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实〕

小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。

3、尝试分类

师：老师为你们预备了4个盆子，请你们帮他分一分〔依次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子〕你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应当选择什么蔬菜。

4、沟通统计

三、吃菜——加深对蔬菜的印象

1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗？

2、重点提问：你们是怎么吃的？〔生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉〕

小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，由于蔬菜含有丰富的营养。我们小伙伴每天都要和蔬菜做伙伴，每天吃蔬菜，把阿姨预备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。

幼儿园中班科学教案篇6

活动目标

1、激发幼儿自己探究五官的热忱和爱好。

2、学习用不同的方法了解认识自己的五官。

3、引导幼儿了解自己五官的用途。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5、能在情景中，通过试验完成对简约科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备

1、能看、听、尝的物品。如鲜花，各种甜、酸、咸食品。

2、手鼓一类的乐器。

活动过程

〔一〕导入部分教

师："小伙伴们，老师啊，最喜爱看你们可爱的脸了。那就请小伙伴们相互看一看，说说我们的小脸上有什么？它们长在小脸的什么地方？"〔重点引导幼儿讲解并描述小脸上有眼睛、鼻子等五官，联系巩固上节课所学习的《五官歌》〕

〔二〕开展部分

1、老师："桌子上有很多东西你可以自己找一个东西，用你的.小耳朵去听一听，小眼睛去看一看，小鼻子去闻一闻，小嘴巴去尝一尝，看看它们有什么奥秘。"

2、幼儿分组，自主选择物品。引导幼儿运用各种感官探究事物的神秘，并相互说一说自己的发觉。

3、老师请个别的幼儿说说自己的发觉以及发觉的经过，并总结五官的用途。

〔三〕结束部分老师和幼儿一起念着《五官歌》结束活动。

活动延伸

与拓展让幼儿以后留意观测，人们都想了哪些方法来爱护自己的五官。

教学反思：

这节课孩子们掌控了用不同的方法认识了五官，并能用汉语表达它们的名称，但由于我们班都是民族孩子。汉语底子薄，在了解这五官的用途时，掌控的不是很好，需要在今后的课堂中延伸。我个人认为这节课应当用双语教学效果会更好点。

幼儿园中班科学教案篇7

活动目标：

1．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

2．仔细观测图片上提供的线索，辨别出哪些是蔬菜。

3．能大胆表达自己的看法。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1．知识预备：事先认识几种常见的蔬菜。

2．物质预备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。

活动过程：

1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。

师：这是谁的家？从哪里看出来的

幼：我觉得是南瓜爷爷的家。

师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。

幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。

〔评析：这个环节主要是尊敬孩子的已有阅历的。通过引导和提示援助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。〕

2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。

师：南瓜爷爷家来了很多客人？你们数一数有几个客人？

幼：七个客人。

师：你从哪里开始数的？

幼一：我是从正方形开始数的。

师：正方形还可以数吗？

幼一：数过了不能再数了。

幼二：我是从鸡蛋开始数的，也是数七个。

幼三：我是从鸭子开始数的，一共有七个。

师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。

〔评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体开始数，数过的就不能再数了！援助孩子在无形中学会一个新知识。〕

3.观测影子，猜猜它们是谁？

师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢？

幼一：找到一号是正方形。

幼二：二号是小鸭。

幼三：五号是鸡蛋。

师：小伙伴把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小伙伴猜的对不对。

〔将七位客人逐一进行验证〕

〔评析：通过观测影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所提供的影子有了一个深入的思索。〕

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

〔1〕援助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜想哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。

师：今日南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了？你们想知道吗？

幼：想

师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小伙伴想一想，他的七位客人谁是蔬菜了？等下老师让小伙伴自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿预备一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁？

幼：第一位是豆干、第二位是鸭子、第三位是萝卜……

师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小伙伴就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，第二格不能画。

〔幼儿坐到自己的位置上操作〕

师：你觉得谁是蔬菜了，小伙伴要自己动脑筋。〔进行个别指导〕

师：请一个小伙伴起来和大家一起共享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。

幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：旖旎小伙伴，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小伙伴起来共享。

幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了？

幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

〔评析：让孩子们自己通过以往的`阅历和认识，观测、思索、猜想什么是蔬菜。〕

〔2〕播放种植蔬菜的视频，援助幼儿理解什么是蔬菜。

师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小伙伴都帮他找了好多蔬菜邻居，那究竟对不对了。

师：你觉得蔬菜是从那里来的？你在哪些地方看见过这些蔬菜？

幼一：超市场买的。

幼二：蔬菜店买的。

幼三：路边买的。

幼四：种出来的。

师：那里种出来的。

幼四：幼儿园种出来的。

师：对了，我们幼儿园种了很多蔬菜，老师还常常带小伙伴去观测了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。

幼：蔬菜是从地里种出来的。

师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗？都听懂了吗？那没问题啦，我们现在再一次援助南瓜爷爷找邻居，小伙伴看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。假如不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。

师：现在请小伙伴找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。

第二次是不是跟第一次不一样了。

师：小伙伴在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗？

〔评析：通过幼儿的阅历思索，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的阅历的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的能做成菜的植物！〕

〔3〕验证操作卡上哪些是蔬菜？

师：豆腐干是蔬菜吗?

幼：不是。

师：对了，它不是径直种出来的，它是大豆加工的。

师：胡萝卜呢？是种出来的可以做成菜的植物。

师：鸭子呢？

幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。

师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜

师：大白菜呢？是由于它是种出来的可以做成菜的植物

师：鸡蛋呢？

幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。

师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品

〔评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物！〕

4.延伸活动。

南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊！

幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子？

幼：南瓜爷爷家有三间房子。

师：三座房子，四样蔬菜，小伙伴觉得那该怎么住啊？现在小伙伴想方法啊？

幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。

师：为什么呢？

幼一：由于红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。

幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，由于它们都是绿色的。

幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，由于都是圆圆的。

幼四：我觉得白菜