语言鹅和鸽教案及反思7篇

第第页语言鹅和鸽教案及反思7篇

语言鹅和鸽教案及反思篇1

一、活动目标

1.培育幼儿倾听故事的技巧和细致观测画面的技能。

2.理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。

重点：

让幼儿关注故事进展的线索，感受哈利的聪慧才智。

难点：

理解羞涩的意思。

二、活动预备

电子白板，《羞涩的小哈利》教学课件。

三、活动过程

一、创设情境，激趣引入

一、师径直用白板的聚光灯打出小哈利

1、今日，老师带来了一位小客人，他的名字叫哈利，孩子们，让我们和他打个招呼吧!

2、哈利想要请小伙伴和他一起玩个"捉迷藏"的游戏。你们情愿吗?

.(出示故事第一段五幅画面)，查找隐蔽着的哈利。(用笔圈出来。)

师：哈利在哪儿?你能很快找出来吗?

幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。

请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。

师：你们的小眼睛可真亮，那你们觉得哈利有什么特别的地方吗?

幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。

师：哈利为什么要这样呢?

幼：由于他太羞涩了，可怕别人留意他。

师：哈利除了羞涩外，他还是个怎样的孩子?

幼：他是个聪慧的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。

通过对比观测，了解哈利羞涩的心理状态和哈利设计服装的非常本事。

(设计解读：让幼儿查找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿认真观测画面、进展语言表达技能的同时，了解哈利羞涩的心理状态，以及哈利的非常本事--设计的外套可以将自己融入所处的环境里。)

师：哈利虽然羞涩，总是隐蔽自己，但他也是个聪慧的孩子，他能设计和四周环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，逍遥自在地活动而不被别人发觉。

2.观赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的冲突心理，再次认识哈利的非常才华。

(1)出示邀请卡，观赏邀请卡。(放大镜。)

师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的?

幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真美丽呀!

师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、特别醒目的邀请卡是谁送来的呢?

幼：是住在皇宫里的人吧。

师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。

与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参与她的生日派对。

(2)涌现皇宫画面，观测皇宫，了解哈利的冲突心理。

师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的?

幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有很多宝石。

师：哈利情愿去皇宫吗?他怎么去呢?

幼1：情愿去。

师：为什么?

幼1：由于皇宫太美丽了。

幼2：我觉得哈利不情愿去。

师：为什么?

幼2：由于哈利羞涩呀。

通过争论，体验哈利渴望参与皇宫聚会，但又特别羞涩的冲突心理。

(3)继续观测画面，了解哈利的冲突心理，以及哈利想出的隐蔽自己的"好方法"--设计出的金银双色外套。

师：哈利连做梦也想去呢，但又很羞涩，怎么办呢?哈利在干什么?

幼：哈利在设计衣服。

师：他想出了一个什么好主意呢?

幼：哈利做了一件像皇宫一样的衣服。到皇宫里，别人就不会留意他了。

了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐蔽自己的目的。

(设计解读：通过观测、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参与皇宫聚会但又特别羞涩的冲突心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐蔽自己的目的。)

3.出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。

(1)出示"花园派对"画面。

师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他胜利了吗?

幼：没有。

师：他为什么没能将自己隐蔽起来?

幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。

师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了?

幼：看到哈利美丽的外套了。

(2)涌现"国王和皇后"画面。

师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说："你可以帮我做一件银外套吗?"国王也想要一件金外套。他会怎么说?

幼：你可以帮我做一件金外套吗?

师：哈利会怎么回答呢?

幼：好的，我试试吧。

师--仿照国王威武的语气问。

幼--仿照哈利羞涩的语气回答。

教学反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

语言鹅和鸽教案及反思篇2

设计意图

?月亮船》是大班的一个精彩奇异的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生骄傲感，故事具有肯定的常识性。

活动目标：

1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。

2、能复述故事，进展幼儿语言表达技能。

3、培育幼儿喜爱祖国的情感。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

活动预备：

1、教学挂图。

2、有关喜马拉雅山、万里长城、天安门广场的图片。

3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。

活动重点：

让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。

活动难点：

着重爱国情感的激发。

活动过程：

一、组织教学：

小伙伴，今日有这么多老师和我们一起上课，你们兴奋吗？〔兴奋〕现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。

二、儿歌导入：

弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，第一幼儿教育幼儿教育网只看见闪闪的星星蓝蓝的天。好，小伙伴说儿歌中小小的船是指什么船呢？〔月亮船〕对，是月亮船，今日老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？〔想听〕

三、分段播放故事录音。

四、老师设问题，请幼儿回答：

1、故事的名字叫什么？〔月亮船〕

2、是谁援助小蚂蚁找到家乡的？〔仙女〕

3、小蚂蚁的家乡在哪里？〔中国〕那儿有最高的山是什么山？〔喜马拉雅山〕那儿有最长的墙是什么墙？〔万里长城〕那儿有最大的广场是什么广场？〔天安门广场〕

五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起讲解并描述故事。

1、老师提问：小蚂蚁的家乡是中国，那你们的家乡在哪里？〔中国〕你还知道我们中国有哪些漂亮风景？〔长江三峡、日月潭等〕

2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的`广场的名字，老师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。

六、老师小结：

我们的国家地域宽阔，山河秀丽，有许多闻名的建筑、风景名胜，我们要从小喜爱自己的祖国，为做一个中国人而感到骄傲。

七、播放划船的音乐

现在就让我们坐上“月亮船”到我们漂亮的家乡去游玩吧！

活动反思：

1、在初步观赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大略，这一点较好。

2、在引导幼儿认识四大之最时，我径直告知幼儿是什么，让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应当用一些比较的手法来实现这个目标，效果会更好。

3、《纲要》指出，语言技能是在运用的过程中进展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的难过，提高了幼儿的语言表达技能。

4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的阅历，体会蒲公英迷路时那种可怕、焦灼、难受的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和难过。

语言鹅和鸽教案及反思篇3

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌富有节奏的韵律美，会用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

2、丰富词汇：名胜、骊山晚照、名家书法等，理解词的含义并学习在生活中运用。

3、萌发幼儿当一名西安人的骄傲感。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1、中国地图一张；响板一个。

2、幼儿用书人手一本，里面有儿歌的相关图片。

3、活动室里布置主题展板夸西安〔分西安的名胜、西安的风俗小吃、现代的西安三个板块〕。

活动过程：

一、在中国地图上找找我们的家乡—西安，谈话导入。

老师：你知道我们的家乡在哪里吗？你感觉西安美不美？和小伙伴一起夸一夸吧！

二、请幼儿打开用书，自由聊聊西安的名胜、小吃等内容〔根据画面分组争论〕。

三、老师交代名称，并有感情地示范朗诵儿歌。

沟通：儿歌听上去有什么特别的感觉？儿歌里都夸西安的什么了？是怎么说的？

四、对比主题展板，老师再次朗诵儿歌，引导幼儿整体跟学儿歌。

五、幼儿朗诵儿歌。

1、老师提示请幼儿完整朗诵儿歌。

2、老师用响板配节奏，幼儿朗诵儿歌。

3、师生共同朗诵。

活动延伸与建议：

1、美劳区和建构区与教学主题结合，通过绘画、建构等形式，表现对家乡的喜爱。

2、角色游戏区增设小吃一条街，投放相关材料、标识、用品，供幼儿自选活动。

3、语言区在教室引导下可进行仿编儿歌并记录，集体共享。

活动反思：

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习爱好。

教学预备工作很充分，制作了与故事内容相符的课件，将故事一张张呈现给幼儿观赏，援助幼儿记忆和理解故事内容。

语言鹅和鸽教案及反思篇4

活动目标

1.观赏故事，感受并理解其中逍遥自在的情趣。

2.在合作游戏中，体会和伙伴一起逍遥自在的方法。

3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏**|****|**|****||

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

活动预备

ppt课件不同乐器人手一份

活动过程

一、观测绘本封面

1.孩子们今日我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。

像狼一样，那是不是狼？〔像狼一样确定不是狼〕

〔这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。〕

二、观赏绘本、理解情节

老师讲解并描述p1～3。

1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？

2.莫卡为什么想要逍遥自在？

幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能逍遥自在地叫？

老师：莫卡只能叫几下？为什么？

幼儿：由于数学题的答案是“5”。

3.哦不能逍遥自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不逍遥自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能逍遥自在呢？

幼儿：不能逍遥自在地玩、不能逍遥自在地唱歌、不能逍遥自在地说话、不能逍遥自在地睡觉……〔这时，老师可以了解到幼儿很多真实的愿望。〕

小结：幼儿园有些事情是可以逍遥自在的有的是不能的，莫卡想做一头逍遥自在的狼你呢？你也想逍遥自在对吧？

三、观赏绘本、合作游戏

我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？

1.老师讲解并描述p4～6：莫卡究竟逍遥自在了。

2.老师出示乐器。“这里有你们平常玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很hi的音乐，知道hi是什么吗？〔就是快乐的兴奋的逍遥自在感觉〕

孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以逍遥自在了？

3.逍遥自在的感觉怎么样，好不好？

幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。〔这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。〕

4.好，那么怎样才能让我们玩得很“hing”，又可以听到美好的声音。

幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。

老师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来

5.老师带着幼儿一起发觉音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。

6.这下我们要逍遥自在地动动身体的部位，但肯定要根据音乐的节奏来。〔找个别做的`好的孩子来表现一下〕

四、观赏绘本，感受结尾

1.看看莫卡在干吗？

由于故事情节焦灼而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！”

2.阅读绘本最末一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？

直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？〔莫卡去学爬树了〕

直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后渐渐看好吗？

莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！”

哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们逍遥自在地跑来跑去、逍遥自在地捉野兽、逍遥自在地对着月亮嗷嗷叫。

可我过得什么日子啊！不能逍遥自在地捉蝴蝶、不能逍遥自在地吃饭、不能逍遥自在地学自己喜爱的本事。哦！他突然很想做狼，做一只逍遥自在的狼。

第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一贯朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一贯跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自若！”

他大叫：“世界就是我的啦！”

很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。”

可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。

到了夜里，他惦念米雪、惦念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……”

突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！”

他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他舍命地跑。

他究竟跑回了家。米雪正在焦急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么欢乐。

以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书……

活动反思：

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能逍遥自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不能逍遥自在，其实是不能的。在这样的状态下制定出来的规章是孩子切肤的感受到的规章，讲到后面的游戏中没有规章的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规章之后，就能玩起来了。

语言鹅和鸽教案及反思篇5

设计思路：

?逃跑的铁皮桶》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信心，最末成为一只可爱的铁皮桶。故事画面清楚、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比如说：人物、主要事项、缘由、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特别是故事中铁皮桶的心理改变，如何引导才能让幼儿精确地掌控故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读技能、表达技能和想象力是设计本次活动的主要意图。

活动目标：

1.引导幼儿认真有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会尊敬和观赏别人，简约进行自主阅读。

2.鼓舞并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。

活动预备：

幻灯片绘本图书

活动过程：

一、引导幼儿观测封面，引题激趣

师：今日，老师带来一本书，看看书的封面上有什么?(一只铁皮桶)

(出示题目)逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么?(简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶)书里到底发生了什么的有趣事情，铁皮桶为什么会逃跑呢?我们一起来看看。

?效果分析："爱好是最好的老师"，爱好会激发幼儿积极地进行观测、分析和探究的活动，从而促使阅读活动进行究竟，这样才能进一步实现阅读技能的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的爱好，还有赖于幼儿自身的体验和知识阅历。由于幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。】

二、自由阅读，初次表述

师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢?它会逃到哪里呢?它又会遇到谁呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。

师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。(提出阅读要求：正确的阅读姿态;有序地翻阅，老师巡回观测。)

?效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是绘本阅读教学最重要的。而老师对绘本深入精确地挖掘那么是阅读教学的前提与保障，老师对绘本作品的理解和价值判断将径直表达在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培育幼儿观测图画、对图画判断、推理的思维技能(即提取图片信息的技能)，激发幼儿新奇好问的欲望。同时要充分利用绘本培育幼儿自主阅读技能，养成良好的看书习惯。】

三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领

师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。老师依据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿认真阅读画面环节，用完整的语言进行讲解并描述。(个别讲解并描述，其他幼儿作补充。)

师：你还有哪些地方不是很明白?我们大家一起来说一说。(对于不能完全理解的图片，老师问题引领，引导幼儿观测环节，须要时请其他幼儿帮助讲解并描述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。)

(1)图1：铁皮桶在哪里?老奶奶会用它来做什么呢?用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的?它兴奋吗?从哪里看出来的?

图2：铁皮桶又到了哪里?谁发觉了它?阿姨又会用它来做什么呢?铁皮桶为什么又逃跑了?

请幼儿完整地说一说前面两张图。

(2)图3：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。

(3)图4、5、6、：请你和旁边小伙伴一起说说这几张图，要把画面看认真，把意思说清晰。

(4)图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁?小姐姐喜爱它吗?你是怎么看出来的?他们会说些什么呢?

(5)图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一样吗?

铁皮桶现在变成什么样子了?它喜爱现在的自己吗?为什么?为什么现在不逃跑的呢?假如你是铁皮桶你会怎么想呢?

请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊敬和观赏别人，才能得到更多人的喜爱。

?效果分析：故事角色均为幼儿身边所熟识的人物和动物形象，画面色调丰富，人物形象鲜亮，故事情节生动。大班幼儿已经具有观测画面的阅历，能关注绘本主要的基本的内容，比如：涌现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往简单忽视环节的观测。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓舞援助幼儿达到细致观测，大胆表达自己的观测、猜想与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培育幼儿在理解图意的基础上的阅读技能，鼓舞幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最末让幼儿分析问题，知道每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊敬和观赏别人，才能得到更多人的喜爱，并感受故事中小姐弟的良善和漂亮，懂得看到别人的优点是多么美妙的事。】

教学反思：

活动让幼儿在宽松的氛围内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，老师以活动的引导者、合等不同的身份参加活动，增加幼儿参加活动的积极性及情趣。

语言鹅和鸽教案及反思篇6

活动目标：

1、体验胜利的欢乐和援助别人的愉悦。

2、愿意在集风光前表达自己的想法，做到仔细倾听讲解并描述。

3、学习讲解并描述故事，丰富词汇“兴奋”。

4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动预备：

1、活动前带幼儿观测蚂蚁。

2、相关课件、音乐、图片。

3、贴纸假设干。

活动重难点：

重点：引导幼儿讲解并描述故事，体验胜利的欢乐。

难点：理解故事内容，拓展想象空间。

活动过程：

〔一〕歌曲《小蚂蚁》，老师与幼儿一起入活动室，激发幼儿爱好

〔二〕设疑激趣

老师：有只小蚂蚁想告知我们一件有趣的事，是什么事呢？

〔三〕看图讲解并描述

1、介绍作品名称。

2、逐幅讲解并描述第一遍故事，提问：故事的名字？小蚂蚁在草地上散步看到了谁？指导幼儿学习蜻蜓飞。

3、讲解并描述第二遍故事，提问：小蜻蜓〔蒲公英姐姐〕做的对吗，为什么？你喜爱谁，为什么？丰富幼儿词汇：兴奋。

〔四〕迁移阅历

1、“你有什么好方法援助小蚂蚁飞上天？”，鼓舞幼儿想象。

2、在钢琴曲《童年》声中，师幼互动。

〔五〕情感教育

对幼儿进行情感教育，鼓舞幼儿学好本事，飞到天空去翱游。在歌曲《我要飞》中结束活动。

〔六〕延伸活动

把欢乐共享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。

附故事内容：

蚂蚁飞上天

一只小蚂蚁在草地上散步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了！小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗？”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好！

蒲公英看见了，对小蚂蚁说：“别焦急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。渐渐地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周漂浮，小鸟唧唧喳喳的叫着，似乎在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁兴奋极了，他欢呼着：“我真兴奋，我究竟飞上天了！蒲公英姐姐，感谢你援助了我！”

活动反思：

今日学习了童话故事《蚂蚁飞上天》。“花丛中有一只小蚂蚁，它很想到天上去旅行，可是没有翅膀，怎么办呢？”一开始，我就设计情景，让孩子们一起援助蚂蚁来想方法。赫赫说：“让蚂蚁爬到蝴蝶的身上，跟着蝴蝶飞上天。”楷楷说：“蚂蚁也可以爬到蜻蜓的身上，跟着蜻蜓一起飞上天去旅行。”看来孩子们都能联想到会飞的小动物，借助其他动物的飞行，援助蚂蚁上天旅行。“老师，蚂蚁也可以爬到叶子上，风儿一吹，叶子上的蚂蚁就和叶子一起飘到空中去了。”乐乐也积极思考着。“对呀，除了靠小动物以外，我们还可以靠其他东西哦。”

在这一活动中我抓住了幼儿的爱好点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了宽阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的制造性也得到了很好的进展。不再是单一的老师灌输知识，而是幼儿在自主活动中猎取知识，开发幼儿制造性思维的潜能。孩子们想到了很多援助小蚂蚁飞上天的方法，也说得很好。由此我开始让孩子们看看我们的故事当中谁援助蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英援助蚂蚁实现了愿望。故事讲解并描述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子打开，把刚开始给蚂蚁项的方法用到了自己的故事里面。同时我也发觉了一个问题：对于故事的后半部分，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半部分就大同小异了。

活动后我想导致这一缘由可能与幼儿缺乏从高处往下看的阅历有关。其实，当时我可以依据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了？太阳公公怎样？风儿怎样？相信孩子们的思路会打开得更广一些。

语言鹅和鸽教案及反思篇7

活动目标：

1、会有感情地朗读短文《夏天》。

2、识字：柳叶、小花、飞。

3、初步了解“儿”话音的读法。

4、会说“······像······”的比方句。

5、会用完整话描述夏天。

6、了解雨前的动物前兆。

7、培育幼儿喜爱夏天，喜爱大自然的情感。

活动预备：

短文朗读磁带；《夏日的昆虫鸣叫》钢琴曲；花、蜻蜓、小鱼、彩虹、太阳、蝴蝶、西瓜、月亮等图片。

活动过程：

1、今日我们来玩闯关游戏，看看哪组幼儿能得冠军。老师把大家分成两组：fire队和sun队，竞赛开始。

〔1〕老师给大家带来了许多礼物，请你们用“有······有······还有······”说说黑板上有哪些礼物。[要根据从上到下，从左到右的顺次说]

〔2〕请大家来听一段音乐，然后回答：听到什么声音？