2023年大班科学教案(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年大班科学教案(八篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才适合呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

大班科学教案篇一

影子一向对幼儿有一种神秘感，幼儿对此很感兴趣，抓住这一特点设计此活动，幼儿对感兴趣的事物很简单把握，同时发展幼儿各个方面的能力。

1、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的摸索兴趣、求知的欲望。

2、发展幼儿的观测、比较及思考、表达等能力。

3、引导幼儿获得有关“光和影子〞的感性经验。

1、白纸、手电筒、胶水、擦布等。

2、彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇等。

3、实现要让幼儿懂得物体挡住光就有了影子。

一、激发兴趣

出示纸乌龟。他毕竟是怎样跳舞的呢?让我们一起来试试看。教师操作以激发起幼儿的兴趣。

二、引导幼儿操作

1、为每个幼儿提供一个手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让乌龟跳起舞来。

2、幼儿操作，教师观测、了解幼儿的摸索状况，引导幼儿自己想方法解决突发问题。

3、组织幼儿交流探讨

让幼儿相互之间把自己玩的方法、过程说一下，为什么有的乌龟会跳舞?为什么有的乌龟不会跳舞?

教师小结：要让乌龟跳舞，乌龟的腿于纸之间必需有距离，也就是说把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

4、让幼儿自己改正错误并验证，使其体验成功的乐趣。

(1)启发幼儿进一步摸索

(2)启发幼儿设计各种形象的小动物并能让它跳起舞来。

(3)启发幼儿在让小动物跳舞时发现了什么机要?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

教师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，因此小动物们就会变得更加欢快，更加好看。

告诉幼儿利用晚上的实践来多观测影子是怎样形成的?怎样可以使影子变得更加好看。

此活动深得小朋友们喜欢，孩子们十分感兴趣，因此比较成功。孩子们充分发挥了自己的想象，效果良好。

大班科学教案篇二

在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习中，我明白地了解到，幼儿科学教育应以引发、支持和引导幼儿的主动探究为目的，大班孩子喜欢猜测，喜欢操作，他们开始学会用试验等方式发表见解；记录自己的方法，获得学习经验。

从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，班级开展了生活机要角《好玩儿的影子》，在这个探究阶段中，孩子们通过找影子，探究影子的来源，和影子做游戏等活动了解了光透过物体会形成影子，影子是黑色的。在这个阶段，我们将跟孩子一起继续摸索光的穿透性。选择的摸索材料都是孩子们生活中常见的物品，活动中我们将让孩子自主选择摸索材料，在轻松愉快的环境中感受光的穿透现象，并对摸索光感兴趣。

《魔力彩光》

活动目标：

1.对摸索光感兴趣。

2.积极摸索，感知光的穿透现象。

3.能大胆、明白地表述自己的操作过程和结果，并尝试记录不同的发现。

1.经验准备

（1）手电筒幼儿每人一支，并学会使用。

（2）活动前教幼儿学会用压花机压花。

2.物质准备

（1）各种颜色的彩色纸、“我的记录表〞、彩色笔、压花机、剪刀、石头、塑料袋、透明纸、水果泡沫网、各种颜色的布、各种玩具。

（2）供幼儿操作的画板贴上白纸、展示记录表的底板。

（3）两段灯光视频、音乐。

3.场地准备：将活动室进行遮光处理。

（一）导入活动：观看视频激发幼儿对摸索光的兴趣。（5分钟）

1.播放灯光视频，激发幼儿好奇心，引起幼儿的兴趣。

2.提问：你看到了什么？有什么感觉？

（二）第一次自主摸索。（手电筒的光透过彩色纸后，光颜色的变化。）（10分钟）

1．幼儿试验，记录。“你们能不能找出有颜色的光，把你找到的记录下来，当听到音乐终止时请把记录纸贴在黑板上。〞

2.集中展示记录表并交流：请小朋友说说你找到了什么颜色的光？是怎么找到的？你在哪见到这种颜色的光？

3．教师小结：有时候手电筒的光透过彩色的物品，会变出了各种各样颜色的光，跟我们方才看的视频里面的颜色一样的美。

（三）其次次自主摸索，再次感知光的穿透现象。（手电筒的光透过各种玩具或图形后，光形状的变化。）

1．观看灯光动画造型视频。

2.回忆：方才的灯光秀里你看到什么造型？

3．灯光造型图真的很漂亮，你们能不能也来尝试用常见的材料找出有造型的光？可以让辅助工具帮助你哦！

4．幼儿试验。（常规强调，音乐停时请把材料放回篮子里，带上你的发现回到我身边）。

5．教师评价：你成功了吗？谁愿意来说说你变出了什么形状的光？

6.师幼一起得出的结论：平日我们看到光透过物体会形成黑色的影子，今天我们还发现了光还有穿透的才干。光透过不同形状的图案能发出不同形状的光。

（四）观看幻灯片，进一步感受光透在生活中的运用。

（五）活动延伸

1.剧场要举办一场灯光秀，让我们也来做一回灯光师吧，小朋友们可以去邀请一位客人老师一起表演！

2.播放音乐。幼儿把手电筒的光照射在活动室各个地方，发出不同颜色、形状的图案。随音乐舞动灯光。

3.音乐停活动终止：灯光秀终止了，让我们问问客人老师们，我们的灯光秀精彩吗？请给我们掌声！感谢大家！

（六）活动终止，幼儿开心地离开大厅！

大班科学教案篇三

1、喜欢玩各种电动玩具，能摸索发现其共同的特征。

2、知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的`方法。

3、通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步摸索事物变化的愿望。

1、如有条件，请幼儿从家里带一个电动玩具到幼儿园。

2、电池若干。

1、幼儿介绍自己的玩具。

教师：今天小朋友带来了各种各样的玩具。请你说说你带的是什么玩具？

请几位幼儿演示自己的玩具给大家看，激发大家的兴趣。

2、确立小组名称。

教师：请你们自己都来玩一玩自己的电动玩具，看一看他们会不会动？

教师：你开启开关的时候，你的玩具会怎样？（玩具汽车向前跑、玩具母鸡生蛋了……）

教师：电动玩具为什么会动？（玩具里有电池）

3、教师帮助幼儿了解电池的作用。

教师：老师请大家把电池拿掉，看看玩具还会不会动？（不会动、不会转、不会亮……）

教师：我这还有两个玩具，他们为什么安上了电池还不能动呢？（将电池装反了）

让幼儿猜测、探讨，引导幼儿认识安装电池要注意正负极方向。

教师：请你们也来试一试，在你的玩具中装上电池，看他会不会动？个别指导幼儿装电池，教师示范装电池。

幼儿尝试玩电动玩具，交流电动玩具的特征和电池的作用。

4、幼儿互换玩具，继续游戏。

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往好多幼儿仍沉浸在从前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机遇，引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

大班科学教案篇四

在本次活动中，我以“让谁先吃好呢〞的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观测排序图，从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最终，让幼儿找出自己能得第一的优势(这需要幼儿调动自己所有的排序经验，并在头脑中自如地进行逆向思维，才能很快找出让自己先吃到“桃子〞的“优点〞)，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间规律关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。

1．尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2．积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

课件“让谁先吃好呢〞，小动物卡片每人—套。

一、初步了解动物的主要特征

1．引出话题。

师：看，这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗?

师：森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物，请你们来说一说。

2．了解动物的主要特征。

师：你们看，这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?(幼儿用“xx样的xx〞的句式说一说小动物的特征。)

师：数一数，一共有几位朋友?(五位朋友。)

(析：教师引导幼儿完整陈述动物的最明显特征和名称，使幼儿对这五种动物的重要特征有了明了的认识，为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫。)

二、按动物的某一特征排序

1．按动物的高矮、长短等排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决定来比一比。

(1)按个子的高矮排序。

师：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，它会说比什么才能让自己先吃到桃子?

幼：长颈鹿想比谁最高。

(析：一个“猜〞字把思考的主动权交给了幼儿。)

师：不错，长颈鹿就是要比身高。(教师点击课件：长颈鹿说：“比比谁最高，谁就先吃桃子。〞)

师：你们看出来了吗?谁最高?请你们比比小动物个子的高矮，依照从高到矮的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

师(出示排序图，如图1)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?是怎么排的?

(析：让幼儿在操作后说出排序的方法，能帮助幼儿内化排序知识。)

(教师点击课件：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，桃子就该我先吃!〞长颈鹿把脖子伸得长长的，准备去咬那个又大又红的桃子。可是一个反对的声音响了起来。是谁呢?)

(2)按耳朵的长短排序。

(教师点击课件：“这么做不行!〞长耳朵兔子竖着耳朵跑过来。)

师：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的耳朵最长，谁就先吃桃子!)

师：那就比比，看看终究谁的耳朵最长吧。请你们比比小动物耳朵的长短，依照从长到短的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

(析：幼儿必需排除动物大小的干扰，才能正确地按耳朵的长短排序。)

师(出示排序图，如图2)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?

(教师点击课件：“看，还是我的耳朵最长吧，桃子就该我先吃！〞小兔子说道。)

师：小兔子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。

(3)按尾巴的长短排序。

(教师点击课件：“这样也不对!〞小猴子倒挂在树上，大喊了一声。)

师：猜猜看，猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的尾巴最长，谁就先吃桃子!)

师：请你们比比小动物尾巴的长短，依照从长到短的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

师(出示排序图，如图3)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?

(教师点击课件：“我的尾巴最长，桃子就该我先吃!〞猴子说道。)

(析：幼儿在猜想一操作一验证的学习过程中，不仅把握了按动物特征排序的方法，更体验到了学习数学要有严谨的态度。)

2．按动物的轻重排序。

师：猴子有没有吃到桃子呢?我们来看看。

(教师点击课件：“不行!〞大肚皮的犀牛用力儿地跺着脚说。)

师：方才，长颈鹿要求比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?它会怎么说?(比比谁最重，谁就先吃桃子!)

(幼儿操作图片，按从重到轻排序。)

师(出示排序图，如图4)：看看，小动物是怎么排队的?你排对了吗?

(教师点击课件：“看，最重的是我吧!所以这个桃子应当我先吃。〞犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……)

3．按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。

(教师点击课件：“不行!〞这时，一点也不起眼的毛毛虫大喊一声。)

师：毛毛虫那么小，它会想比什么才能让自己得第一呢?

师(出示前面4张排序图)：这些图中，小动物在比什么?是谁想的方法?依照什么顺序排队的?(帮助幼儿回忆4个动物排序的方法。)毛毛虫也想先吃到桃子，它会和别的动物比什么才能得第一呢?你们想想看。

(析：排序图的出现使幼儿在回忆从高到矮、从长到短、从重到轻排序的基础上，想到了毛毛虫可以从矮到高、从短到长、从轻到重排序，让自己得第一，从而化解了逆向排序这一难点。)

师：你们想出了不少方法，我们一起来看看毛毛虫想的方法和你们一不一样。

(教师点击课件，如图5：毛毛虫说：“要比谁的个子最小，我是第一名；要比谁的耳朵最短，我也是第一名；要比谁的尾巴最短，我又是第一名；要比谁的体重最轻，第一名的还是我!我得了四个第一，所以，这个桃子就应当我先吃!〞)

师：毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?

师(小结)：小动物们为了得第一想尽了方法，拿自己的优点比。聪明的毛毛虫只是改变了比较的方法，依照从矮到高、从短到长、从轻到重的顺序比，结果就完全不一样了。

三、品尝桃子

师(点击课件)：毛毛虫得了4个第一，它一边说着，一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说：“朋友们，一起来吃吧，桃子真好吃呀!〞5个小动物一起共享着又大又红的桃子。

师(小结)：只要我们认真观测，肯动脑筋，就会找到许多的排列比较方式。不仅可以从高到矮、从长到短、从重到轻排，还可以反过来从矮到高、从短到长、从轻到重排，这样遇到问题时我们解决的方法就会多一些。

四、拓展活动

师：你们想不想学学小动物比一比?请同桌的5个小朋友为一组，假设每组有一个桃子，想一想你比什么才能让自己得第一，先吃到桃子。

(析：在数学学习中，幼儿需要不断地操作和应用，才能真正理解所学的知识。“比什么才能让自己先吃到桃子〞的问题，使幼儿在应用中内化了正逆排序的经验。)

大班科学教案篇五

1．知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。(重点)

2．观测并说出中草药的巧妙，尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。(难点)

3．感受中草药的巧妙以及与人们健康生活的关系，萌发对中草药的兴趣。

活动准备

1．经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。

2．物质准备：视频“鹿茸救母〞“巧妙的中草药〞“走进大药房〞；课件“常见的中草药〞“老中医互动〞等；幼儿操作材料：杯子、勺子每人一份；常见的中草药菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。

观看“鹿茸救母〞的视频，感受鹿茸的巧妙，产生对中药的兴趣

1．教师引出故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的巧妙作用。

2．引导幼儿回忆“鹿茸救母〞的故事，提问：故事中发生了一件什么事情?是什么治好了母亲的病?

小结：青阳是一个孝顺的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中药把母亲的病治好了，鹿茸真巧妙。

运用多种感官探究操作，认识菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源

1．请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观测中草药，引导幼儿说出中草药的名称及外形、味道等特征。

2．结合课件“常见的中草药〞相互交流自己的发现，陈述菊花、枸杞、胖大海等中草药的简单特征。提问：你发现了哪些中草药?它是什么样子的?有什么味道?

小结：中草药中有红有绿；有的捏上去软软的，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的闻起来还有清香味呢。

3．出示课件“这些药材哪里来〞，感受普通的植物经过加工能变成中草药的巧妙性。提问：你发现它们是用什么做的?

小结：生活中一些普普通通的植物的花、果实等，经过加工竟然可以做成中药，真巧妙。

和“老中医〞互动，知道中草药的保健、治病作用，并根据药方尝试配药、泡药、尝药，感受中草药与人们健康生活的关系

1．请幼儿猜想并咨询“老中医〞，结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用。

2．幼儿回忆自己生病、治病的经历，并猜想中草药搭配治病的作用，观看“药材搭配图〞，知道药材相互搭配能治病的作用。

小结：身体担心逸的时候，配几副中药，就可以治好病，中草药真巧妙。

3．出示“老中医的药方〞，引导幼儿看懂药方，尝试配药、泡药。

要求：根据药方确凿配药；泡药时，把握好水的位置；泡好后，细心观测中草药在水里的变化。

4．幼儿观测、品尝，相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保健作用。

小结：有的中草药可以泡，是保健药，但有些中草药是不能随便泡的，更不能乱吃。

观看视频“巧妙的中草药〞，了解几种独特的中草药，感受中草药的巧妙，萌发对中草药的兴趣

1．观看视频“巧妙的中草药〞，了解几种中草药的独特之处。

2．引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的独特。

小结：中草药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是宝贵的中草药，由于植物药最多，所以中药也叫中草药。

视频演示“走进大药房〞，进一步萌发对中草药的兴趣

1．观看视频“走进大药房〞，了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节，萌发对中医药文化的兴趣。

2．简单了解中医药文化的悠久历史，进一步感受巧妙的中草药与人们健康生活的关系。

中草药是我国医学的宝贵资产，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药文化博大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶、嗓子疼时喝过胖大海等；生病时，家长也经常带幼儿看中医，吃过中药，幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，本活动能根据幼儿具体形象思维的学习特点，运用视频，选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观测、摸索体验，从感兴趣的中草药入手，了解中草药的巧妙，并通过视频拓展幼儿不常见的中草药，萌发对中草药的兴趣。

1．巧用多媒体，丰富幼儿对中草药的认知。视频、课件以其丰富多样、形象直观的表现形式，视听兼备，能够吸引注意，浓缩了广泛的知识，满足了幼儿兴趣广泛、思维具体形象的特点。活动中首先以视频“鹿茸救母〞的故事让幼儿感受中草药的巧妙，引起幼儿对中草药的兴趣，增加教学吸引力；其二，课件“老中医答疑〞，提高了幼儿主动参与活动的积极性，加强了教学的互动性；其三，“常见中草药〞和“药材搭配图〞，向幼儿直观再现了中草药的作用，加强了教学环境的真实感；最终，以视频“巧妙的中草药〞将蝉蜕、蝎子、鹿茸等幼儿不常见的中草药引入活动中，拓展幼儿对中草药的认识，感受中草药的独特。同时知道中草药包括植物药、动物药及矿物药等。

2．实践体验，培养幼儿对中草药的观测和主动探究能力。根据皮亚杰的认知建构理论：知识的产生有赖于儿童对材料的摸索、操作和玩弄；幼儿是在与材料的相互作用中获得新经验的。为此，活动中为了让幼儿主动摸索，教师为幼儿提供了菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见的中草药，让幼儿运用多种感官看、摸、捏、闻、尝，在摸索中了解中草药的名称、特征和作用。幼儿因教学中强调孩子的体验式学习，让幼儿在“做中学〞，因此，通过让幼儿看药方、配药、泡药、尝药等形式，引导幼儿观测中草药在水中变化的巧妙，让幼儿在边做边玩的过程中积累经验，在实践体验中感受中草药的保健作用，培养幼儿主动探究的能力。

3．联系生活，感受中草药与人们健康生活的关系。来源于幼儿生活的内容更能激发幼儿的探究兴趣，陈鹤琴指出“生活即教育〞“大自然大社会即课程〞。因此我们在选取药材上，选择了幼儿生活中常见的构杞、菊花、胖大海等；在讲解治病的作用时，与幼儿已有生活经验相结合，感受中草药在生活中的作用；通过视频“走进大药房〞拉近现实，多角度丰富幼儿已有认知，了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节，萌发对中医药文化的兴趣。

4．整合课程，融健康、社会、语言、科学于活动中。《纲要》中指出：幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。由此，我们在引导幼儿对中草药的探究过程中，运用故事向幼儿渗透了爱的教育；在与老中医互动、幼儿自主配药活动中，渗透了健康教育经验；在整个活动中重视了幼儿探究过程中的自主表达。

大班科学教案篇六

1、通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发摸索兴趣。

2、发挥想象力、创造力，并能完成地表达。

1、回型针、夹子、费旧报纸、不同种类的小纸盒、塑料饮料瓶、碟片及碟片盒、橡皮筋、音乐磁带（找朋友）。

2、辅助材料：绳子、胶水、双面胶、单面胶、剪刀、订书机。

1、游戏：“找朋友〞引入活动。

“我们来做个‘找朋友’的游戏。听到音乐响时，马上找到你的朋友并用各种不同的方法连接起来，表示你们是好朋友。音乐停时，你的动作也马上中止。〞

（2）教师与幼儿一起玩游戏。（提醒幼儿用不同的方法连接）

（3）教师引导幼儿说说和好朋友是怎样连接的。

“你是和好朋友怎样连接的？〞（如没有小朋友说，教师可提醒说：“我和好朋友是怎样连接的？〞）教师请连接方法不同的小朋友说。

2、尝试连接

（1）介绍操作材料

“今天我带了好多的朋友，他们都是生活中经常用到的东西，你们认识他们吗？〞教师出示操作材料。“谁说说他们的名字？〞教师请个别幼儿说。

（2）请幼儿说说材料是怎样连接的

教师从拿出其中一个材料并提问：“纸盒怎样把他们连接起来？〞请个别幼儿回复：“可以把纸盒用双面胶连接起来。〞教师把材料一一拿出提问幼儿（回型针、夹子、费旧报纸等等）怎样连接起来。

（3）幼儿分组操作，教师指导。

3、交流共享

“在连接时，你选用的是哪些东西？用什么方法把它们连接起来的？〞教师和幼儿一起围绕这两点交流。

“小朋友们想出了好多的连接方法，你能把连接物变成一样有用的东西吗？〞

4、发挥创造

（1）幼儿再次摸索，使其成为另一样东西。

（2）教师观测指导，并引导、帮助幼儿。

5、表达

（1）展示作品，共享成功的开心。

“我们大家看看这是什么？〞以提问吸引幼儿的注意。教师请一幼儿上来介绍自己的作品。

a每一小组（从选择的材料来分）选一个幼儿介绍。

b作品比较完整有意思的幼儿介绍。（教师在上个环节已和幼儿交流过做的是什么？）

（2）幼儿自由相互的介绍自己的作品后，整理材料终止活动。

大班科学教案篇七

1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

3、发展幼儿的观测力、想象力。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并共享与同伴合作成功的体验。

桃子和小动物图片。

一、初步了解动物的主要特征

1、引出话题。

提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？

森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。

2、了解动物的主要特征。

引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？

数一数，一共有几位朋友？

二、按动物的某一特征排序

1、按动物的高矮、长短排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？。他们决定比一比。

（1）按个子的高矮排序。

引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？

（2）按耳朵的长短排序。

长颈鹿刚要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？

小兔子吃到桃子了吗？有没有小动物反对呢？

（3）按尾巴的长短排序。

"这样也不对"猴子大喊了一声。

引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？

2、按动物的轻重排序。

提问：猴子有没有吃到桃子呢？

"不行！"河马用力地跺着脚说。

引导提问：方才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？

3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

"不行！"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？

毛毛虫得了几个第一？是怎么比的？

教师小结。

三、品尝桃子

四、拓展活动

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的经验，一次科学活动的终止，并不是真正的终止，应使幼儿有进一步的摸索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由浮现的空间。让幼儿在游戏中、开心中获得知识，学得经验。

大班科学教案篇八