部编人教版四年级下册语文 第18课 文言文二则 教学教案

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课题文言文二则

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标认读“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通”等词语。2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。教学难点能参考注释读懂每句话的意思。第一课时教学目标正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“恭、勤”等4个字，会写“囊萤”等7个字。结合注释理解诗句的意思。探究学习，体会其中的道理。教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、谈话交流，导入课题。1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。3.这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。【课件出示3】另外，《凿壁偷光》和《囊萤夜读》这两则文言文表现的是同一个主题：热爱读书。由《凿壁偷光》的故事导入，引入新课的学习。新课教学（

）分钟二、读通读顺，感知课文。1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准前鼻音“勤、贫”，后鼻音“囊、萤、恭”。（2）指导书写。【课件出示5】重点指导“囊、勤”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。5.学生再次自由朗读课文。6.点名读，齐读。三、理解文本，探究交流。1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天（学习）。2.从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7】预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。3.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。4.预设交流【课件出示8】(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。（板书：囊萤夜读夜以继日）5.同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。（3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。

读课文，感知课文。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。理解文本，探究交流。这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、读写训练，朗读全文1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）2．让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）课堂作业新设计【课件出示10/11】一、给下列生字补充读音。ɡíny恭勤焉二、照样子，根据课文内容填一填。例：胤恭勤不倦（疲倦）。囊萤夜读（）2.夏月则练囊盛数十萤火以照书。（）3.以夜继日焉（）三、用自己的话写出下列句子的意思。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。四、学习了本文后，你明白了什么道理？【答案】一、ōnɡqān二、1.囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。2.练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。3.以夜继日：夜晚接着白天（学习）。三、夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。四、我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。第二课时

教学目标1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢”。2.结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。3.学习养成认真观察的好习惯。教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。【课件出示13】李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，“谪仙人”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示：【课件出示14】（1）是谁把铁棒磨成针？为什么把铁棒磨成针？这个故事告诉我们一个什么道理?4.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《铁杵成针》这个故事?

鼓励学生质疑，训练学生学习的主动性和爱动脑筋的习惯。新课教学（

）分钟二、初读课文，读通句子1.初读课文，学习字词。【出示课件15】自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指导书写重点指导“逢”。“逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点、横折、折撇、捺。2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。3.读后学生评价，【出示课件16】及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相正误。6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。4.同桌互相讲说故事内容。出示课文大意：【出示课件17】磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）四、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会。【出示课件18】(要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？)2.你能联系实际说一说吗?(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就会成功。)（板书：不轻言放弃，坚持就会成功）3.“铁杵磨针”带给我们什么启示？【出示课件19】（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。（5）要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？（6）无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。

初读课文环节要求学生把课文读通读顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍的朗读中，对文章的理解也在逐步加深。这一环节对文言文的教学显得尤为重要。学生思考后回答问题，教师抓住机会指导，再提出关键性的问题，随着学生思考问题的深度不断增加，文章要说明的道理自然显现，可谓水到渠成。课堂小结及拓展延伸（

）分钟五、复述故事，背诵课文1.同桌互相讲故事。2.指导学生流利地朗读课文。板书内容囊萤夜读【出示课件20】车胤：谨慎勤劳而不知疲倦囊萤夜读夜以继日铁杵成针李太白放弃学业老婆婆铁杵成针不轻言放弃，坚持就会成功课堂作业新设计【出示课件21/22】一、给句子中红色字注音。1.家贫（）不常得油。2.世传李太白读书山中，未成，弃（）去。二、用自己的话写出下列句子的意思。1.太白感其意，还卒业。2.世传李太白读书山中，未成，弃去。三、《铁杵成针》这则文言文告诉我们一个什么道理？【答案】一、1.贫：贫穷2.弃：放弃二、1.李白被老婆婆的意志力所感动，回去继续完成学业。2.传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。三、不能轻言放弃，要坚持就会成功。教学反思这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。成功之处：1.文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句，流利地朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。2.在教学中我还注意了以下问题：充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。3.在这课的教学中，我还有意地传授了一点儿文言文知识，以后对孩子的学习是有帮助的。不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主理解课文，结合语境理解词语意思，而不是采取填鸭式教学。备课素材【作者介绍】祝穆，字和甫，初名丙，其先新安(今安徽歙县或曰建阳)人，徙居崇安(今属福建)。洙(1221-?)父。与弟癸同从朱熹受业，后被荐为迪功郎。祝穆善于写文章，在麻沙水南隐居期间，撰成两部文献性巨著，一是类书《事文类聚》170卷;一是综合性地理志《方舆胜览》70卷。【与文章相关的资料介绍】《晋书》：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人。记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420年)刘裕废晋帝自立，以宋代晋。该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。原有叙例、目录各一卷，帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。二十四史中的《晋书》是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的《南齐书》《宋书》等，但唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。监修三人:房玄龄、褚遂良、许敬宗。天文、律历、五行等三志的作者:李淳风拟订修史体例:敬播(注:没有流传下来。)其他十六人:令狐德棻、来济、陆元仕、刘子翼、卢承基、李义府、薛元超、上官仪、崔行功、辛丘驭、刘胤之、杨仁卿、李延寿、张文恭、李安期和李怀俨。另外唐太宗李世民也在宣帝(司马懿)、武帝(司马炎)二纪及陆机、王羲之两传写了四篇史论，所以有题“御撰”。《方舆胜览》，(宋)祝穆撰，本书是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。宋祝穆撰。穆字和甫，建阳人。《建宁府志》载穆父康国，从朱子居崇安。穆少名丙，与弟癸同受业於朱子。宰执程元凤、蔡杭录所著书以进，除迪功郎，为兴化军涵江书院山长。是书前有嘉熙已亥吕午序，盖成於理宗时。所记分十七路，各系所属府州军於下，而以行在所临安府为首。盖中原隔绝，久已不入舆图，所述者惟南渡疆域而已。书中体例，大抵於建置、沿革、疆域、道里、田赋、户口、关塞、险要，他志乘所详者，皆在所略，惟於名胜古迹多所胪列。而诗、赋、序、记，所载独备。盖为登临题咏而设，不为考证而设。名为地记，实则类书也。然采摭颇当，虽无裨於掌故，而有益於文章。摛藻掞华，恒所引用。故自宋、元以来，操觚家不废其书焉。考叶盛《水东日记》，称元绛闵忠诗石刻在广州，《方舆胜览》乃载在封州，又误以为魏矼作，亦讹数字。幸真迹石刻尚存三洲岩中，则小小舛误，亦所不免，要不害其大致之详赡尔。课后作业基础积累大巩固一、给生字选择正确的读音，画“”。焉(yānniān)贫(píntān)卒(zhúzú)勤(qínqíng)二、看拼音写汉字。nánɡyínɡyèdúbóxuéduōtōnɡjiāpínzúyè（）（）（）（）三、选择正确的解释，把序号写在括号中。车胤家贫，没有灯油夜读，他想了一个好办法是（）A.映着雪读书。B.凿壁偷光。C.把萤火虫放在布袋里，就着萤光读书。2.胤恭勤不倦。（）A.疲倦B.厌倦C.倦怠3.家贫，不常得油。（）A.少B.穷困C.贫民阅读能力大提升四、阅读文言文，回答下面的问题。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。问之，曰:“欲作针。”()2.世传李太白读书山中，未成，弃去。（）3.“逢老媪方磨铁杵”，中“方”的意思是：（）A.方才B.正在C.方形思维创新大拓展五、《囊萤夜读》这则文言文，讲了车胤借助萤火虫的光夜读的故事。你还听出过类似的故事吗？请你写出来吧。参考答案一、焉(yān)杵(chǔ)贫(pín)勤(qín)二、囊萤夜读博学多通家贫卒业三、1.C2.A3.B四、1.之：老婆婆2.弃：放弃3.B五、我还知道，晋代孙康冬天常利用雪的反光读书，和车胤一样，学习刻苦勤奋。还有匡衡《凿壁偷光》的故事：汉朝时，有一人叫匡衡，勤奋好学。家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了,他的邻居家一到晚上屋子都点起蜡烛把屋子照得通亮。对邻居说：“晚上想读书，可买不起蜡烛，能借用你们家的一寸之地呢?”邻居瞧不起比他们家穷的人，就说：“既穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家，悄悄地在墙上凿了个小洞，烛光透过来了。借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不用报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第六单元【单元内容概述】人文主题本单元以“成长”为主题，编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都向我们展示了不同时代少年儿童成长的故事。课文编排《文言文二则》是两篇小古文，《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。《铁杵成针》讲述了李白幼时路遇一位想把铁杵磨成绣花针的老媪，由此深受启发，返回山中努力读书的故事。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智，勇敢的少年英雄形象。《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事。生动地展示了一个努力学会独立，敢于挑战自己的小男子汉形象。《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳，纯朴的少年形象。语文要素本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文意的主要内容”。本单元“学习把握长文意的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升，把握长文章的主要内容，要了解故事的起因，经过，结果，要关注主要人物和事件。本单元的习作话题是“我学会了……"，也契合了“成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。【单元核心目标】1.在活动体验中，整体感知课文内容，学习把握长文章的主要内容2.在阅读的引领下，能按一定顺序把事情的过程写清楚。注意根据表达的需要，既按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识37个生字,读准5个多音字,会写22个生字,会写14个词语。2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。发展型学习任务群1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩,并进行仿写。2.能用较快的速度默读课文,学习把握长文章的主要内容。3.能感受课文中主要人物的美好品质。4.能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚,写出自己的体会。5.能用学过的修改符号修改一段话。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《小英雄雨来》（管桦）。2.实践活动：（1）能根据讨论的目的，记录重要的信息。（2）能分类整理小组的意见，作到有条理地汇报。【单元任务群设计】18文言文二则【核心素养目标】文化自信：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。语言运用：能用组词的方法帮助理解词意，结合注释、插图，读懂两个故事，并用自己的话讲述故事。思维能力：初步理解故事中的人物形象。审美创造：品味文言文的语言特点，感受作者是如何描写少年勤学好问的。【课前解析】关注文章结构：《囊萤夜读》是关于古人勤学苦读的励志故事。该文包含34个字，两句话。第一句讲述了车胤非常好学，学识渊博。第二句举例说明车胤的勤学，讲了他家里穷苦，买不起灯油，夏天的夜晚就用白色薄绢做的口袋装萤火虫照明，继续读书的故事。《铁杵成针》讲了学业不理想，正想要放弃的李白，被溪边磨铁杵的老妇感化，继续读书的劝学故事。粗长的铁杵与细小的缝衣针的对比，年迈的老妇与少年李白的对比，引起了小李白的深思。这个故事所传达的是做人做事要契而不舍定能有所成就。关注出处：《囊萤夜读》选自《晋书

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车胤传》，晋书是《二十四史》中较著名的一部。三年级上册的《司马光》也选自《二十四史》（《宋史·司马光传》），《二十四史》属于古代散文，以纪传体、编年体为体例。《铁杵成针》选自《方舆胜览

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眉州》。《方舆胜览》主要记载南宋临安府（今浙江杭州）及其辖下的浙西路、浙东路、江东路、江西路等十七路所属的府州等地的郡名、风俗、形胜、土产、山川、学馆、堂院、亭台、楼阁、轩榭、馆驿、桥梁、寺观、祠墓、古迹、名官、人物、题咏等，内容十分丰富全面，对于了解南宋时期江南各地的经济、文化、风俗、民情、山川、土产等有着极大的帮助。特别是对于各地名胜古迹及有关的诗赋序记，记载尤其详细。

【教学目标】1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文，能借助注释理解课文的意思。3.学习古人勤奋好学的精神。【教学重点】能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。【教学难点】能借助注释理解课文中每句话的意思。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等6个字。2.正确、流利地朗读课文《囊萤映雪》。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。3.掌握文言文学习的方法。结合注释理解句子意思，体会其中的道理。【教学过程】一、谈话导入（出示课件2）1..教师导入新课：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习第18课《文言文二则》，两则即指两篇。2.（出示课件3）同学们，谁还记得我们学过的有关读书名人名言呢？预设1：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。预设2：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”。师总结：这两则名言都告诉我们要勤奋学习。3.揭题：教师出示课题并板书：囊萤夜读，学生齐读课题。（设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣。）二、释题，介绍车胤（出示课件4）1.齐读题目，说说题目的意思？(囊：用口袋装。萤：萤火虫。夜读：夜晚读书。)囊萤夜读——（车胤）把萤火虫装到袋子里（照明），在夜里读书。2.（出示课件5）介绍车胤：车胤（约333～约401）字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。三、初读古文,学习字词1.初读课文（出示课件6）（1）教师播放范读，出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）学生自由读课文，说说读后的感受。（设计意图：让学生通过阅读初步感知，大概了解故事内容）2.学习字词（1）（出示课件7）出示生字：囊、萤、恭、勤、博、贫教师指名读生字，同学间注意纠正字音。教师范读。（注意读准前鼻音“勤、贫”，后鼻音“囊、萤、恭”。）（2）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，明确读音，重点指导“囊、恭、勤”。“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。“恭”上下结构，注意最后两点是左右点，不是上下点。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。（出示课件9—11）（设计意图：发挥学生识字的主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。）3.（出示课件12）学生听伴读音乐，再读课文，教师出示要求：（1）有标点符号的地方要读出停顿。（2）没有标点符号的，要根据意思适当读出停顿。4.（出示课件13）对比读一读：A.以夜继日。B.以夜继日焉。讲解语气词“焉”，感受古人读书时摇头晃脑的感觉。四、再读课文，理解文本（出示课件14）1.互动课堂。学生自由读文，同桌交流思考：（1）借助课文注释、插图，理解每句话的意思。（2）在少年时代，车胤是个怎么样的人呢？预设1：认真学习。预设2：学问渊博。教师总结：勤勉认真，学问渊博。2.预设交流（出示课件15）(1)出示“胤恭勤不倦，博学多通”，引导学生理解。预设1：恭勤，肃静勤勉。不倦，不知疲倦。通，通晓，了解，知道。博学多通，博学多才、学识渊博。预设2：车胤为人学习勤奋不知疲倦，学识渊博。教师总结：胤（车胤）恭勤（肃敬勤勉）不倦（疲倦），博学多通（通晓，明白）。整句译文是：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知识。教师板书：车胤：恭勤不倦(2)（出示课件16）出示“家贫不常得油，夏月，则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。预设1：“囊萤夜读”的“囊”是用布袋装的意思。“练囊”的“练”指白色的布、囊”指布袋、“练囊”即白色的布袋。预设2：车胤家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚、就用白色薄绢做成袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。教师总结：家贫（贫穷）不常得油，夏月，则练囊（白色薄绢做的口袋）盛数十萤火以照书,以夜继日（用夜晚接着白天）焉。整句译文是：由于家境贫寒,夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。教师板书：练囊盛萤以夜继日3.教师引导：同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。4.（出示课件17）教师引导学生理解词语意思：（1）课文中出现了两个“囊”，它们的意思一样吗？预设1：“囊萤夜读”的“囊”是指用布袋装。预设2：“练囊”的“囊”是指白色的布袋。教师总结：囊萤夜读：文中作动词用，用布袋装。练囊：白色的布袋。（2）出示词语：锦囊妙计，囊中羞涩。引导学生理解这两个词语中的“囊”是什么意思？教师总结：同学们，你们看，同一个词语，有时候表示事物名称，有时候表示一种行为动作。5.教师出示问题，学生思考：（1）（出示课件18）那么第一句和第二句之间有什么关系？预设：先介绍车胤“恭勤不倦”“博学多通”，再说他是如何刻苦学习的。总结：“囊萤夜读”是“恭勤不倦”的表现，是“博学多通"的原因。教师板书：原因结果（2）（出示课件19）同学们，现在你们拿着的书是纸做的，那课文插图中的书为什么是竹子做成的？预设1：因为那时候没有纸。预设2：竹子取材方便，而且便宜。教师总结：晋代的时候纸张还没有普及，多数书是用竹简做的。（3）（出示课件20）了解完车胤的故事，你觉得在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？预设：勤奋认真积极进取。教师总结：勤奋学习自强不息。教师板书：勤奋学习自强不息（4）（出示课件21）《囊萤夜读》这个故事给我们什么启发呢？学生交流汇报，教师相机指导。预设1：要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。预设2：即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。预设3：无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。教师总结：克服困难，珍惜时间，勤奋学习。（设计意图：理解文本，探究交流。这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。）6.（出示课件22）教师组织学生朗读流，并总结学习文言文的方法：（1）不理解的地方看看注释，也可以根据前后语境理解。（2）给一些字组成词语来理解。（3）利用已知和生活经验来理解。7.（出示课件23）借助挖空练习背诵全文：胤（）不倦,博学（）。家贫不常得油，夏月,则（）盛数十（）以（），以夜继日焉。8.（出示课件25）主题概括：《囊萤夜读》讲述的是晋朝人车胤利用_萤火虫代替油灯勤学苦读的故事，告诉人们：无论环境多么恶劣,都要勤奋苦学，这样日后才能有成就。9.（出示课件26）拓展延伸故事《囊萤映雪》。五、课堂演练（出示课件27）六、布置课后作业（出示课件28）课下背诵《囊萤夜读》，然后背诵给爸爸妈妈或同学听。【板书设计】第二课时【教学目标】1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢”。2.通过自学和小组合作的方式结合注释理解文章的意思，把握课文的主要内容。3.熟读成诵，感悟文章告诉我们的道理，激发学习文言文的兴趣。【教学过程】一、谈话导入（出示课件29）1.李白，字太白，他的诗歌具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。他的一生写过许多脍炙人口的、流传千古的古诗，有“诗仙”之称。不过，小时候的李白学习可不认真，贪玩。后来是什么事情使他专心学习称为了一位伟大的诗人呢？这节课就来一起学习《铁杵成针》这个故事。2.师板书课题，学生拿起右手书空和老师一起写课题。生齐读课题。教师板书：铁杵成针3.（出示课件30）看到这样的题目，你有什么疑问？预设1：“铁杵”是什么意思？预设2：题目中的针就是我们现在用的缝衣针吗？教师引导学生理解课题的意思：铁杵（用来舂米或捣衣的铁棒）成（磨成，做成）针（缝衣针），“铁杵成针”的意思就是铁棒被磨成了缝衣针。二、初读古文，学习字词（出示课件31）1.请同学们打开书，先听范读，再自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.教师指名读，纠正字音。3.（出示课件32）出示生字，学习“卒”，说说在哪里见过这个字？学习“逢”的认读，生组词。预设1：“象棋里”，那在象棋里他应该是什么意思呢？

预设2：士兵衣服前面会有这样的字样代表自己的身份（如果学生不知道老师来说）教师引导字理识字。并强调在书写时要注意“逢”是半包围结构。4.（出示课件33）指导书写。老师在田字格中范写（一边写，一边强调注意点）“逢”半包围结构，被包部分的撇、捺都不要写的太长，最后一笔“平捺”要写的舒展；起笔要轻，捺角要平。5.（出示课件34）播放伴读音乐，指名读课文，评价。6.师示范读课文，生评价。7.正确、流利是读好文言文的基础，停顿是读出节奏的保证。请同学们根据朗读，划分节奏。注意停顿。再次齐读。（设计意图：学生学习课文之前，扫清障碍，为后面的学习做好铺垫，通过生生，师生的评价，激发起学生对课文的朗读兴趣，使学生感受中华文化的魅力。）三、精读课文，理解文意1.（出示课件35）小组合作学习，出示要求：借助注释，理解课文中每句话的意思。2.学生小组学习，师巡视指导。3.预设交流(1)（出示课件36）出示“磨针溪，在象耳山下”。引导学生借助注释理解地名。教师总结：磨针溪（溪水的名字），在象耳山（地点）下。整句译文是：磨针溪在眉州象耳山的山下。（2）（出示课件37）出示“世传李太白读书山中，未成，弃去。”大家说说“未成”“弃”是什么意思，然后说说这句话的意思，再说说由这句话你想到了哪个成语？预设1：未成，没有完成自己的学业预设2：弃，放弃。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，准备放弃离开。预设3：我想到了成语“半途而废”。教师总结：世传（世世代代相传）李太白读书山中，未成（没有完成自己的学业），弃去（离开）。整句译文是：传说李白在山中读书的时候，没有完成学业就放弃了。教师板书：学业未成弃去（3）（出示课件38）出示“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”预设：过（路过）是（这）溪，逢（遇到）老媪（老妇人）方（正在）磨铁杵。整句译文是：（他）路过这条小溪，遇到一位老妇人在那里磨一根铁棒。教师板书：遇老媪磨针（4）（出示课件39）出示“问之，曰：‘欲作针。’”预设：问之（上文中的老妇人），曰（说）：“欲（想要）作针。”整句译文是：（于是）问她（在干什么），（老妇人）说：“（我）想把这跟铁棒磨成针。”。同学们来想象：李白会问什么？预设：李白好奇的问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？”（5）（出示课件40）出示“太白感其意，还卒业。预设：太白感其意（被他的意志感动），还卒业（回去完成了学业）。整句的译文是：李白被她的意志感动，（就）回去完成了学业。

教师引导理解：李白被老婆婆的什么一直感动？

预设：老奶奶这么大年龄都能坚持做一件事感动着。教师继续引导：此时李白心里会想些什么呢？预设：老婆婆如此坚持不懈，我呢？就这样放弃了学业，真不应该；我也要回去读书了，老奶奶能坚持磨杵成针，我也一定能坚持学有所成。

回到山中后，李白会怎么做呢？教师引导学生想象并回答：玩伴呼之，白端坐于案前，专心读之。夜深困乏，白端坐于案前，（

）。暑热难耐，白端坐于案前，（

）。

教师总结：做什么事情只要坚持就能成功；只要功夫深，铁杵磨成针。教师板书：感其意还卒业只要功夫深铁杵磨成针（设计意图：通过小组合作学，培养孩子们的团队合作能力，让组内的每一位孩子都得到不同的发展。通过了解课文内容，加深学生对课文所蕴含的道理的感悟。）4.（出示课件41）教师引导学生思考：儿时的李白能“还卒业”体现了他什么品格？预设：有恒心、有毅力、刻苦学习。5.了解了课文内容，我们再一起重温故事，体会故事给我们带来的道理。（播放视频《铁杵磨成针的故事》）四、总结，联系生活，深化认识1.（出示课件42）很多人怀疑这个故事的真实性，你怎么看？预设1：事情发生的时间过去太久了，故事真实性很难确定，但是我们要学习老婆婆的精神。预设2：对，我们要学习持之以恒的精神。教师总结：故事不一定真实，但我们在读的时候，要透过这个故事，看到它所反映出的精神，那就是——持之以恒、坚持不懈。2.（出示课件44）主题概括，升华情感：《铁杵成针》讲的是大诗人李白小时候读书不认真，贪玩，弃学偶遇一位老妇人用铁杵磨针，对自己触动很大，后来终于发奋读书，最终学有大成。故事告诉我们：只有持之以恒的学习，才能学有所成。5.（出示课件45）拓展延伸《水滴石穿》。七、课堂演练（出示课件46-47）（设计意图：得法与课内，得益于课外。学生通过自主，合作交流理解故事，展开想象，激发学生积累古诗的热情，从课内延伸到课外，体现了“大语文”教育观。）【板书设计】【教学反思】《囊萤夜读》是统编教材小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤勤奋不怠、努力不懈、不知疲倦的学习，结果成了知识广博，学问精通的人。课文讲述了车胤因家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习的故事。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，只要心中有光，追逐着光芒，就能成为有学问的人。第一，重视诵读。文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读