燕子教案反思(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——燕子教案反思(五篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

燕子教案反思篇一

1、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增加、〞“偶尔〞造句。

2、学会本课11个生字；理解“英俊、吹拂、伸展、光芒夺目、百花争艳、波光粼粼〞等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中幽美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

能运用单元提醒语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较繁杂的句子。

1、熟练地朗读课文。

2、词语：英俊、吹拂、伸展、伶俐

燕子教案反思篇二

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提醒〞中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

一、学习其次自然段

1、同学默读其次自然段，考虑：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了大量生趣）

2、俺们先来学习其次句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提醒中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼〞指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼〞指的就是柳芽）

（3）为什么把柳芽比作“黄绿眉眼〞，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）俺们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求同学用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光芒夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集〞？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹〞，春天，万花盛开，确实给人以喧嚷的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么喧嚷、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增加〞是什么意思，“生趣〞是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，讴歌家讴歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让俺们以称赞的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、擦过、唧）

3、师：一个“斜〞字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的幽美神态，“擦过〞这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、俺们从“唧〞这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快〞？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，神态幽美。（同学练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去〞要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕〞是什么？想过吗？

师：为什么不说“小圆圈〞而说“小圆晕〞“晕〞是什么意思？想过吗？

师：“晕〞就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，俺们知道燕子飞得很轻快，神态很幽美。俺们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！〞“这〞指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！俺们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着俺们去演奏的曲谱？（这一定是称赞春天，称赞小燕子的曲谱）

6、同学齐读第四自然段。

7、从课文中，俺们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读其次句。

8、这里的“痕〞字用得好，为什么不用“条〞？（由于电线远，而且高，看不明白，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自身细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

燕子教案反思篇三

1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识9个生字。

教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。

教学准备：人物头饰

一、了解故事内容

1、自读课文，读准字音。

2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。

3、默读思考：课文主要写了一件什么事？

引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，其次次却失败了的心情。

二、体会角色

1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲切、和蔼、焦虑、担忧和勉励的语气。

2、读小燕子的话，要引导学生读出急忙、焦躁、任性的语气。

三、阅读中识字

出示生字卡片学生以开火车的形式认字。

四、扩展延伸

本课结尾只写了燕子妈妈一句勉励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

板书设计：第一次成功了

小燕子学飞行{

其次次失败了

燕子教案反思篇四

一、复习导入

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?小学教案课件网

1、出示第一段。

2、引读：

这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特别的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

二、体会艰难(其次段)

1、是啊，燕子是留鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它终究遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经十分劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

2、组织交流，出示句子。

3、每个同学再次认真读读这两句话。

4、你们感受到了什么?

组织交流：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

⑵能用“我从────感受到────〞来回复吗?

⑶我从燕子经过长途跋涉，已经十分劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

⑸结合回复出示词卡：

气温骤降

风雪不止

长途跋涉

饥寒交迫

濒临死亡

⑹什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

⑺出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

⑻从非洲最南端擦过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

饥饿是由于──(找不到食物)

找不到食物是由于──(几乎所有昆虫都被冻死了)

寒冷是由于──(当地气温骤降，风雪不止)

由于饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

⑼多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的'不幸读出来吗?

指名读──评价学生评──师：

5、出示句子：

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

⑴此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

⑵换词读句子。

三、感悟爱心

1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家认真去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

政府居民们小贝蒂

4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

⑴出示句子：

政府知道了这个状况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，寻觅燕子。

⑵你们能读出政府的了不起吗?

男同学读──你们是英明的政府。

女同学读──你们是富有爱心的政府。

5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

⑴指名读;

⑵出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

居民们()走出家门，()料峭的春寒，()满天飞行的大雪，()冻得坚硬的山路，()寻觅冻僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你们从所填的词语中体会到什么?

(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

⑸哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻觅燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

齐读：让我们一起参与这寻觅燕子的队伍吧。

6、成千上万的人都在寻觅燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

⑴贝蒂是怎样救治燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

⑵告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

⑶告诉全班同学。出示句子：

⑷在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻觅冻僵的燕子。

贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

一天下来，她一个人就救治了十几只燕子。

你能读出时间久，救的燕子多吗?

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

⑸在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着酷寒救治比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

9、假使你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。

女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

四、课外拓展

瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有好多好多，老师也带来了一个真实的故事。

放课件：一个真实的故事

知道歌中讲的是什么事吗?

你知道人类关爱动物的事吗?

五、总结

一、复习导入

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?小学教案课件网

1、出示第一段。

2、引读：

这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特别的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

二、体会艰难(其次段)

1、是啊，燕子是留鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它终究遇到了什么麻烦?请大家读读课文的其次段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经十分劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

2、组织交流，出示句子。

3、每个同学再次认真读读这两句话。

4、你们感受到了什么?

组织交流：

⑴我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

⑵能用“我从────感受到────〞来回复吗?

⑶我从燕子经过长途跋涉，已经十分劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

⑷我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

⑸结合回复出示词卡：

气温骤降

风雪不止

长途跋涉

饥寒交迫

濒临死亡

⑹什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

⑺出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

⑻从非洲最南端擦过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

饥饿是由于──(找不到食物)

找不到食物是由于──(几乎所有昆虫都被冻死了)

寒冷是由于──(当地气温骤降，风雪不止)

由于饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

⑼多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

指名读──评价学生评──师：

5、出示句子：

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

⑴此时此刻，莫非你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

⑵换词读句子。

三、感悟爱心

1、在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家认真去读课文的第2自然段的最终一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

政府居民们小贝蒂

4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

⑴出示句子：

政府知道了这个状况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，寻觅燕子。

⑵你们能读出政府的了不起吗?

男同学读──你们是英明的政府。

女同学读──你们是富有爱心的政府。

5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

⑴指名读;

⑵出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

居民们()走出家门，()料峭的春寒，()满天飞行的大雪，()冻得坚硬的山路，()寻觅冻僵的燕子。

⑶指名填空;

⑷你们从所填的词语中体会到什么?

(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

⑸哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

⑹料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻觅燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

齐读：让我们一起参与这寻觅燕子的队伍吧。

6、成千上万的人都在寻觅燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

⑴贝蒂是怎样救治燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

⑵告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

⑶告诉全班同学。出示句子：

⑷在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻觅冻僵的燕子。

贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

一天下来，她一个人就救治了十几只燕子。

你能读出时间久，救的燕子多吗?

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

⑸在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着酷寒救治比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

9、假使你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人──燕子。

女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

四、课外拓展

瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有好多好多，老师也带来了一个真实的故事。

放课件：一个真实的故事

知道歌中讲的是什么事吗?

你知道人类关爱动物的事吗?

五、总结

燕子教案反思篇五

一、课前演讲。

同学们，你们喜欢小动物吗？能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

二、导入:

1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。

2.专列是什么意思？（专门的列车）

3.看到课题你有哪些疑问？（燕子与专门的列车什么关系？等）

三、初读感知，读文识字。

1．带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗？我来考考大家。（指名读3个，领读，同位相互读）

2.课文读了吗？找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事？

四、研读课文，领会写法。

1.感悟燕子面临的境遇。

（1）这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内终究遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文其次自然段画出相关的句子。

（1）学生交流。（指名读）

多媒体课件出示句子：

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经十分疲乏，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

（2）在这段描写中，从哪些词语看出燕子的境遇很危