2023年科学教案小班 科学教案大班(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年科学教案小班科学教案大班(七篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才适合呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

科学教案小班科学教案大班篇一

1、通过观测、了解几种剪刀的外形特征和用途，知道它们是生活中常用的工具。

2、发展幼儿手部肌肉的灵活性。

1、各种各样的剪刀的实物或图片。

2、幼儿园使用的小剪刀，美工用的花边剪刀，彩纸、卡纸若干，胶水。

3、挂图。

1、谈话：小朋友今天老师给你们带来了什么？出示各种各样的剪刀和图片让幼儿认识。提问：这是什么？（剪刀）你认识这些剪刀吗？它们叫什么名字？是干什么用的？幼儿自由探讨，教师及时给予改正和确定。

2、教师出示实物剪刀让幼儿观测比较他们的异同。

3、出示图片引导幼儿探讨：

（1）、画面上的人物再用剪刀作什么？他使用的剪刀是什么样的？帮助幼儿感知各种剪刀的外形特征和用途。

（2）、了解各种剪刀的用途，知道它们是生活中常用的工具。

4、教幼儿练习正确使用剪刀。

（1）、想一想，我们可以用剪刀做些什么事情？

（2）、做一做，引导幼儿使用花边剪刀剪贴花朵等。

（3）、幼儿自由剪贴，教育幼儿使用剪刀时一定要注意安全。

（4）、展示、欣赏幼儿作品，感受使用剪刀的乐趣。

5、活动延伸：

将部分剪刀放在区域活动中，便于让幼儿自由操作。并提醒家长多给予幼儿支持和勉励。

科学教案小班科学教案大班篇二

1、通过观测、比较，正确分辩并找出野菜。

2、会正确地使用工具挖出野菜。

3、体验参与野外活动的开心。

1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的袋子。

2、教师带幼儿到附近的公园或郊外。

1、教师带幼儿到附近的公园或郊外。

引起幼儿挖野菜的兴趣。

2、探讨挖野菜需要注意的问题。

教师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么在挖野菜时需要注意什么呢？

教师引导幼儿注意正确使用工具；不离开同伴；假使公园有水，注意提醒幼儿不到水边玩耍。

3、组织幼儿进行挖野菜活动。

教师：每个小组都探讨了野菜长在哪里？下面我们就按你们的想法分组挖野菜，注意不要离开老师太远。

幼儿分组进行挖野菜活动，教师巡回指导。当幼儿分辩不清时，引导幼儿进行细致观测，也可请挖的熟练地幼儿帮助其他幼儿。

4、回园探讨，对也才进行分类。

请幼儿相互参观同伴挖的野菜，比一比谁的多。

教师引导幼儿根据野菜的种类分类，教师和幼儿共同进行检查，特别要幼儿区分哪些不是野菜。

5、共享野菜。

教师：你们都吃过哪些野菜食品？我们挖的野菜可以怎样吃？

教师组织幼儿将挖的野菜清洗清白，送厨房加工。

组织幼儿品尝野菜食品。

科学教案小班科学教案大班篇三

1、观测图片，初步了解雨的形成。

2、在体验中获得乐趣。环境创设图片教具：雨从哪里来。

选择一个下雨天，幼儿幼儿与家长穿上雨衣在户外感受过下雨的感觉。

了解雨的形成。

一、活动导入

1、请幼儿说说下雨时的天空是什么样的？

2、请幼儿尝试用声音模仿雨声，如：大雨声，哗啦啦；小雨声淅沥沥。

二、了解雨的形成

1、探究问题：为什么会下雨呢？你知道雨是怎么形成的吗？

2、请幼儿自由发表自己的想法。

3、引导幼儿逐幅观测图片，了解雨的形成过程。

4、教师小结：在太阳的照射下，陆地上的水有的变成了水蒸气，渐渐上升，聚集在一起，就形成了云，云遇到冷空气，就会变成鱼落下来了。

三、雨的旋律

演唱歌曲《大雨小雨》，自然终止。价值分析：

第一环节，以自身的经验陈述，和用声音模仿雨声，能有效地激发幼儿的活动兴趣。

其次环节，学习有序地观测图片。通过观测图片，了解雨的形成。

第三环节，在歌声中终止活动，

科学教案小班科学教案大班篇四

同伴合作，装饰出不同形象的大嘴怪。

通过空气充盈塑料袋，感受空气的无处不在。

用于套凉席的长塑料袋若干（袋口撑开，用铅丝固定）。

各种装饰材料（彩色即时贴、树叶、糖纸等），剪刀，双面胶。

学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。

能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

装饰好的大嘴怪一个。

爱吃空气的大嘴怪。

--出示大嘴怪。大嘴怪总是张着一张大嘴，跑来跑去，让自己吃的饱饱的。你们知道它最爱吃什么吗？

--给每两个幼儿一只长塑料袋，请他们尝试大嘴怪毕竟爱吃什么。

装饰大嘴怪。

--大嘴怪们为了使自己与众不同，想请小朋友帮忙给它们打扮打扮。

--幼儿自由结伴，商榷如何打扮大嘴怪。

--幼儿选择装饰材料，合作打扮大嘴怪。

大嘴怪飞起来了。

--大嘴怪宝宝都打扮得漂漂亮亮的，可以带它们一起做游戏了。

--两个幼儿各抓住袋口一边到户外进行游戏。

--引导幼儿在跑动中观测大嘴怪的变化--空气兜进去，塑料袋会"账"得鼓起来。

--引导幼儿说说从什么地方感受到空气很有力量。

科学教案小班科学教案大班篇五

勺子是我们生活中最常用的饮食工具，在生活中我们通过观测，对比、引导幼儿发现他们之间的不同，培养孩子学会思考，从小养成细致观测的好习惯，激发孩子对事物的摸索欲望和勇于摸索发现的精神。

1、通过观测、对比，发现勺子的大小、外形、材质与勺子用途之间的关系，了解勺子与生活的密切关系。

2、乐意根据勺子的结构发挥想象设计美观实用的勺子图案，体验创新的乐趣。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手摸索，寻觅答案，感受摸索的乐趣。

4、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

１、经验准备：在家观测过各种勺子，了解过其各自的用途。

２、物质准备：“各种各样的勺子〞课件；各种外形、大小、材质不同的勺子；纸、彩笔。

一、大功臣“勺子〞

1、今天老师要和小朋友一起进行一节科学活动，你们准备好了吗？那我们就出发吧！小朋友们看看都有什么？

2、今天老师要和小朋友们说一说饮食工具里面的勺子

3、谁知道勺子能帮我们做些什么？（勺子的作用可真大）现在请每位幼儿选一把自己喜欢的勺子轻轻坐下来。好，现在请小朋友细心观测你手里拿的勺子是什么样子的？

二、观测、摸索

1、勺子的结构：大大的脑袋叫勺子的头、长长的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。

2、瞧，现在的勺子各种各样，（展示收集到的勺子）我们一起来细心的摸一摸它们有什么感觉？再用你的小手去敲一敲，听听声音，不同材质的勺子他们的声音是不一样的，我们来听一听。（找不同材质的勺子演示）

3、不同材质的勺子他们的声音不一样，他们的作用也是不一样的，水勺（装水、盛水用的）一般我们都是塑料的，也有的贴的，水和铁长时间会生锈，一般我们都用塑料的，但是炒菜用的或者盛饭用的勺子都是不锈钢的、（由于塑料不耐高温）面粉勺（装面粉、盛面粉用的勺子）如：饭勺、饭勺儿：装饭、盛饭用的；汤勺、汤勺子：喝汤时盛汤用的(即汤匙)；炒勺：炒菜用的有柄铁锅；掌勺儿：炒菜用的勺子；漏勺：沥水用的勺子；

不锈钢勺子：不生锈、耐用，但不防烫。（所以大的要配上木的或者是塑料的把）

陶瓷勺子：防烫，但易碎。

塑料勺子：耐用、防烫、便捷，但不耐过高温度。

木头勺子：防刮、防烫，但不耐过高温度。

我们知道了不同材质的勺子，他们的作用是不一样的。那我们看一看老师拿的这两个勺子有什么不一样？（大小不一样，材质一样）

三、幼儿尝试

1、大小不一样的勺子他们的作用也是不一样的，老师在活动室里放了好多好多的容器，里面有水、面粉、豆子等等的东西，现在请小朋友自己尝试用你手里的勺子去试一试，看看你的勺子适合在哪一种容器中盛东西。

2、你的勺子适合做什么？（幼儿自由说）

3、现在老师要来考考你（课件“把勺子和相应的食物连起来）

四、勺子的发明

这么有用的勺子是怎么发明的呢？

让我来告诉你们吧：在很久很久以前，人们使用的工具很少很少。刚开始人们用手抓水稻和粟来吃，后来人们加上水煮成热腾腾的粥饭后就没方法用手抓了。聪明的人们发现用吃完肉的动物骨头上的小窝或者是贝壳可以舀粥喝，这就是最早的勺子了。后来人们为了让勺子更实用、更美观，通过设计现在更是用漂亮的勺子就制作出来了。

五、创意勺子

1、为了让勺子更实用美观，人们还把勺子把、勺子柄、勺子头进行了变化，我们一起看看（欣赏课件让幼儿探讨为什么要设计成这样，有什么作用）

2、幼儿设计自己喜欢的勺子。

3、、幼儿展示交流自己设计的勺子。

“看〞“想〞“说〞为教学主线，通过大量直观的勺子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做〞，创造出了各式各样好玩儿的鞋，达到了教学目标。

课前让学生在家长的协助下上网搜集有关勺子的知识，使学生对勺子有了一定的了解，为本课的教学奠定了基础。本课内容贴近学生的生活经验，学生在课堂上的兴趣很高，设计勺子造型独特，色调和装饰美感很强，学生学得开心！儿童眼中的世界真是丰富多彩，设计的造型也是千奇百怪，充分表达了儿童爱美的内心世界，连平日看起来粗枝大叶的男生们这次作业也不错，很心灵手巧。欣赏评价别人的作品时，孩子们很大方，对同伴的发言、创作评价很高，引起众人的同感和共鸣。

我想要使课堂更有效就要重视平日每节课都要做好充分的课前准备，注意拓宽学生学习的知识面，重视每个教学环节的自然衔接，面向全体学生，运用丰富多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，只有这样才能更好地提高课堂教学效果。

科学教案小班科学教案大班篇六

1、让幼儿认识各种电动玩具及其共同的特征。

2、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。

3、发展幼儿的好奇心和摸索玩具的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

幼儿人手一个电动玩具。

一、创设情境，引起兴趣。

1、教师扮演师猫头鹰博士，邀请幼儿去电动城玩。

2、幼儿在电动城里选一件自己喜欢的玩具玩一玩，玩过以后，告诉大家，自己玩的是什么？它会怎么样？

3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提醒幼儿进行观测。

4、幼儿交流观测结果。

二、寻觅电池。

1、教师提问。电动玩具为什么有的'能动、有的能响呢？（幼儿相互发表自己的想法）

2、幼儿自由摸索和操作，寻觅电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供给它们电，使它们动的？

3、幼儿交流摸索结果，是电池让电动玩具动起来的。

4、请一名幼儿上来将电池拿掉，其他幼儿细心观测。

5、教师简单小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的才干可真大啊！

三、学习正确安装电池。

1、幼儿观测电池，了解电池的基本结构。

2、幼儿初步尝试给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。（幼儿尝试装电池，教师巡回观测，不作指导）

3、请一名幼儿上来边操作边陈述，教师引导其他幼儿观测。

4、请没有完成的幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。

5、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在好多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后一定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗？

四、终止活动。

——教师扮演猫头鹰博士，欢迎幼儿下次再到电动城来玩。

为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和摸索性较强的尝试学习活动——好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地摸索，一步步地揭开电池的各种机要，让孩子们在轻松愉快的环境中认识电池并学会安装电池的方法。

科学教案小班科学教案大班篇七

餐巾纸是幼儿日常生活所熟悉的东西,在观测中发现大班的幼儿在创造思维上有了明显地发展，孩子们对身边的事物十分感兴趣，经常问“为什么？〞他们喜欢摸索用新的方法，去重新利用“旧〞的事物,为本次活动打下了良好的基础。怎样让孩子探究到餐巾纸里有纤维呢？我设计了本次活动《纸绳力量大》，主要是要他们摸索餐巾纸里纤维存在这一好玩儿的现象，并通过操作让他们了解餐巾纸里纤维的走向,在好玩儿的游戏中激发他们摸索科学奥秘的欲望，在活动中发展幼儿的观测能力和动手操作的能力。

1、激发幼儿摸索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。引导幼儿感知纸绳有拉力的特点。

2、通过试验知道纸里有纤维,，找到纤维走向是试验成功的前提条件.。

3、发展幼儿的观测力及初步的分析，判断等思维能力。培养对科学小试验的兴趣，提高动手动脑的能力。

激发幼儿摸索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。引导幼儿感知纸绳有拉力的特点。

试验材料：单张餐巾纸人均5—9张、2.5升的饮料桶装满水幼儿每人一个。

（一）、活动导入，激发幼儿兴趣。

教师出示餐巾纸“小朋友们，看看这是什么？〞请幼儿说说平日使用餐巾纸是什么样的感觉？

教师请幼儿每人拿一张餐巾纸观测说说餐巾纸的特点：软软的，简单破。

根据生活经验探讨餐巾纸的用处：擦脸、擦手、擦鼻涕等。

小结：餐巾纸软软的，简单破。平日我们用餐巾纸檫嘴巴和鼻涕保持卫生清白。

（二）、基本部分，引导认识水桶的重量。

教师出示装满水的水桶问：“这是什么？〞“你们的水桶在哪里？〞

请幼儿把自己的水桶提到座位处。

教师说：“说说提着水桶是什么样的感觉？〞感受后总结出水桶很重。

教师说：“你刚刚用什么来提水桶？〞

“除了用手还可以用什么把水桶提起来？〞

探讨总结生活经验：我们可以用手、棍子、绳子等多种方法来提水桶。

初步感知各种试验材料的特点。

（三）、提出问题，集体摸索。

1、教师：“你认为薄薄的餐巾纸来能提起这样大的一桶水？〞

“请用你的试验材料试验操作后告诉大家试验结果。〞

注意：用餐巾纸提起水桶时手不要触碰见水桶的提手。

提出问题：如何用薄薄的餐巾纸来提起这样大的一桶水？

小朋友，你们有方法么？

（1）、请幼儿用自己的餐巾纸和水桶来试验摸索，看看有什么好方法？

（2）、提问：你用了什么方法？你成功了么？

探讨：想一想，小朋友们都用的什么有效的方法？

教师：“××小朋友你来试试，大家看看她的餐巾纸变成了什么形状？〞

教师总结：餐巾纸变的很细，像一根绳子。

引导幼儿初步感知尝试改变餐巾纸的形状来提起满满的一桶水。

2、教师：“××小朋友你来做让我们看看餐巾纸如何变成纸绳的，我们大家来学学。〞

总结：把餐巾纸对边折几下变的细细的，然后向一个方向用力拧绳就可以做成一条纸绳。

3、大家一起来做试验，看看有什么现象。.

做好纸绳后教师发出口令幼儿一起用纸绳提起水桶，再次一起试验观测结果。

引导幼儿得出结论:.把纸卷折起来，把纸折得细一些，向一个方向拧绳时要拧得紧一些来试试。

使幼儿知道把纸拧成纸绳，再次提起水桶，观测结果。

（四）、提出问题，试验验证。

1、教师：“我们一起用纸绳提起水桶，都成功了么？〞

“为什么没有都成功呢？〞

了解，知道我们小朋友们同样把纸拧成了纸绳的形状，方法是一样的为什么结果不一样呢？

幼儿自由探讨，说出自己试验后的见解。

2、用挂图讲解告知幼儿：把餐巾纸拧成了纸绳时要顺着纸的纤维走向拧绳，纸的纤维集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，这样