项目五--护士社会交往礼仪课件

项目五_护士社会交往礼仪56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。项目五_护士社会交往礼仪项目五_护士社会交往礼仪56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。顶五护土社会交在孔社突社交是指工作之余的一般社会交往社交礼仪是指人们参与这种交往时的表现暮礼赁刎照学校、家庭与社区“三结合”是学校长期关注的教育问题，更是社会关注的重大课题。在农村地区，学校与家庭结合，这一教育环节十分薄弱。找准农村学校校家结合教育的问题，充分认识校家结合教育的意义，遵循校家结合教育的基本原则，创新校家结合教育工作思路，就能促进家校结合教育取得实效。党的十七大报告提出：“科学发展观的核心是以人为本。”科学发展观的精髓就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展。这就要求我们把科学发展观全面贯彻落实于学校教育工作，勤思考、摆问题、理思路、求实效，创新学校教育工作思路，积极探索校家结合教育策略，快速高效合力促进学生健康和谐发展。1.切实转变学校教育观念，增强服务家庭教育意识学校应主动增强服务家庭、指导家长的意识。学校领导应明确，学校不仅是学生教育的主体和核心，也有责任帮助家长掌握正确的家庭教育思想和方法，有义务指导、帮助和促进学生父母或监护人学习掌握一定的教育法规和家庭教育知识，为孩子健康和谐发展营造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养教育义务。在家长不善于和学校沟通时，学校应以积极主动的态度，拓展与家庭结合教育工作思路。如家长没有意识到校家结合教育的重要性时，学校应积极开展家长培训，主动从学校走出去，和家长联络、沟通，交流，并建立教师与家长结合的有效工作机制。2.加大教育法律法规宣传力度，营造校家共同育人氛围基层学校只有积极主动配合当地党政、文化部门大力开展家庭教育宣传活动，利用各类会议、电视、广播、宣传专栏、宣传单、文艺演出、“手拉手”活动、家长会、家长学校等多种途径、形式、方法宣传家庭教育法规、家教知识方法，才能有效提高家长的法律认识，提升家长的教育责任意识。因此，学校应想方设法转变家长对家校结合教育工作认识不足、支持不力、教育观念落后的突出问题，营造校家共同育人氛围，增强家庭教育的科学性、针对性，提高实效性。从根本上解决农村家庭教育滞后的问题，以此培养出合格的家长，做好学校教育的补充和延续工作。3.建立校家结合长效机制，增强合作育人效果第一，建立了“三结合”领导机构，加强校家结合工作领导。我们积极争取当地党委政府和主管部门的领导和支持，由党政牵头成立学校、家庭、社区“三结合”关心下一代教育工作领导机构，如，建立多部门领导或志愿者代表组成的关心下一代工作委员会，学校建立由分管领导、团队负责人、班主任、家长代表、社区干部、“五老”志愿者代表组成的指导校家合作教育工作小组，从时间、人员、办公条件、经费等给予保障，让其发挥沟通学校与家庭的桥梁、纽带作用，参与学校对学生及其家庭教育的管理、承担学校指导家庭教育的工作任务。第二，健全了校家结合制度，促进结合工作有序开展。我校建立健全建立了以家长学校为主体，家长委员会为主线，校家联系活动为载体的校家结合教育管理制度、评价制度。加强校家合作教育工作小组工作管理，采取适当形式对学校教师、家庭家长的教育工作实施激励与奖惩评价，通过改革学校教育管理，指导家庭教育实践、协调社区教育工作，不断完善家校社区结合机制，打破学校教育的封闭性，改变家庭教育的被动性和盲目性。第三，加强培训研讨，建好教庭教育指导队伍，我校努力通过培训家庭指导教师，把家庭教育理论列入教师职业培训的必修内容，努力提高教师指导家庭教育的能力。积极开展研讨活动，提高教师教育学、心理学、家庭教育学的理论水平，提高教师对学生的种种行为表现作出分析诊断能力和指导家庭教育的能力。学校应大力聘任有关专家、教研员、党政干部、“五老”骨干、家长代表做指导教师。建好校家教育工作宣传队伍、培训队伍、社区志愿者队伍，学生自主管理队伍。并能充分发挥学校、家庭、社区教育合力作用，增强对学生的教育效果。第四，建好学校“两室”，开展指导工作。我校建好了专门的校访接待室和心理指导室，落实领导或具有指导家庭教育、心理辅导能力的老师负责接待平时来校来访的家长，对少数需要心理咨询、指导的学生或家长进行心理诊断和心理疗法的指导等。第五，开放校园、课堂，主动接受家长监督。积极推行学校“开放日”、“开放周”、“开放课堂”活动，鼓励和支持家长走进校园、走进课堂，参与孩子所在班级的活动或听课，参加学校的家校结合专题会议，学校主动接受家长的咨询、监督，吸纳家长的建议和意见，改进教育工作。家访是学校与家庭沟通的重要渠道，是教师与家长互通学生信息、交流教育方法的有效途径。第六，积极开展家教活动，提升家教的时效性。我校落实领导分管校家结合教育工作。抓好学校、班级家长学校及家长会、家校联系档案主要工作；落实班主任、科任老师家庭教育培训指导目标，家访交流、沟通的任务、形式，促进家校互访常规工作扎实开展，真正将学校的温暖、教育理念传递给学生家长，让家长把孩子在家庭中的信息传递给老师，达成校家教育下一代的共识，形成教育合力，提高家庭教育的针对性和实效性。总之，针对构建和谐社会和新农村建设中，学校、家庭教育结合存在的问题找原因、寻对策、探新路，建立学校与家庭之间的良好合作关系，为构建和谐校平安校园提供重要保障。学校应站在主动地位，家庭应积极配合，只有学校、家庭、社会形成了就合力和共同关心下一代的良好氛围，才能更好地促进学生健康和谐发展。收稿日期：2007-08-10一、内容差异1.内地学校(1)先进性。这种先进性体现在世界观教育、人生观教育、理想教育和道德观教育等几个方面。当然，它也是和我国内地学校德育的性质密不可分的，集中体现了内地学校在道德教育方面的理想追求。（2）“一个主义”教育的主导性。作为一种科学的世界观和方法论，马克思主义是指导我们党和国家基本路线和重大决策的理论基础。因此，对全体学生进行马克思主义基本理论教育，便成为内地学校德育的根本。小学主要围绕以“五讲四美”和“五爱”为中心的社会常识和社会公德教育，进行马克思主义最基本的观点和方法教育；中学主要围绕社会主义发展规律和社会主义建设常识教育，进行辩证唯物主义观点的教育；大学主要围绕历史与国情教育，了解中国走社会主义道路的历史必然性，进行马克思主义基本理论观点的教育。（3）“三个主义”教育的主体性。爱国主义、集体主义、社会主义是内地对每一个公民在思想品德上最基本的要求，因此“三个主义”教育长期以来在内地的大、中、小学德育教学内容中占有突出重要的地位。这种突出地位不仅体现在课堂教学的重视，而且各级各类学校还根据社会形势的发展，开展系列教育活动，不断地加强和深化“三个主义”的教育。2.香港学校(1)公民教育的综合性。作为香港学校德育的主要内容和形式，公民教育课程主要包括知识、态度和技能三个方面。知识方面由五个层面的内容构成，即“家庭”、“邻里社会”、“地区社会”、“国家民族社会”和“国际社会”。在态度方面，要求学生养成关心民众、关心社会的态度，成为有参与意识、能设身处地为他人考虑的公民，以及树立个人能够有所作为、群体能够有所作为、教育能够有所作为的信念。在技能方面，学生应掌握批判性思维技巧和创造性思维技巧，掌握获得和使用信息的能力以及养成判断的能力。(2)品德教育的多维性。在香港，学校品德教育保留了明显的中国传统文化特色。传统伦理观念作为一种文化积淀已被广大香港同胞认同。越来越多的学校重视对学生进行伦理观教育。另一方面，学校道德教育还广泛吸纳了西方文化的科学精神、民主精神与法制精神等。如香港的公民与道德教育，非常注重对学生进行民主素质的培养，不仅要求学生掌握民主的内涵，而且还要求具有相关的技能及态度。（3）通识教育的全面性。通识教育是香港高校德育最重要的内容之一。香港的许多大学都已系统地开设了通识教育课程，大致包括思想方法、逻辑、中国文化要义、西方文化概论、社会伦理学、现代社会问题、科技与人文价值观、比较文化、世界宗教、比较政治制度、社会哲学、发展与人类文明、法律与社会、东亚及东南亚发展与文化、世界公民教育、文艺欣赏、大学生活与心理健康等科目。内容既广泛又丰富，且教育目的非常明确，旨在使学生得到全面发展。二、途径差异1.内地学校（1）班主任工作“一手抓”。在内地中小学，班主任工作是培养学生良好思想品德与引导其健康成长的主要途径。作为学校进行德育的最基层单位，班级成为班主任工作的“主阵地”，即围绕德育大纲的要求，结合本班学生的实际情况，有计划地开展不同形式的、具有针对性的教育活动。（2）团队活动与党团建设“两手硬”。作为一种集体组织，共青团与少先队所组织的活动是内地学校学生自我教育的主要形式，主要通过开展各种健康有益、生动活泼的活动，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，学会自我教育和自我管理。各类学校对于这类组织大都给予了积极的支持和充分的指导，使其发挥在学校德育中自我管理与自我整合的作用。2.香港学校（1）注重心理辅导。作为学校德育工作的重要途径，心理辅导工作在香港学校普遍展开。常见的方法就是由学校选任一名或多名教师，会同学校其他工作人员，专门负责监督和实施学校这一辅导工作。（2）重视校风建设。作为一种“隐性”教育元素，校风建设对学生的品格和待人处事的态度的养成具有潜移默化的影响，它在公民与道德教育中发挥着无言之教的陶冶作用，因此香港各类学校普遍重视校风建设。这些学校制定严格的校规校纪，规范学生的行为，并利用法治和舆论的作用，形成一种强大的教育氛围，使学生养成遵纪守法的习惯和自觉性。三、方法差异1.内地学校（1）单向灌输。即由教育者向受教育者系统地传授某种思想理论和方法，并强化这种理论和方法的导向意义。对于培养学生科学的世界观、人生观、道德观和提高马克思主义理论水平具有不可否认的作用。而从受教育者接受心理和个体思想品德形成的全过程来看，这种方法则具有明显的局限性。（2）反复说教。说教的教育方法在一定历史条件下对于培养青少年的良好品德确实发挥了积极作用。然而，随着世界多元化进程的加快，人们逐渐发现这种建立在“社会本位”教育观念基础上的传统教育方法，常常忽视了青少年个性发展的特点，很容易使教育者与受教育者之间形成一种单向性的控制与被控制的关系。这种关系在很大程度上禁锢了青少年的思想，抑制了青少年自主性和创造性的发展。2.香港学校（1）渗透性。香港教育界普遍认为，“一所好学校的全面而正常的生活，会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课节更能使学生建立理想和培养健全的性格”［2］。因此，提倡隐性教育的渗透性成为了其一大特色。一方面，将德育渗透在正规课程之中，强调知识教育的育人作用。另一方面，将德育渗透到学生的各类活动和学校管理之中，使之潜移默化。(2)多样性。香港作为东西方文化的交汇地，在教育方法上自然呈现出不同于内地教育的多样性与灵活性。一方面依然保持着东方传统的道德教育方法，注重道德知识的系统讲授。另一方面积极吸纳西方现代德育的方法，如道德认知发展法、活动参与法以及情景陶冶法等。四、启示1.丰富和拓宽学校德教育内容（1）创造性地诠释民族的优秀道德传统。随着社会的发展和进步，人们的生活方式、文化意念、伦理道德乃至价值观念都发生了变化，香港在对民族文化传统的继承与创新方面的把握值得我们反思和借鉴。他们不仅强调继承中国传统美德，而且将其中一些观念和内容进行现代的诠释，鼓励人们用这些伦理思想塑造自己，并从根本上打破把这种教育局限于思想政治教育的传统内容体系，使道德传统的继承能够适应现实与未来社会发展以及青少年身心发展的需要。“因为我们掌握了更多的知识，可以使各种潜在的复杂力量朝有利于我们的方向转化”［3］。（2）普及基础文明教育。香港学校一贯重视对学生进行基础文明行为习惯的养成教育。相比之下，内地学校由于长期将道德教育等同于思想政治教育，因而忽视了对学生进行基础文明教育，致使中小学生当中普遍存在着不尊敬长辈、劳动观念差、缺乏起码的道德约束力等现象；即使一向被人们认为文明程度较高的大学生在基础文明素质方面也令人担忧。要改变这种状况，学校道德教育就必须重视基础文明教育，要把培养学生良好文明行为习惯作为学校日常工作的一项重要内容。2.完善道德教育的途径与方法（1）德育灌输与德育渗透“双管齐下”。灌输与渗透皆为道德教育的方法，灌输体现的是一种显性的、集中的与直接的宣传教育；而渗透体现的是一种隐性的、分散的、间接的熏陶教育。所以，在道德教育过程中，这两种道德教育的手段应该是并行不悖、互为补充的。（2）提高心理辅导的地位。从学校的长远发展与学生个体差异的普遍性考虑，学校应当重视和加强对学生的心理辅导。应在学校设立心理咨询站，为学生提供个别心理辅导，并针对一些普遍性问题，开设专题辅导；在各个高年级设立心理辅导组，针对特定年龄层进行心理辅导等。（3）实施开放型德育教育。随着德育社会化和社会德育化的趋势越来越明显，封闭型的学校道德教育已经不符合现代道德教育发展的趋势。因此，学校德育应当注重开放性，实行开放的道德教育，利用学校“小课堂”紧密联系社会“大课堂”。首先，要打破单纯的课堂灌输、报告宣传的模式，充分发挥第二课堂的德育功能，组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的课外活动和社会实践活动。其次，采取“开放式”的教育方法，加大德育的信息注入量，开阔学生的视野，培养其正确区分、辨别、选择和吸收多种社会信息的能力。同时，积极借鉴国外道德教育中有价值的东西，拓宽道德教育的思路和途径。项目五_护士社会交往礼仪56、死去何所道，托体同山阿。项目1顶五护土社会交在孔顶五护土社会交在孔2社突社交是指工作之余的一般社会交往社交礼仪是指人们参与这种交往时的表现暮礼赁刎照社突3考考你考考你4判断对误判断对误5判断对误(答案正确:右手握手错误:左手握手判断对误(答案6判断对误这是我的名片,请多指教。判断对误7项目五-_护士社会交往礼仪课件8一、称呼礼仪称呼指的是人们在日常交往应酬之中所采用的彼此之间的称谓语。这是我家“总裁”这是我家“CEo”一、称呼礼仪9称呼交际自称呼而始,是人际交往的开端,是起始点和关键点。称呼的两个作用表示尊重张总您好!沃特先生您好拉近距离称呼10称呼门一般性称呼(一)常用的称谓姓名称呼(二)禁忌的称呼我該怎麽Hello稱呼他呢DrawbyCyrussit称呼门11项目五-_护士社会交往礼仪课件12项目五-_护士社会交往礼仪课件13项目五-_护士社会交往礼仪课件14项目五-_护士社会交往礼仪课件15项目五-_护士社会交往礼仪课件16项目五-_护士社会交往礼仪课件17项目五-_护士社会交往礼仪课件18项目五-_护士社会交往礼仪课件19项目五-_护士社会交往礼仪课件20项目五-_护士社会交往礼仪课件21项目五-_护士社会交往礼仪课件22项目五-_护士社会交往礼仪课件23项目五-_护士社会交往礼仪课件24项目五-_护士社会交往礼仪课件25项目五-_护士社会交往礼仪课件26项目五-_护士社会交往礼仪课件27项目五-_护士社会交往礼仪课件28项目五-_护士社会交往礼仪课件29项目五-_护士社会交往礼仪课件30项目五-_护士社会交往礼仪课件31项目五-_护士社会交往礼仪课件32项目五-_护士社会交往礼仪课件33项目五-_护士社会交往礼仪课件34项目五-_护士社会交往礼仪课件35项目五-_护士社会交往礼仪课件36项目五-_护士社会交往礼仪课件37项目五-_护士社会交往礼仪课件38项目五-_护士社会交往礼仪课件39项目五-_护士社会交往礼仪课件40项目五-_护士社会交往礼仪课件41项目五-_护士社会交往礼仪课件42项目五-_护士社会交往礼仪课件43项目五-_护士社会交往礼仪课件44项目五-_护士社会交往礼仪课件45项目五-_护士社会交往礼仪课件46项目五-_护士社会交往礼仪课件47项目五-_护士社会交往礼仪课件48项目五-_护士社会交往礼仪课件49项目五-_护士社会交往礼仪课件50项目五-_护士社会交往礼仪课件51项目五-_护士社会交往礼仪课件52项目五-_护士社会交往礼仪课件53项目五-_护士社会交往礼仪课件54项目五-_护士社会交往礼仪课件55项目五-_护士社会交往礼仪课件56项目五-_护士社会交往礼仪课件57项目五-_护士社会交往礼仪课件58项目五-_护士社会交往礼仪课件59项目五-_护士社会交往礼仪课件60项目五-_护士社会交往礼仪课件61项目五-_护士社会交往礼仪课件62项目五-_护士社会交往礼仪课件63项目五-_护士社会交往礼仪课件64项目五-_护士社会