部编版枣核实用课件

第二十八课枣核第二课时语文·部编版·三年级下第二十八课枣核第二课时语文·部编版·三年级下1

默读全文，思考：枣核做了一件什么了不起的事情？枣核靠自己的聪明夺回了老百姓被县衙门抢走的牛、驴并安然逃脱。整体感知默读全文，思考：枣核做了一件什么了不起的事情？2

默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子用自己喜欢的方式画出来。互动课堂默读课文第1～3自然段，把表现枣核勤劳的句子用自己喜3

枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……互动课堂枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，4

想象一下，枣核还能干什么活？还能做饭、洗衣服、割草。还能刷碗、扫地、喂鸡。互动课堂想象一下，枣核还能干什么活？还能做饭、洗衣服、割草。还5

细读课文4～13自然段，思考：你觉得课文中哪些地方最有趣？找出来读一读。从这里，你看出枣核有哪些优秀的品质？研读课文细读课文4～13自然段，思考：你觉得课文中哪些地方6等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他，很有趣。哪里有趣？聪明等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“7

衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！有人进来牵驴啦！”他们拿着大刀长枪到处搜人。闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人。哪里有趣？只闻其声，不见其人。机智，聪明衙役们从梦里跳了起来，惊慌地喊着：“有人进来牵驴啦！8

可刚躺下，又听到吆喝声。到了过半夜，衙役们都瞌睡的了不得，折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回了村子。

枣核三次捉弄衙役，使他们一而再、再而三的睡不好觉。很有趣。哪里有趣？聪明可刚躺下，又听到吆喝声。到了过半夜，衙役们都瞌睡的了9

牵走了牲口，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带者衙役去捉人。枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎样！”县官叫着说：“快绑起来！快绑起来！敢作敢当哪里有趣？牵走了牲口，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带者10

衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。很有趣。哪里有趣？想象合理动作灵敏衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里11

仆役们打不到枣核，县官气急败坏的样子。很有趣。

衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多加几条棍，给我狠狠地打！”哪里有趣？动作灵敏仆役们打不到枣核，县官气急败坏的样子。很有趣。12

县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多加几条棍，给我狠狠地打！”说一说：读到这里你有什么感想？夸张神态描写看到县官气成这样，很是大快人心。研读课文县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人13县官鼻子都气歪了，脸涨得通红。夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。夸张地写出了县官恼怒的状态。研读课文县官鼻子都气歪了，脸涨得通红。夸张：是为了达到某种表达效果的14我们高兴得。读一读，写一写。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红。班里静得

都能听得见。他饿的都可以

。

掉根针把一头大象吃掉了一蹦三尺高小练笔我们高兴得。读15

枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打下来了。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去了，枣核大摇大摆地走了。

枣核戏弄县官并安然逃脱。很有趣。动作灵敏机智勇敢研读课文枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡16四、重点段落品析

枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。1.从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。

2.你喜欢枣核吗？为什么？

蹦

抓

走喜欢，因为枣核非常聪明、勇敢，又有智慧。研读课文四、重点段落品析枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的17回顾全文，说一说：枣核是一个怎样的孩子？枣核不仅勤快、聪明、动作灵敏而且心地善良、敢作敢当，是个机智勇敢、乐于助人的好孩子。研读课文回顾全文，说一说：枣核是一个怎样的孩子？18

在朗读中需要读出不同人物的语气，如文章开头，要读出爹和娘发愁的心情；“枣核说：“爹，娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”读出枣核的坚强；“县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：‘多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！’”要读出县官的狠毒等。朗读指导在朗读中需要读出不同人物的语气，如文章开头，要读19想一想：这件事之后，枣核可能还有哪些聪明能干的故事？

枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食拉回了家。县官又一次把枣核捉拿到县衙，想好好惩治枣核。但是还是没有得逞。没办法只好把枣核给放了。研读课文想一想：这件事之后，枣核可能还有哪些聪明能干的故事？20结构梳理枣核县官牵走牲口专横跋扈枣核偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇聪明机智结构梳理枣核县官牵走牲口专横跋扈枣核偷偷赶回牲口聪明机智21《枣核》讲述

惩罚了恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的过程，故事体现了孩子的

，也有神奇美妙的幻想，饱含诗意与热情。主题概括枣核机智勇敢《枣核》讲述惩罚了恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的22故事会1、请同学们把这个有趣、有爱的故事

生动的讲给同学听！2、你还知道哪些有趣的故事，请和大

家分享。故事会1、请同学们把这个有趣、有爱的故事23哈哈大笑彬彬有礼格格不入高高在上井井有条斤斤计较津津有味默默无闻词语积累哈哈大笑彬彬有礼词语积累24谢谢观看！谢谢观看！25这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也