《二十年后回故乡》作文教学设计_第1页
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文档简介

《二十年后回家乡》作文教学设计教材分析本次习作是想象作文，是本级思乡主题的持续。目的是培育学生酷爱家乡、关注家乡的美妙感情。对小学生来说，世事改变、岁月沧桑并不简单体会，他们的想象有可能稚嫩、情感就显得肤浅。唯有用情感去点燃习作的爱好，用改变去促成想象，开启思路。习作要求：1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物，表达对家乡的酷爱、怀念之情。2、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。3.指导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。教学重点.引导学生充分发挥想象，描绘二十年后漂亮的家乡。.引导学生把从本组课文的学习中驾驭的表达对人、事、景、物感情的写作手法，运用到实际的写作之中。教学过程一、谈话导入，激发爱好.师：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？曾在北方参军的我是深有体会的。虽然离开家乡才两年，但家乡的改变已让我感到惊喜、骄傲。同学们，或许你们以后也会离开自己的家乡。假如20年后，你重新回到家乡，你会是什么样子？家乡又是什么样子？我们和四周的一切又会怎么样呢？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景？今日，我们就用我们的笔，来描绘《二十年后回家乡》（板书）.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源.师例举一方面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以写房屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观….提示思路，让学生自主想象，建构文源。（1）家乡二十年后的改变街道一一商场一一广场一一公园一一河流一一家及家人（2）十年后与亲人团聚的场面家的改变（环境）一一爷爷奶奶外貌、言行的改变一一爸爸妈妈外貌、言行的改变一一诉说家乡的改变、离别（3）十年后与同学聚会的场面我回到家乡一一与同学联络、聚会地点一一与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）一一依依惜别三、师生合作，探究表达方法（1）沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细）（2）说说自己文章的写作思路、开头结尾。（3）指导学生编写作文提纲（老师举例一一学生编写一一集体示导一一个别辅导）四、试写初稿，自行修改.要求书写工整，语句通顺。.老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细五、小组评议，互改.小组内互读互改，提出修改建议。.修改步骤：思路一一重点（家乡人事景物的改变）一一开头、结尾——字词句（是否通顺）六、佳作赏评.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。.请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进

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