语文版-高中语文-必修4-第2单元-伐檀课件

魏风·伐檀《诗经》魏风·伐檀教学目标整体感知诗歌思想内容，体会赋、比、兴的表现手法及重章叠唱的结构技巧。了解奴隶社会劳动人民的痛苦生活，体会他们对统治者的愤怒之情。树立自食其力的劳动观点。教学目标课前热身《诗经》是我国最早的诗歌总集。又称《诗》或《诗三百》,儒家列为经典“六艺”之一，故称《诗经》。相传为孔子编订。现存诗305篇，内容分为

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三部分。普遍运用

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三种表现手法。《诗经》是我国古典诗歌现实主义的源头。课前热身《诗经》是我国最早的诗歌总集。又称《诗》或《诗三百》风、雅、颂①风，国风，大都是产生于各诸侯国的民间歌谣，共160篇。②雅，是周王朝国都附近的乐歌，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》、《小雅》，共105篇。③颂是宗庙祭祀的乐歌，内容多是歌颂祖先的功业的。共40篇。风、雅、颂①风，国风，大都是产生于各诸侯国的民间歌谣，

赋、比、兴宋代朱熹有确切的解释：赋者，敷陈其事而直言之也；即叙述。比者，以彼物比此物也；即比喻或比拟。兴者，先言他物（作为引子）以引起所咏之词也。赋、比、兴宋代朱熹有确切的解释：

魏风·伐檀

①坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

②坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

③坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！一读正字音魏风·伐檀①坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清学习字词1．生字：猗 廛貆漘囷鹑飧2．词语解释：稼穑(jiàsè)：狩(shòu)猎：县(xuán)特：

素餐：

胡：yīchánhuánchúnqūnchúnsūn泛指农业劳动。稼，播种；穑，收获。泛指打猎。狩，又特指冬天打猎；悬挂的小兽。县，同“悬”；特，三岁的兽。白吃，指不劳而食。何，为什么。学习字词1．生字：yīchánhuánchúnqūnchún

谈谈你的诵读体会，这首诗歌跟以前知道的诗相比有什么不同？二读谈初读感受谈谈你的诵读体会，这首诗歌跟以前知道的诗相比有什么不1、内容上:不是文人的怀乡思人之作，而是劳动者的歌。这是伐木者之歌。一群伐木者在河边砍檀树造车时，联想到剥削者不种庄稼、不打猎，却占有这些劳动果实，非常愤怒，你一言我一语发出了责问的呼声。2、结构上：三章诗意思相近，每一章只变换几个字，这种形式采用的是重章叠句的形式。（作用:深化主旨、加深情感、渲染气氛、增加节奏感、音乐美）

1、内容上:不是文人的怀乡思人之作，而是劳动者的歌。这是伐木1、在课本上找出三章中变更的词语。2、分别对这些词语归类，看它们各表达什么意思?3、这些词语的变换达到怎样的效果?三读细思考1、在课本上找出三章中变更的词语。2、分别对这些词语归类，看伐檀干 涟 廛貆 餐伐辐侧 直 亿特 食

伐轮漘沦 囷鹑 飧劳动者伐木辛苦统治者不劳而获重章叠唱，一咏三叹，比兴议论抒情（不满、讽刺）伐檀干 涟 廛貆 餐劳“彼君子兮，不素餐兮”“君子”是谁?作者为什么要这么说？那些大人老爷们啊，可不白吃饭啊！——反语，斥责统治阶级剥削和压迫劳动群众。强烈的讽刺语气。“君子”——指统治者“彼君子兮，不素餐兮”那些大人老爷们啊，可不白吃饭啊！“君子四读会诗意（主旨）被剥削阶级意识的觉醒，愤懑的劳动者已经向不劳而获的寄生虫、吸血鬼大胆地提出了正义的指问！四读会诗意（主旨）被剥削阶级意识的觉醒，愤懑的劳动者已五读试背诵伐檀干 涟 廛貆 餐伐辐侧 直 亿特 食

伐轮漘沦 囷鹑 飧五读试背诵伐檀干 涟 廛六、归纳总结形式上：重章叠唱（深化主旨、加深情感、渲染气氛、增加节奏感、音乐美）表现手法上：兴、反语（加强讽刺语气）叠字六、归纳总结形式上：

七、拓展：对比阅读《桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实很多的样子。③榛榛(zhēn):树叶茂盛的样子。七、拓展：对比阅读《桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜阅读《桃夭》回答下面的问题。（1）本诗在章法结构上采用了（）的形式。（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。阅读《桃夭》回答下面的问题。（1）本诗在章法结构上采用了（

(1)本诗在章法结构上采用重章叠句的形式。

(2)这是一首贺婚诗。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃