脑卒中病人的心理护理课件

脑卒中病人的心理护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑卒中病人的心理护理脑卒中病人的心理护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。脑卒中病人的心理护理概述·什么是心理护理·心理护理的重要性·脑卒中病人存在哪些心理问题浅谈脑卒中病人心理护理的方法一直以来，作文教学都是初中语文教学的重点和难点，也是升学考试中学生最易丢失大分的主要板块之一。如何找到一个高效提高学生写作能力的教学方法就成了初中语文教师共同研究的目标。一、分类教学法的意义作文分类教学是按照某种标准对学生进行分类。针对不同类别的学生实施不同的教学方法，从而实现快速提高学生写作能力的目的的教学方法。作文分类教学法颠覆了传统作文教学中一刀切的教学模式，根据不同类别学生的特点，有针对性地采取激发学生学习兴趣、有效增强教学效果的教学方法。在新课标背景下，作文教学提倡因材施教，传统的一刀切的教学方式只面向良好及中等水平学生，对优秀学生没有太大帮助，更顾及不到水平偏低的学生。而分类法教学可以对不同类别的学生实施不同的教学方案，从提高不同类型学生对作文的兴趣开始，有效提高其写作能力，其积极意义显著。二、分类教学的具体方法初中作文教学是教师对班级所有学生进行全面、细致的分析，通常按照学生的写作基础和学习能力将其分为优秀型、优良型、中间型、后进型四类。在作文课堂教学中，教师针对不同类别学生采取恰当的教学方法，促进其快速发展。1.优秀型在初中阶段，写作能力特别优秀的学生相对较少，对于一个标准班额的班级来说，基本只有几个。对这些学生我通常采用引导竞争及鼓励成功两种教学方法。笔者首先把自己发表的文章及日记给他们看，并告诉他们，老师其实没做什么惊天动地的大事，只是在日常生活中把小事做得更细致一些。引导他们对构思特点及写作方式进行揣摩，使他们体会到只有用心感悟生活，才能发现美，才能写出有深度的作文，鼓励他们养成写日记的习惯，多写才能熟练掌握写作技巧。笔者将学生写的优秀作文推荐到校报及杂志上发表，让他们体会到成功的喜悦。比如，在苏教版初二作文教学中，有一节主题为《我的故事》的作文课，有个作文水平属于优秀类的学生没有像大多数同学那样直接描写自己做过的事，而是通过别人的评价慢慢讲述“我的故事”，采用倒叙的方式先写出事情结果，以吸引读者急于知道事情的原因及经过，增强了故事的趣味性。笔者觉得这种新颖的写作方式很值得提倡，不仅将其当成范文在课堂上讲读，还请作者讲述了自己的构思过程，最后特意推荐在校报上发表，以这些方式赞扬小作者的妙笔生花之作。这件事之后，该作者成了校园里的“名人”，很多同学都暗暗将其视做榜样，都想努力提高自己的作文能力。2.优良型该类学生一般混在作文水平中等的学生群体中，未受到教师的重视，才能尚未被挖掘出来。笔者在每学年开学之初，就让新生写一篇作文，以迅速发掘出这群被埋没的英才。教师可以用培养优秀学生的方式培养优良学生，同时让他们养成认真写作文、勤写日记的好习惯，指导他们大量阅读课外读物，为他们创造条件参与各种作文比赛，使他们的写作能力及阅读能力得以快速提高。2012年初，学校举办了作文竞赛活动，每班可推荐3名学生参加，初三24名选手中的前10名可获奖。笔者任教的两个班级的6名选手全部获奖，其中3名是从优良型学生中培养出的新秀。这说明语文教师要善于发现学生的锋芒，否则教师就会像“养马人”一样盲目教育，不能发现写作人才。3.中间型一般情况下，中等学生在班级中所占比例最大，这部分学生畏惧作文课，一写作文就喜欢移植作文书上的内容。笔者曾采用宣读例文的形式引导学生习作，不料，有些学生移花接木，不仅照搬例文中的词句，还直接借用例文的实例，就连改编的句子都语病连连。与优秀、优良学生相比，差距很大。笔者仔细分析了中间型学生写作能力停滞不前的原因，发现这类学生平常很少阅读课外书，阅读能力不强、素材积累少，视野不开阔。笔者曾举办过初一年级的故事比赛，结果一般学生都不敢报名，这类学生的阅读能力真叫人担心。针对这一问题，笔者引导他们写日记，并鼓励他们参加剪报比赛、讲故事比赛。日常习作中常找一些贴近学生生活的话题为作为题目，让他们有话可说，将自己的所见、所思、所感融进作文。半学期后，一个中间型学生在作文中写道：“老师，我上了7年学了，最怕写作文，是您改变了我，现在我再也不怕写作文了，而且最喜欢的课就是作文课……”虽然中间型学生写作能力的提高不急于求成，但只要我们方法得当、持之以恒，一定能提高中间型学生的写作兴趣与写作能力。4.后进型这类学生大约占班级学生的五分之一，他们的特点是阅读能力差，词语积累少，自由散漫、自卑，不积极完成作业。针对这类学生，我主动关心他们，引导他们从摘抄优美词句开始，慢慢改变散漫、自卑的性格，逐渐提高学习兴趣。我将他们的写作要求放到最低，从抄写诗词、造句开始，只要他们能完成任务，或者字迹工整、或者字数达标，我都会表扬他们，激发他们的学习信心。经过半学期的努力，总共转化了十多个后进生。在转化该类学生的过程中，中间型学生感觉自己被后进型学生追赶的压力，从而产生学好写作的强烈愿望。总之，初中作文分类教学的优点是按照不同类别学生的特点采用不同的教学方法，通过激发他们的学习兴趣逐渐提高其写作能力。教师在教学中要善于总结学生的特点，并采用恰当的教学手段实施作文教学活动，促进不同层次学生的共同发展。一个国家现代化建设的进程与科学技术及教育的发展有密切的关系，我国目前正处于教育改革的阶段，而推动教育改革的动力就是教育观念的根本改变。教育观念是支配一个人教育行为的看法与思想，在一个人的成长当中影响最大的是其父母的家庭教育观念。家庭教育观念是父母在教养子女的过程中，对其未来的发展以及如何发展所持有的整体、基本的观念。目前，尊重儿童的发展权利和自由天性的观念越发普遍，表明家庭教育观念已经被重视并且随时代的变迁也呈现出与时俱进的变革，但农村父母的家庭教育观念仍存在一定问题。为了研究现在农村父母的家庭教育观念，我们以重庆市为例展开调查，主要选择以云阳、奉节、梁平、黔江等为调查点展开调查，通过调查得出，重庆从1997年直辖至今，虽随着教育改革政策的实施，家庭教育观念得到很大的改变和提升，农村父母对子女的教育观念也随之发生变化，大部分农村父母教育孩子的观念已可以跟上步伐，但仍有部分农村父母在对子女教育方面教育观念滞后，导致教育行为存在一定的盲目性和主观随意性，无法根据孩子的年龄特点和发展水平进行适当的教育，从而影响孩子健康成长。一、农村孩子的成长现状在调查中，农村孩子的表现两极分化，分为积极方面和消极方面。（一）积极方面农村孩子相比城市孩子来说更加坚强独立。我们在与农村父母的谈话中了解到，他们不会溺爱孩子，从小就教育孩子“自己的事自己做”。更有36.4%的农村孩子认为如果父母、亲人不在身边，能料理自己的生活。他们很小的时候就学会了做一些自己力所能及的事情，从自己穿衣、洗脸、吃饭到自己做饭、做家务、干农活。部分农村孩子告诉我们，他们在忙学业的同时，回家还会帮家人干农活，遇到问题也会学着自己思考、自己解决，他们对父母既有依赖也有敬畏。这类家长对待子女宽严有度，也对子女进行适当的鼓励和有效的惩罚。（二）消极方面30%的农村父母告诉我们，他们很担忧自己的孩子。因为很多农村孩子在学校的行为较差，聚集打群架的事件屡见不鲜；性格孤僻，内向，不爱在外面表现自己，不喜欢参加集体活动；心理比较敏感，农村孩子特别是在接触的人越来越多时，会形成强烈的自卑心理，当外界的事物给他一个刺激时，就很容易导致矛盾的发生。对于许多农村孩子来说，父母带给他们的压力，往往适得其反。当前我国的农村家长在对孩子的期望上存在期望过高和过低两种倾向：期望过高，家长不能从孩子的天资、学习基础、年龄特点、有无特长等实际情况出发，为了实现其望子成龙的愿望，只凭主观愿望脱离实际的对孩子提出不能实现或难以实现的要求，不然就经常贬斥孩子，认为孩子这也不行那也不行，导致孩子的自信心下降，最后与父母的期望相背离，变成毫无上进心、这也不成、那也不就的人。期望过低，对子女很少提出教育的要求，这类家长不是对子女浇灌溺爱，亲子关系超越了适宜的限度，就是对子女经常性的盲目称赞、过度保护或过分迁就。正如宋代朱熹所说：“溺爱者不明”，家长溺爱子女，不仅会促使子女形成幼稚、叛逆、依赖、懒惰等个性特征，而且有的甚至还会导致纵子从恶，造成悲剧。二、影响农村孩子健康成长的家庭教育观念表现（一）自己的事，自己做父母为了让孩子更早的学会独立，交给孩子一些力所能及的事情，从小培养他们的自我管理意识。在孩子面对困难时，不是立即帮忙解决困难，而是通过鼓励等方法增强其克服困难的勇气，以及敢于面对挫折而不放弃。孩子经过自己的努力，克服困难，完成了家长布置的任务，他们会从中体验到克服困难后获得成功的喜悦，从而学会“自己的事情自己做”。在调查中35.8%的受访者认为如果父母、亲人不在身边，他们能够料理自己的生活。正是由于父母拥有正确的教育观念，对孩子有正确的教育方式，才使得他们逐渐养成了吃苦耐劳、自立自强的生活习惯。其中有23%的受访者属于留守儿童，他们因父母的离开，迫于生活的压力，更是从小就学会了做一些自己力所能及的事情。例如：从自己穿衣、洗脸、吃饭到自己做家务、干农活。（二）宽严有度问卷中分析出有36%的受访者认为自己遇到困难、不幸、挫折或反对时，能够坦然接受或积极应对。许多农村家庭都是传统式的严父慈母教育方式。在家中，父亲负责树立威信，做到言必行，行必果，制定家规，管教孩子。而母亲则负责给孩子关爱，在孩子遇到困难时给予有效的帮助，在孩子的成长过程中给予信任和理解，孩子犯错时，给予包容和谅解。这样的家庭教育，既坚持原则，又具体问题具体分析。若凡事都严，是虐待，凡事都宽，是溺爱，宽严有度才是真爱。因此，相比在溺爱和重压之下的城市孩子，农村孩子更能勇于面对困难与挫折。在父亲严格的家庭教育下，他们学会面对各种磨难，像父亲一样言出必行。遇到困难时总会想到母亲的谆谆教诲，从母亲那得到面对困难的信心和勇气。（三）重智轻德，唯分至上部分家长不关注孩子的行为表现和学习习惯的养成，只认为：分数=知识=智力=文凭=成才，所以他们只注重结果并不关注孩子学习的过程以及其他方面的发展。因而导致学生思想德育方面欠缺?乐亍?调查发现：在父母这种唯分至上的“高分”要求下，有35%的学生没有把精力放在学习的过程当中，因而在没有养成良好的学习习惯的情况下，他们选择在获得结果时投机取巧：例如在考试中舞弊，请人代答试卷，再到直接篡改分数等等。由于缺乏判断是非的能力和人格熏陶的培养，他们对这些行为表示毫不在意，更有甚者认为这也是他们的一种特长。另一方面，有的家长认为教育在于学校，所以有27.6%的家长只是彻底“承包”“衣食父母”的角色，没有意识到或者甚至是忽略了孩子的早期教育，因而造成了孩子成绩中等偏下和较差者的比例达到了70%以上。由于没有良好的基础知识，43%的学困生表示不受老师关注，学习吃力，所以他们对学习和生活没有热情，没有进取心，自觉性不强，遇到问题容易退缩，缺乏再学习，再钻研的意志。再加上父母的“高分”压力，进而导致了孩子厌学情绪较为严重。脑卒中病人的心理护理46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。脑1脑卒中病人的心理护理脑卒中病人的心理护理2概述·什么是心理护理·心理护理的重要性·脑卒中病人存在哪些心理问题浅谈脑卒中病人心理护理的方法概述3(-)什么叫心理护理?(-)什么叫心理护理?4简言之心理护理就是指在护理全过程中,护士通过各种方式和途径,积极地影响病人的心理状态,帮助病人在其自身条件下获得最适宜的身心状态简言之心理护理就是指在护理全过程中,护士通过各种5脑卒中病人的心理护理课件6脑卒中病人的心理护理课件7脑卒中病人的心理护理课件8脑卒中病人的心理护理课件9cOrbiscOrbis10(二)心理护理的重要性(二)心理护理的重要性11脑卒中病人的心理护理课件12脑卒中病人的心理护理课件13脑卒中病人的心理护理课件14脑卒中病人的心理护理课件15脑卒中病人的心理护理课件16脑卒中病人的心理护理课件17脑卒中病人的心理护理课件18脑卒中病人的心理护理课件19脑卒中病人的心理护理课件20脑卒中病人的心理护理课件21脑卒中病人的心理护理课件22脑卒中病人的心理护理课件23脑卒中病人的心理护理课件24脑卒中病人的心理护理课件25脑卒中病人的心理护理课件26脑卒中病人的心理护理课件27脑卒中病人的心理护理课件28脑卒中病人的心理护理课件29脑卒中病人的心理护理课件30脑卒中病人的心理护理课件31脑卒中病人的心理护理课件32脑卒中病人的心理护理课件33脑卒中病人的心理护理课件34脑卒中病人的心理护理课件35脑卒中病人的心理护理课件36脑卒中病人的心理护理课件37脑卒中病人的心理护理课件38脑卒中病人的心理护理课件39脑卒