幼儿园游戏设计的基本要求

幼儿园游戏设计的基本要求一、创设安全有效的游戏场地游戏场地是为儿童设计的学习、发展和接受教育的社会场所，是为儿童开展游戏提供的物质条件。（一）创设游戏场地的基本原则1.确保儿童身心安全游戏场地必须是舒适的、保健的、可靠的。游戏场地环境和一切设施以及游戏过程都要排除任何危险的存在。游戏场地必须排除一切危及儿童身心安全与健康的危险因素。保证儿童安全是创设游戏场地的第一基本原则。2.促进儿童的发展游戏场地是为儿童提供的探索环境，发展创造性行为的环境，满足发展的需要。为此，游戏场地和游戏设施应当能够促进儿童知识经验的丰富，应当使婴幼儿能体验到令人兴奋的各种不同的游戏机会，激发其对周围事物的兴趣与探索的欲望，是富有吸引力的、挑战性的游戏环境，加速婴幼儿心理的、体力的和精神上的发展。3.培养儿童的自信心游戏场地上要有适合儿童不同自我效能水平的设施，以及能促进儿童不断提高自我水平的、增强自信心的游戏材料和玩具。儿童所做的主要取决于他们所拥有的技能和对该情境的自我信念。当儿童自我效能水平高时，他们总是设法使游戏结果达到最理想的效果。所以，场地的设置要考虑儿童的特点，考虑其生活经历、已有知识经验及兴趣和能力等。（二）游戏场地的分类创设1.室内游戏场地的创设在托幼机构中，室内游戏环境涉及班级的室内全部环境，包括活动室、睡眠室以及楼道、走廊等。首先，足够的室内空间是儿童在户内开展各种游戏活动的必要条件。其次，为了满足和鼓励儿童经常开展游戏特别是自选游戏，应当在室内设置较稳定的游戏活动区。(1)室内活动区设置的基本要求第一，根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区第二，游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性第三，游戏活动区的设置应巧用空间，因地制宜第四，赋予环境一定的自治因素第五，整个室内游戏环境作为一个动态系统，实现整体优化，发挥整体效应(2)室内游戏活动区的整体规划与布置游戏活动区的室内整体规划与布置是游戏区设置实现整体优化、发挥整体效应的核心要求，也是如何创建合理有效的室内游戏场地整体结构的最关键环节。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点：①各个活动区之间的界限性第三、游戏场地的结构在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个孩子的不同需要。各个活动区域应在整体中发挥不同的作用。在安静的、活动量较小的区域，可以放置水箱、沙坑、钻圈、拱形门等设备和器械，在吵闹的、活动量较大的区域，可放置滑梯、跷跷板、秋千等器械，也可以依据地形的自然条件，构筑小山包、独木桥、铁索桥、攀登树等富有自然情趣的活动条件。从安静的、活动量较小的区域到运动量较大的、吵闹的区域，可设计一些过渡环节，使活动量由小增大。如用大石块排成“小河中的桥”，让幼儿跑过“河”，锻炼平衡的能力。从运动量较大的、吵闹的区域到安静的区域，也可设计一些环节，使活动量由大变小。当幼儿进入安静区域后，可以玩建筑游戏，可以躺在吊床上，也可以坐在摇椅上看一会儿书。在这里可以放置如大型积木、小木头房子（可容纳1～2名幼儿）等设备，还可以在两棵树之间挂一个用粗糙结成的吊床，或在树上挂一个用轮胎做成的摇椅。室外的游戏场地，应当在促进动作和运动能力发展的同时，促进儿童智力的发展，尤其是想象力、创造性的发展。在设计游戏场地时，要尽量利用地形地貌的自然特点，尽量较少不必要的人工修饰，让儿童在接近大自然的环境中愉快地游戏。第四，游戏场地的绿化室外游戏场地要进行适当的绿化，一方面可以美化环境，改善幼儿园小气候；另一方面为户外活动场地提供遮荫，使儿童在夏天也能到户外活动。但是，绿化美化应不妨碍和有利于幼儿活动为原则。总而言之，一个好的室外游戏场地应符合以下基本要求：安全；具有较强的可探索性与可想象性；可使儿童的基本运动能力得到充分锻炼；绿化与美化适宜。二、学前儿童游戏活动方案的设计学前儿童游戏方案是教师对游戏活动的具体安排。教师应根据幼儿身心特点和发展水平以及本阶段的教育目标与工作重点，选择合适的游戏活动内容，并科学合理地设计出游戏活动方案。（一）游戏目标确定游戏目标，并使之具体化。应注意：第一，要表述清楚，角度一致，避免混乱；第二，要尽量使目标表述得体，便于操作；第三，具体，清晰地写出达到教育目标的条件。（二）游戏准备游戏活动的准备工作包括：1.游戏空间的规划。2.游戏材料的准备。3.游戏经验的准备。（三）游戏过程主要指游戏活动的时序设计。（四）游戏规则主要指幼儿进入游戏环境应该遵守的活动规则，以及允许或禁止