浅谈音乐游戏对幼儿的影响

浅谈音乐游戏对幼儿的影响

一、游戏知识的应用有利于幼儿身心发展所谓音乐感受力，是根据儿童的音乐素质，通过游戏开展音乐游戏活动，传播音乐游戏知识，满足儿童的心理需求，提高儿童对音乐的兴趣，情感情感，促进儿童身心健康的发展。音乐是一种艺术,是一种内心美的享受,音乐游戏就是通过不同的故事情节来培养幼儿的天性,对于音乐及其其他事情的感受与体会,从小就有良好的音乐素养与感受能力,为将来的发展打下基础。(一)走向音乐的记忆,让幼儿感受音乐在不同的乐曲或者歌曲的伴奏下进行的游戏活动就是音乐游戏。幼儿阶段对于音乐的认识与理解相对比较薄弱,因此,在音乐选择的时候就要选择符合幼儿心理活动的歌曲,比如那些轻快的,活泼的类似歌谣的曲子,这样有利于有人的记忆,让幼儿更好的感受理解音乐。例如:老师可以进行一些手指活动,放一些轻快地音乐,通过不同的画面显示或者歌词的朗读来交幼儿熟悉不同的动作,从而能跟着音乐慢慢的动起来,这样他们就会渐渐地接受了这种音乐动作的学习模式,慢慢的记住了音乐与动作,锻炼了音乐的记忆力与感受力,同时,还接受了视觉与听觉的刺激,更加的加深了幼儿对于音乐的体会与感受。还有在《小小玩具兵》中,没有歌词,只有音乐的旋律,这样就给幼儿极大的想象发挥空间,凭借自己的想象表现出不同的动作,增加了幼儿的创造力。同时,还可以在老师的带动下进行游戏活动,来引导幼儿对于音乐认知的独立性,从而更好地体会与感悟音乐的力量,来培养幼儿在生活与学习中对于音乐的感受力。(二)情景化游戏的作用对于幼儿来说,很难对于音乐有很深的的认知,那么要想培养其对于音乐的感受力就要先增加其对于音乐的兴趣,加强对于音乐的理解,那么怎样在音乐与幼儿之间建起坚固的桥梁呢,怎样加强之间的沟通呢?所以就要把音乐游戏情节化,情景化,向里面虚构不同的角色与人物,让它变得有趣味性,这样就能使幼儿在轻松愉快地的情况下学习体会表现,从的达到对于音乐的领悟与体会,通过这样的情节化游戏加强幼儿对于音乐的感受力与创造力。通过这样的活动游戏还能让幼儿真实的扮演不同的人物,是他们更加的掌握与揣摩任务的内心世界,在音乐的游戏中慢慢的体验着快乐,增加了对于音乐故事的理解与体会。再创造故事的情境中还可以通过不同的身份人物与幼儿交流,增加了其真实感,把幼儿带入了特定的情感意境中,让幼儿更好的自己发掘与体验,在此基础上加大动作的教育,使游戏更加的生动有活力,从而增加了幼儿在音乐游戏中的学道德各种知识,使音乐教育更加的深入到孩童的内心,更易接受,使幼儿的音乐感受力增强。(三)音乐课程实施深分法在音乐游戏中进行音乐教育与感受,其实在以前的音乐教育史上已经屡见不鲜,它是音乐教育中影响最广的教学方法之一。将游戏中的行为,动作,语言,神态,音乐等相结合形成的体系的音乐游戏的教学方法更适合于幼儿,使他们在音乐的旋律与节奏中更加的了解音乐,感悟音乐。要想得到上面的效果就要进行一系列的努力,就要把每个音乐中的节奏延伸到每个音乐区域中,然后,在区域中通过不同的表演形式来感受音乐的教育意义,体会音乐的感受能力。(1)音乐区域的图谱,把音乐游戏中的音乐通过不同的图案表示出来,让幼儿来表演与理解,这样就加深了对于音乐内容的理解力,更好的诠释与表演;(2)音乐玩具的促进,在音乐区域中放置各种各样的不同形式的音乐玩具,这样可以加大幼儿对于音乐的兴趣,通过不同的发音器材可以使幼儿更好的听到适合的优美的音乐,这样更加的使其的感受渐渐地增强,从而达到音乐教育的目的。二、感官感受与情感体验的概念音乐的感受力不只是对于音乐的感受,他还是一种心理过程,是人们在对音乐作品的欣赏中,产生的一种审美感受与情感体验,是特殊的感受方式。从情感上来讲,幼儿音乐教育的目标就是在感受力,创造力以及表现力上加强对于幼儿的培养。而感受力是基础,所以我们的幼儿教育就要从感受力切入,加强对其的培养,从而促进幼儿情感的发展。(一)基于雨点的游戏,增强了幼儿的感受力对于传统的教学方法来讲,已经不能满足强大的音乐教育发展的需求,如果想要提高幼儿的音乐感受能力,就要不断地改进音乐教学的方法,形成系统化的音乐教学活动,促进幼儿身心情感的全面发展。(1)情景交融:在游戏活动中把不同的音乐、动作、语言、环境、歌词等融合到一起,使音乐变得情节化游戏化,增加了趣味性,例如:下雨时,就让幼儿学唱关于雨点的歌曲,并且模仿雨点的滴答声等等一系列的游戏中,使幼儿对这情景交融的世界多了一份兴趣,体验到了学习的快乐,激发了创造想象力,形成了主动的情感,这样就使幼儿在音乐游戏中以感受为基础的情感充满了情趣,增强了感受力。(2)说唱动作相结合:要想充分的体现幼儿对于音乐的感受力就要在游戏中多唱,多动。放音乐时不要教幼儿过多的动作,而是响起音乐,让幼儿自己自然的听,自由的动,显示自己对于音乐的感受,对音乐的诠释。就像如果是刮风的曲子,就要要幼儿了解歌词的意思后,自己去想象场景,在用自己的动作反应自己的感受与情趣。这样就会使幼儿有自己艺术空间,能够充分的感受到参与音乐的快乐,感受音乐的美好。(3)多种多样的活动形式:在幼儿音乐的教育中,游戏的方式可以多种多样,在幼儿园中可以采取不同的方式来进行音乐教育,有正式的音乐活动还有非正式的,通过准备,评价,设计等方面开展音乐游戏活动来体现音乐的感受力。还可以举办一些非正规的音乐活动,比如:每周举行小型的音乐会,让每个人都有表现的机会,充分的展示自己的才能,这样关注度提高就会使幼儿更加的得到满足,从而增加对于音乐的兴趣与感受。(二)作品试闲,能感受生活幼儿对于音乐作品的欣赏可以增加其对于音乐的体会与感受,通过不同的音乐作品可以开阔幼儿的音乐视野,增加幼儿对于音乐的理解力与想象力,使幼儿有更高的审美情趣与欣赏水平。多做些音乐活动使音乐活动与音乐情节相结合更加的丰富幼儿对于音乐的体会与感受。通过作品的欣赏能感受理解生活,抒发情感,从而体会音乐带给我们的美感。同时,音乐与绘画有着密切的联系,绘画可以进入到音乐游戏当中,可以美化音乐,加强活动的趣味性,就拿钢琴演奏来说,可能是抒情疑惑激情,这样两种不同的感受力对于幼儿来说理解起来有一定的难度,所以就可以运用绘画,把绘画和音乐结合起来,把不同的情感用不同的事物表现出来,可以是一朵花,一株草,然后,把他们情节化成不同的故事,不同的角色,进而来提高幼儿对于音乐的感受力与创造力,使幼儿在音乐的绘画游戏中体会到绘画的乐趣,增强自身的对于音乐的热爱与喜爱,从而更加的产生兴趣,使音乐的游戏继续的蔓延到幼儿的生活中。(三)引导幼儿在音乐中的感受力世界上没有完全不具备乐感的幼儿,每个孩子几乎都能理解与体会音乐。因此,我们要做好引导工作,让幼儿在不同的环境下理解音乐,体会音乐,培养其对于音乐的体会能力与感受力创造力,营造良好的音乐环境与氛围,潜移默化的指导幼儿在音乐中的感受力。(1)让音乐走进幼儿:在生产与生活游戏中,通过不同的游戏活动,让音乐不断地刺激幼儿,让幼儿在音乐中陶醉成长,从而激发对于音乐的兴趣和情趣,在不同的地方,不同的时段放音乐,使生活处处都是音乐,让幼儿充分的感受音乐,是音乐活动走进幼儿的内心;(2)让幼儿走进音乐:通过前面的培养,幼儿对于音乐已经有了一定的感知能力,因而在采取不同的游戏方式,使幼儿会听音乐选择音乐,理解不同音乐所包含的内容,还可以根据不同兴趣不同年龄的幼儿采用不同的游戏音乐方式,让幼儿更加的体会,感知音乐内容与思想,更好的体会音乐的感受力。三、音乐游戏