幼儿园主题教案中班探索活动小超市

幼儿园主题教学设计中班研究活动小商场幼儿园主题教学设计中班研究活动小商场幼儿园主题教学设计中班研究活动小商场幼儿系列精选资源研究型主题活动——办商场主题产生的背景：近阶段，常常听孩子们议论在游戏时去小商场购物遇到的问题：如物品摆放凌乱、自己需要的物品买不到、商场营业员不会为顾客服务等等。而且在活动中我还发现有的孩子把自己吃过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内搜寻能够制作或取代的东西，同时还把自己去商场购物的经验告诉伙伴，这说明幼儿已有了自己想试一试和研究的迫切梦想，因此我们的“办商场”研究活动抓住这一优异的机会合时张开，力求经过幼儿自己检查、收集、制作及与环境、资料、伙伴的互动过程中体验合作的快乐，丰富幼儿的平时生活经验和对各种生活用品的认识，提高幼儿的着手能力和探索的兴趣与经验。活动推行过程：第一阶段：检查商场中的物品，收集、宣告广告资料第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起抵达了“农工商大卖场”，他们边看边记录，家长在一旁也帮着一起记。当他们把检查的资料带来给大家看时，却发现物品实在太多了，孩子们马上就提出问题：“我们的商场不大，这么多的东西放得下吗？”确实这点在让孩子们去检查时我也没想到。因此我马上也提出疑问：“那你们感觉商场里应当放些什么东西呢？”这下幼儿可来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的讨论中我发现孩子们对吃的、用的和玩的物品比较热衷，于是我再次建议幼儿重新去检查一次，而检查的要点也比前一次更明确。第二次活动：幼儿此次去调查后带来的资料就比前一次有了重视点，我早先为他们供应了三个1/5幼儿系列精选资源宣告栏，并分别贴上了吃的、玩的和用的标志，幼儿随时能够把带来的资料进行宣告，在宣告过程中又隐含了归类、对应等逻辑看法，真可谓两全其美。活动后反思：1.幼儿的兴趣经过自己的体验和与环境的互动已显现无疑。2.教师设置的问题也在必然程度上推动了主题的进一步深入。第二阶段：试一试自己结伴分组，共同收集制作的工具和资料由于有了办商场的明确目标，孩子们的热情一天比一天高涨，他们急不行待地想把商场赶忙办起来。但看到空空的货架时又没了方法。几个女孩子静静地在美工区里着手用废旧的盒子做小冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，感觉到了让孩子们分组进行研究的时候了。第一次活动：在孩子们分组从前，我把分组的要点用图示画出来，如分几组，每组的人数，各组在活动中要达成的任务等，幼儿一看便知。因此当正式分组时幼儿基本上能达成，而我的任务就是观察孩子在找伙伴时的情绪表现，并及时给孩子以踊跃的支持和鼓舞，特别是平时不善于主动和别人交往的孩子。由于活动所需的物品很多，在幼儿分成三个大组后我又建议各组一分为二，这样幼儿合作起来也比较简单。小组分好后，幼儿便围在一起讨论能够找哪些资料和工具，由于是第一次讨论，孩子们之间的建议总是不一致，还有的甚至吵了起来。当时我也感觉比较棘手，因此此次活动在矛盾的情况中草草结束。第二次活动：此次活动要达成的任务仍和前一次相同，但在早先我为幼儿准备了能够宣告每组收集资料和活动情况的专栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的情况记录下来，我们要来比一比哪一组最棒。其实我的企图很明显，就2/5幼儿系列精选资源是表示幼儿在活动中要踊跃参加，友好合作，战胜以自我为中心的缺点，在活动中积累相互合作的经验，体验活动给自己带来的快乐。应当说，此次活动给了幼儿很大的启示，从各组箱子中应接不暇的资料和宣告栏中丰富的内容就可以看出活动正在朝着预期的方向逐步发展。活动后反思：1.在研究活动中及时把孩子的研究过程显现出来，使孩子成为环境中的主体，有利于提高孩子达成任务的信心。研究型活动合适以小组的形式进行，而相对与中班幼儿来说每组人数更不宜过多。3.在活动中教师运用表示、激励、帮助等方法惹起幼儿思虑，推动主题的张开。第三阶段：分组制作商场物品这一阶段活动共分三次进行，幼儿在制作过程中表现踊跃，对于自己达成的物品爱不忍释。但在前几次活动过程中仍发现很多问题：如不能够在小组中协调好与伙伴的关系；制作时对于较复杂的东西不愿达成；个别幼儿以旁观者的身份参加活动，甚至有破坏行为。针对出现的问题第一解析了原因：1.由于高估了幼儿的制作水平，以致他们产生制作困难而不愿达成。2.缺乏解决矛盾和与人合作的经验，因此协调不好与伙伴的关系。3.没有考虑到为个别幼儿创立研究的空间和时间。因此，我马上在活动环境上做了调整，特地留出一个桌子给几个爱个别研究的孩子在此活动；别的我还踊跃发动家长一起来参加活动，解决了幼儿在制作方面的迷惑；而对于幼儿的破坏行为用同等的语气和他们对话，激励孩子说出自己的真实想法，并和他们一起参加伙伴的活动。渐渐地，孩子们参加活动的热情在不断升温，商场需要的物品也渐渐增添，当孩子们制作的物品在集体中进行展3/5幼儿系列精选资源示时，他们喝采雀跃，高喊着：“我们的商场要开张喽！”活动后反思：1.正确解读幼儿的行为，及时调整活动策略，有助于提高幼儿对研究活动的参加程度。2.充分利用家庭和学校应当共同参加教育的有利条件，使家长也来支持孩子的活动，增添孩子达成活动的信心。3.在活动中尽量供应些低结构的资料，给幼儿留有必然的探索空间。第四阶段：制作商场购物单，学习按计划购物在孩子们和家长的努力下，我们的小商场终于要开张了。这天孩子们显得特别愉悦，他们和老师一起把货架摆放得整齐整齐，有一半幼儿扮营业员往货架上放物品，另一半幼儿则着手制作商品标签，我的任务是列一张商场里的物品清单。当所有准备工作做好此后，我把幼儿召集到身边，把今天去购物的要求明确的告之他们：1.依照清单上的商品和自己购买的需要画一张购物单2.购物时必定按购物单上的内容进行购物，遵守商场的规则。3.购物此后相互进行考据，并在小组宣告栏中进行记录。购物活动正式开始了，只见幼儿不慌不急的在纸上画了今天要购买的东西，我观察下来感觉他们基本上能按老师的要求制作购物单，目的比较明确。我在幼儿购物时扮演营业员为他们服务，实质上也在必然程度上为幼儿做了示范。孩子们在我的热情招呼下快乐而来，满意而归。当他们把自己买到的商品给伙伴看时，脸上显露着愉悦的笑容。今后今后，每逢孩子们做游戏时，他们不再为买不到商品而烦恼，取而代之的是“商场里的商品真多、真好”等的赞叹，而营业员的热情和周密也令大家满意。4/5幼儿系列精选资源活动带给我们的启示：1．研究型活动的主题要与幼儿的生活亲近相关，从幼儿关注的事