大班语言《父与子》教案6篇

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大班语言《父与子》教案篇1

活动目标：

1、通过幽默画〔最末一个苹果〕，鼓舞幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，培育幽默的生活立场。

2、鼓舞幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受。

3、引导幼儿从画面的理解讲解并描述中悟出坚持究竟就能完成任务的道理。

活动预备：

?父与子》的系列图片、课件、苹果树、父与子的漫画书

一、谈话导入

1、老师出示苹果树

师：这是什么树？树上有几个苹果？

2师：你们瞧，这个苹果又大又圆你们想吃吗？老师这有两个人他们也想吃这个苹果，我们一起来认识一下。

3老师出示两个纸偶，引导幼儿猜一猜他们想得到苹果方法。

二、看图讲解并描述

1、师：小伙伴的方法真多真好！那我们一起来看一看父子俩有没有想到这么好的方法。

2、出示第一幅图：这幅画中你看到了什么？

师：我觉得父亲的动作似乎很有趣，老师来学一学，你们帮老师看一看做得对不对。

老师扮演这棵苹果树，引导幼儿仿照父亲的动作吃力的摇树。

师：父亲也是这样用力的摇树的，你们觉得他能够得到这个苹果吗？结果会是你们想得那样吗？那我们继续往下看。

3、出示第二幅图

提问：儿子手里拿着什么东西？他看着父亲满头大汗，也开始动脑筋想方法了。

那儿子会想出什么好方法呢？

4、出示第三幅图

师：没拿到苹果，父亲很不甘心，父亲又有了什么方法了？

师：你们看拐杖就差一点就可以遇到这个苹果了，我想这次他们应当可以吃到美味的苹果了。那你们觉得可以吃到吗？

5、出示第四幅图

师:很缺憾！他们没有吃到苹果。他们不得不继续想方法。大家看这次父亲用什么方法摘苹果？

6、出示第五幅图

师：鞋子扔出去之后会发生什么事了？

师：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会继续想方法？

假如是你，你会坚持下去吗？那我们一起来看一看他们有没有像我们小伙伴说得那样。

师：假如你是那个儿子，在父亲想要放弃的时候你会对他说什么？〔老师总结做事要坚持要努力不能半途而废〕

三、观赏漫画故事

1、老师请幼儿完整的讲解并描述故事。

2、老师引导幼儿观测每幅图角落上的序号，并要求幼儿说出它的作用。

3、师：你觉得哪一幅图最有趣？为什么？

4、老师引导幼儿观赏父与子的`其它漫画作品，体验漫画中的诙谐有趣。

四、介绍漫画书《父与子》

1师：你们想知道这些有趣的故事是来自哪里吗？

2、老师出示漫画书《父与子》，并适当介绍这本书。

结束语：今日小伙伴的表现很不错，老师将这有趣的漫画书留给你们和班上的小伙伴一起共享吧！

大班语言《父与子》教案篇2

活动目标：

1、感受父与子的亲情。

2、尝试用语言、声音、动作等表达对画面的理解。

活动预备：

1、课件《父与子》

2、图片一张。

活动过程：

1、看"父与子"的图片，熟识人物。

"今日老师带来了一张图片，请小伙伴一起来看看。是谁？他们是什么关系？"

2、观赏漫画一《射击》第一幅他们在干什么？你认为爸爸的枪法准不准？你从哪里看出来的？让幼儿学一学爸爸射击的`样子。

3、依次看漫画《射击》第二幅，第三幅，第四幅，启发幼儿开动脑筋，大胆的用动作语言，声音来表现对画面的理解。

4、观赏漫画二《足球》第七幅看爸爸的头上怎么会有个包的？幼儿回答。

出示全部漫画〈足球〉，请幼儿观看观赏并回答，爸爸头上的包是怎么来的。

提问："为什么儿子会把爸爸的头当足球踢？假如是你把爸爸头上踢了个大包，你会怎么做？""最末儿子和爸爸怎么了？"请幼儿再依次观赏一遍。

5、表演漫画

〔1〕集体表演请幼儿找一个好伙伴，扮演爸爸和儿子，想一想，爸爸被踢了会说什么？儿子会说什么？会有什么样的声音和动作，请你们表演。

〔2〕个别表演

〔3〕表演给听课老师看。

活动延伸

1、丰富幼儿对漫画知识的理解。

2、请幼儿回教室说一说，画一画自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫画给大家观赏。

大班语言《父与子》教案篇3

活动目标：

1、阅读漫画作品“照镜子”，体验漫画故事的诙谐有趣。

2、在猜想中想象出乎意料的结局。

活动预备：

?父与子》系列漫画，“照镜子”多媒体课件或大图书。

活动过程：

一、忆趣激趣

1、出示《父与子》封面画：认识他们吗?

2、还记得在“父与子”身上发生过什么有趣的故事吗?

3、幼儿回忆曾经看过的《父与子》漫画内容。

二、设疑引思

今日这对父子俩会遇到什么事情?让我们一一看。

1、音响效果“敲碎镜子的声音”，发生了什么事情?

2、观测画面

(1)产生联想：一天，儿子刚预备打曲棍球，没想到把爸爸心爱的镜子打碎了，爸爸要打儿子的屁股了。

三、推波助澜

1、谈论：儿子该怎么办呢?

2、观测画面(2)：现在儿子在干什么?为什么要把镜子全打掉?他想出了什么妙招?

3、观测画面(3)：儿子到底想出什么好方法?为什么要画爸爸?儿子画完爸爸的像以后觉得怎样?他在干什么?

四、真相大白

1、爸爸果真不出儿子所料，回家就来照镜子。

2、观测画面(4)：儿子的妙计有没有被爸爸识破呢?怎么会识破的?

3、学学爸爸面对镜中人物从不经意到大吃一惊到火冒三丈的表情改变。

五、联想

1、这个毛手毛脚的儿子又闯祸了。他还自作聪慧地想了个方法，以为万无一失，没想到一下子就露了馅。

2、假如你是儿子，你有什么让爸爸没法猜到的方法吗?

大班语言《父与子》教案篇4

设计意图

大班幼儿在学习看图讲解并描述方法技巧之前的初步自我讲解并描述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了剧烈的沟通、讲解并描述欲望，他们喜爱和身边的人共享、谈论自己看到的`图画内容，有学习讲解并描述技巧的剧烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，援助幼儿学习看图讲解并描述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发觉、发挥，可以培育幼儿的观测力、想象力和语言表达技能。

活动目标

1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集风光前表达自己的感受，并开心地与同伴共享。

2、能认真观测漫画中的环节，依据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培育细致观测的技能和想象力。

3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲解并描述漫画内容。

活动重点

细致观测、加入人物心理活动讲解并描述这两种方法的理解和娴熟运用。

活动预备

1、布置漫画展览

2、漫画《以为着火了》

3、讲解并描述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书假设干。

活动过程

一、观赏漫画感受简洁、幽默的特征

1、参观“父与子”漫画展览。〔播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由观赏漫画。〕

老师语言激发爱好：我听说今日幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小伙伴想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、爱惜作品，参观完之后肯定告知大家你有什么感受。

2、通过观测争论，了解什么是漫画。

老师提问：小伙伴，你们喜爱看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？

小结：原来漫画就是这种画面简约易懂，特别有趣、幽默，或者能说明肯定道理的图画。

〔此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引起他们讲解并描述的爱好和愿望。〕

二、老师宣读来信，激发幼儿讲解并描述爱好。

老师宣读美术展览馆馆长的来信〔来信内容是馆长托付老师培训一批漫画解说员〕，分三组竞赛，讲清嘉奖和评比漫画解说员的规章。

〔此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规章，既加强了情节性，又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。〕

三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲解并描述四要素

1、出示漫画《以为着火了》前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样辨别顺次及讲解并描述漫画故事的要求有哪些？

老师提问：我们怎样才能知道看漫画的顺次呢？〔根据数字提示〕

老师小结：我们根据数字的顺次去看漫画可以援助我们理解故事的情节。

老师提问：作为一名漫画解说员，小伙伴你认为我们要讲清晰哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清晰呢？〔依据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标识。〕请你试着讲一讲。

〔大班幼儿已有肯定的讲解并描述阅历，只是不详细、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有阅历的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲解并描述的基本技巧，然后老师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化，使幼儿的已有阅历得以巩固。〕

2、依据幼儿回答状况进行补充提问，总结出叙事性讲解并描述四要素。

如：“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清晰这幅漫画中的故事究竟是一件什么事，可以怎么说？”

老师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清晰，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的进展过程。

〔此环节通过相应的补充提问，在讲解并描述运用中加深对四要素的理解。讲解并描述过程中要鼓舞幼儿发散性思维，制造性讲解并描述。〕

3、请幼儿尝试讲解并描述，要求说清晰故事发生的时间、地点、人物和事情的进展过程。讲解并描述后幼儿相互评价。

〔此环节通过援助幼儿总结提炼，并尝试应用讲解并描述的四要素，旨在援助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲解并描述阅历，并引导幼儿练习达到能够娴熟运用讲解并描述的基本技巧。〕

四、学习细致观测画面和加入人物的心理活动的方法

1、借助眼睛标识学习细致观测画面然后看图讲解并描述的方法。

老师〔出示第一幅图〕：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今日老师就给大家带来两样奇妙的讲解并描述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧〔出示眼睛图片〕。原来第一件法宝就是我们敏锐、明朗的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观测认真、全面。用上我们的慧眼来认真观测第一幅图，小伙伴为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小伙伴的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小伙伴一双双慧眼认真地观测，我们的讲解并描述就更加生动全面了，法宝用处可真大。

〔此环节引入更高层次的讲解并描述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观测。并鼓舞幼儿运用生动形象的词语进行描述。老师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。〕

2、在细致观测第一幅图的基础上，学会看图讲解并描述时加入人物的心理活动的方法。

老师：请大家一起把第二种法宝请出来〔出示思索图片〕。我们现在来试试这个法宝灵不灵。把它放在小伙伴身边，小伙伴心里想……？

小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。

〔大班幼儿想象力丰富，完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲解并描述的意识。〕

3、用第二、三幅图巩固练习生动讲解并描述的方法。

老师：请小伙伴用上这两种法宝，把第二幅图讲一讲。

提示：窗子里冒出的烟有什么改变？小伙伴的动作是什么样？他心里怎么想的？

小结：我们假如能在看图讲解并描述时细致观测，再把他们心里怎样想的都讲清晰，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。

〔幼儿有了图标的提示，多数幼儿能够讲解并描述全面、详细、生动。相比本次活动前的水平，会有明显提升。因此，老师应实时正面评价，援助幼儿体会到胜利的喜悦。〕

4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓舞幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。

老师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲解并描述一个完整、生动的故事吧。

〔漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓舞幼儿讲出不同结局是培育幼儿想象力和表达技能的重要环节。〕

5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间相互完整讲解并描述。

老师：故事的结局真的是这样吗？认真看图，请小伙伴给身边的好伙伴完整讲解并描述一下这幅漫画，记得用上我们讲解并描述四要素和两样法宝哦。

五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲解并描述

老师：学会了讲解并描述的方法，全部的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，现在就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。

〔此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲解并描述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的相互沟通中巩固所学。〕

六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书

老师小结：今日老师给小伙伴带来的这些漫画是选自漫画书《父与子》，它是德国闻名的漫画家卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，经常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小伙伴可以继续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。

延伸活动

区角投放《父与子》漫画集，请幼儿继续观赏讲解并描述。

活动反思

一、形象的图标提示

幼儿从画面简介到全面、精彩讲解并描述之间需要一座桥梁，在讲解并描述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表表达性讲解并描述四要素的的四个图标外，我采纳了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行环节观测，有了细致的观测和丰富的想象，故事的讲解并描述才能更加生动。

二、细心创设语言运用情境

?纲要》中指出“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到积极回应。”因此，创设情境也是我达成目标的主要措施。从一开始的参观漫画展览到后来的培训会，一贯是我细心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲解并描述的欲望，在应用中进展语言表达技能。

三、不足与改进

对幼儿的讲解并描述水平进展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同水平的幼儿获得最大的胜利体验。

大班语言《父与子》教案篇5

活动目标：

1、初步接触幽默画，体会幽默画所蕴涵的趣味性。

2、在观测角色动态、表情，联想家庭生活阅历的基础上，讲解并描述自己对画面的理解与感受。

活动预备：

1、老师用书一份。

2、幼儿用书每组一份。

3、幼儿收集的各类装饰性材料、服装、道具。

活动过程：

一、观测角色形象，引起学习爱好。

1、出示《父与子》幽默画，幼儿猜想角色形象。

2、幼儿观测《父与子》的角色形象，自由讲解并描述。

二、自主阅读幽默画，拓展思维想象结果。

1、集体观测讲解并描述第一组图“救火”。

2、自主观测讲解并描述第二组图“做错好事”。

3、分析总结《父与子》的角色形象，感知幽默画的趣味性。

三、幼儿自主选择材料，装扮“父亲”形象。

大班语言《父与子》教案篇6

目标：

1、能看懂漫画的情节并大胆讲解并描述。

2、初步感知漫画的幽默、诙谐，喜爱看漫画。

3、在感知漫画内容的基础上，理解角色特点。

4、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

预备：

布置漫画展览，《父与子》的漫画图片假设于，漫画《救火》《足球》《钉子》《汽车》的大图片各一幅。

过程：

一、观赏漫画感受简洁、幽默的特征。

1、参观漫画展览。

2、通过观测争论，了解什么是漫画。

二、师幼共同阅读漫画，初步学习阅读漫画的方法，体验漫画有趣的特点。

1、老师逐一出示漫画《救火》的图片，引导幼儿认真观测。

2、通过老师提问引发幼儿想象，并大胆讲解并描述，初步掌控阅读漫画的方法。

问题：

〔1〕、儿子放学回到家看到了什么？

〔2〕、儿子转身跑去干什么了？

〔3〕、儿子用什么方法灭火的？

〔4〕、最末的结局是什么？

3、通过分析结局，进一步感受漫画幽默、有趣的特点。

三、幼儿分组自主阅读漫画，尝试依据画面大胆讲解并描述，

1、幼儿两人一组阅读漫画。

2、老师分组指导，倾听并援助幼儿阅读。

运用质疑的方法引导幼儿在对图片环节的观测中加深对漫画的理解。

3、鼓舞幼儿依据画面情节大胆讲解并描述。

四、幼儿再次观赏漫画展，体验漫画带给自己的欢乐。

1、幼儿再次观赏漫画展。

2、幼儿选择自己喜爱的漫画进行讲解并描述，与同伴共享欢乐。

第一部分：初步感受漫画简洁、幽默的特征。

我通过参观漫画展览导入，引起幼儿的爱好。使幼儿在参观的过程中初步感受漫画幽默，有趣的特点，对漫画形成初步的概念。

第二部分：通过师幼共同阅读漫画，初步体验漫画有趣的特点，并初步掌控阅读漫画的方法。

让幼儿了解漫画特点有肯定难度。在活动中，我没有空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过细心设计的提问和让幼儿观赏一幅有代表性的漫画作品《着火了》，把漫画诙谐、幽默的特点有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。通过老师的提问引发幼儿的想象，学习阅读漫画的方法。再通过对漫画结局的分析，引导幼儿进一步感受漫画的幽默、有趣。

第三部分：通过自主阅读，尝试依据画面大胆想象并进行讲解并描述。

在这里我特别采纳了幼儿小组争论的形式，培育幼儿有意识地倾听，共享其他幼儿带来的大胆想象。让幼儿两人一组阅读漫画，是想通过幼儿之间的互助学习，让幼儿援助幼儿解决阅读中的困难，加深对漫画的理解，并且大胆进行讲解并描述。

第四部分：幼儿自主讲解并描述，享受漫画带给自己的欢乐。

通过再次参观漫画展，幼儿可自选喜欢的漫画进行讲解并描述，在巩固阅读的方法的同时，享受漫画带给自己的欢乐并与同伴共享。幼儿可以依据自己的爱好进行选择，自主阅读，自由讲解并描述，使幼儿在与同伴的沟