a传染病说课课件

义务教育课程标准实验教科书苏教版八年级生物上册祁阳二中聂萍传染病教法学法教学过程评价反思传染病说说教材教材的作用和特点

说教材说教材“传染病”这一节是“健康地生活”系列知识的入门篇，与前后知识联系紧密。七年级的微生物知识和八年级的部分遗传学知识是学习本节的知识基础。同时又为下篇“免疫”知识的学习作好过渡。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，通过调查、讨论、分析等多种形式帮助学生形成科学的概念；三是注重情感责任教育，考虑到艾滋病传染趋势的逐年扩大化，引导学生关注其传播与预防等。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。

说目标知识与能力教学目标举例说明常见的传染病及其病因；概述传染病的传播途径和预防措施。培养学生收集、处理信息的能力和表达能力等。

说目标过程与方法教学目标

学生经历讨论、交流的探索过程，获取传染病相关的知识，并掌握一些资料、信息处理的方法。

说目标情感态度与价值观教学目标

通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。【教学重点】

举例说明常见的传染病及其病因。概述传染病的传播途径和预防措施。【教学难点】

举例说出传染病和非传染病的区别。说重点难点教学重、难点

本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果。同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导。说教法教法设计说学法初二年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显。思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法。从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识。学法设计创设情境导入新课诱思探究互动求知运用知识实践创新回顾小结整体感知课外延伸拓展升华说教学过程课堂结构教学流程我们的财富100

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友谊健康一、创设情境导入新课

健康是人生第一财富，每个都希望自己健康长寿，那么，怎样才能健康的生活呢？

【设计意图】

从学生感兴趣的话题形象直观导入课题，激发学习兴趣。

说教学过程二、诱思探究互动求知说教学过程1、请同学们回想一下从小到大自己或家人患过哪些疾病？例如：龋齿、近视眼、沙眼、贫血、高血压、流行性感冒、蛔虫病、痢疾、狂犬病、体癣、乙型肝炎、甲型肝炎、胃病、肺结核、艾滋病、癌症……2、那么，你又知道这些疾病是什么原因引起的呢，哪些是传染病？传染病有：沙眼、流行性感冒、蛔虫病、痢疾、狂犬病、体癣、乙型肝炎、甲型肝炎、肺结核、艾滋病……第一关：你能区分传染病和非传染病吗？一、常见的传染病

1、概念：传染病是指由病原体引起的能够在人和人之间或人和动物之间传播的疾病。第一节传染病

【设计意图】

设置问题，层层引导，通过师生、生生之间的讨论交流突破难点。说教学过程ADCB第二关：追踪引发传染病的“元凶”说教学过程返回冠状病毒谁是引发SARS的元凶？说教学过程结核杆菌返回谁是引发肺结核的元凶？说教学过程返回谁是引发体癣的元凶？说教学过程表皮藓菌等蛔虫返回谁是引发蛔虫病的元凶？说教学过程ADCB第二关：追踪引发传染病的“元凶”说教学过程一、常见的传染病

1、概念：传染病是指由病原体引起的能够在人和人之间或人和动物之间传播的疾病。第一节传染病

2、病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。

【设计意图】

通过分组抢答的形式，充分调动学生的学习热情，获得相关病原体的知识。

说教学过程

1348年，欧洲出现了鼠疫大爆发，短短5年间，欧洲人口减少了近1/2。第三关：传染病为什么对人类的健康构成严重的威胁？1918年全球爆发流感，死亡人数达2000万，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人数还要多。1996年日本出现的O—157大肠杆菌传染，导致9000多名儿童感染。说教学过程一、常见的传染病

1、概念：传染病是指由病原体引起的能够在人和人之间或人和动物之间传播的疾病。第一节传染病2、病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。

3、传染病的特征：传染性、流行性。

【设计意图】

利用图片资料直观展示，引导分析感受传染病的两大特点：传染性和流行性（威胁的原因）

说教学过程常见传染病传染病类型常见的传染病呼吸道传染病流行性感冒、肺结核、腮腺炎、麻疹、百日咳等消化道传染病蛔虫病、蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎等血液传染病乙型肝炎、疟疾、流行性乙型脑炎、丝虫病等体表传染病血吸虫病、沙眼、狂犬病、破伤风、淋病等说教学过程传染病流行的基本环节有哪些？说一说说教学过程一天，小明感冒了，老是打喷嚏。搞得“飞沫四溅”。没几天，坐在他旁边的小丽也感冒了。

传染源

能够传播病原体的人或动物称为传染源。传播途径

病原体离开传染源后到达健康人所经过的途径，称为传播途径。易感人群

对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群称为易感人群。二、传染病的传播和预防1、传染病流行的三个环节：传染源→传播途径→易感人群。

一、常见的传染病

1、概念：传染病是指由病原体引起的能够在人和人之间或人和动物之间传播的疾病。第一节传染病2、病原体包括病毒、细菌、真菌、寄生虫等。

3、传染病的特征：传染性、流行性。

【设计意图】

创设一个源于学生经历而又高于简单经验的学习情境，促进了学习的有效性，并结合学生自身的患病经历，展示传染病流行的三个环节。说教学过程传染病的传播途径有哪些？想一想说教学过程易感人群传染源多种传播途径SARS细菌性痢疾破伤风疟疾空气飞沫传播

虫媒传播接触传播

水与食物传播

说教学过程

【设计意图】

图片展示传染病的几种主要的传播途径，帮助学生更多的了解传染病。读一读艾滋病，即获得性免疫缺陷综合征（又译：后天性免疫缺陷症候群），英语缩写AIDS（AcquiredImmuneDeficiencySyndrome）的音译。1981年在美国首次注射和被确认。曾译为“爱滋病”、“爱死病”。分为两型：HIV-1型和HIV-2型，是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”（HIV-humanimmunodeficiencyvirus）（又称艾滋病病毒）所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。HIV是一种能攻击人体内脏系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染，破坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，从而感染其他的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病病